許成武

摘要：初中是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要時(shí)期，初中德育則是學(xué)校教育工作的重要組成部分。黨建引領(lǐng)初中德育工作，可以更好地發(fā)揮德育的作用，實(shí)現(xiàn)思政樹人理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)生處于關(guān)鍵的年齡階段，在家庭教育中，德育不夠系統(tǒng)；在學(xué)校學(xué)習(xí)里，德育需要有正確的方向，因此，筆者學(xué)校以黨建引領(lǐng)德育工作，采用有效模式，打造“陽光潤德”黨建品牌，對(duì)初中學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的教育，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：“1+6G”陽光潤德模式思政樹人實(shí)踐

人無德不立，立德是育人的根本。黨的二十大報(bào)告中指出“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。這就要求學(xué)校堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，在“我的道路是陽光的”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，系統(tǒng)構(gòu)建“1+6G”陽光潤德模式，實(shí)現(xiàn)思政樹人，達(dá)成德育目標(biāo)。努力使學(xué)生成為“陽光學(xué)子”，從而全面發(fā)展為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、“1+6G”陽光潤德模式的理論及實(shí)踐意義

（一）理論意義

黨的二十大報(bào)告指出：“堅(jiān)持為黨育人，為國育才。”黨建引領(lǐng)初中德育工作的要求是貫徹落實(shí)黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

貫徹落實(shí)中央組織部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》中“學(xué)校黨組織全面負(fù)責(zé)學(xué)校黨的思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建設(shè)，把握學(xué)校發(fā)展方向，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育和思想政治工作，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。通過開展黨建引領(lǐng)初中德育工作的實(shí)踐研究，將學(xué)?！瓣柟鉂櫟隆秉h建品牌與初中德育工作相結(jié)合，形成學(xué)校德育工作路徑，為初中學(xué)校德育工作提供指導(dǎo)。

筆者學(xué)校德育工作是學(xué)校打造“陽光潤德”黨建品牌，以黨的政治建設(shè)引領(lǐng)初中學(xué)生思政教育、以黨的思想建設(shè)引領(lǐng)初中學(xué)生理想教育、以黨的組織建設(shè)引領(lǐng)初中學(xué)生勞動(dòng)教育、以黨的作風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)初中學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)、以黨的紀(jì)律建設(shè)引領(lǐng)初中學(xué)生遵紀(jì)守法建設(shè)、以黨的制度建設(shè)引領(lǐng)初中學(xué)生校紀(jì)班規(guī)建設(shè)，結(jié)合思政樹人的實(shí)踐探索，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（二）實(shí)踐意義

黨建引領(lǐng)德育工作具有重要的理論意義，“1+6G”陽光潤德模式有助于推動(dòng)思政樹人的實(shí)施和學(xué)校德育工作的開展，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

新時(shí)代初中生思政教育要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育為學(xué)習(xí)主題，圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，落實(shí)立德樹人的育人理念。初中生思政教育有自身的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，要加強(qiáng)黨對(duì)初中生思政教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞國家教育改革的需要，努力克服工作中的困難和不足，理論結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用，探索全員參與、黨建共建的融合育人模式，更有效提升初中生思政教育工作的實(shí)效性。

黨建引領(lǐng)德育工作，是黨在教育領(lǐng)域發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。通過黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保德育工作始終堅(jiān)持正確的政治方向，為德育工作提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐基礎(chǔ)，有助于形成系統(tǒng)、科學(xué)的德育體系。

通過黨建引領(lǐng)，可以更好地整合教育資源，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性；黨建工作關(guān)注德育工作的實(shí)施效果，通過黨的組織優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)德育工作的深入開展。黨建工作可以調(diào)動(dòng)各方面力量，形成全社會(huì)關(guān)心和支持德育工作的良好氛圍，提高德育工作的實(shí)效性；黨建工作為德育工作提供了豐富的理論資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于拓展德育工作的內(nèi)涵和外延。

通過黨建工作，可以不斷豐富和完善德育工作的內(nèi)容和方法，使之更加符合時(shí)代發(fā)展的要求；有助于凝聚全體教育工作者的力量，形成共同推進(jìn)德育工作的強(qiáng)大合力；可以激發(fā)教育工作者的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)德育工作的凝聚力和向心力；有助于借鑒和運(yùn)用馬克思主義理論，對(duì)初中德育工作進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使其更加符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)的需求；可以使初中德育工作形成一個(gè)系統(tǒng)化、規(guī)范化的工作體系，幫助學(xué)校更好地理解和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使德育工作更加貼近學(xué)生的實(shí)際，提高其針對(duì)性。

筆者學(xué)校堅(jiān)持“陽光潤德”黨建品牌，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)初中德育工作，堅(jiān)持思政導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人。增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性：通過黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和黨員的示范作用，推動(dòng)德育工作深入開展，提高其實(shí)效性。

二、“1+6G”陽光潤德模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

“潤德模式”的設(shè)計(jì)，是黨建引領(lǐng)初中思政教育，目的是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而有效實(shí)現(xiàn)初中德育工作運(yùn)行。思政教育必須緊跟學(xué)校黨建工作的步伐，有效落實(shí)學(xué)校德育工作。在黨建活動(dòng)開展過程中，滿足學(xué)生“1+6G”全面發(fā)展的要求。

（一）課標(biāo)引導(dǎo)，明確育人目標(biāo)

（1）通過學(xué)校黨建工作，明確思政樹人的政治方向，把握初中階段思政課的重要性，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)初中思政教育的教學(xué)方法，從而更有效地完成學(xué)校德育工作。

（2）通過黨建活動(dòng)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生德育活動(dòng)方向，將政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等思政教育內(nèi)容滲透到初中德育活動(dòng)中，營造貼近學(xué)生的教學(xué)情境，從而使德育課堂更具有生命活力。

（3）利用學(xué)校黨建工作的引領(lǐng)，提高黨員教師、思政教師隊(duì)伍乃至全體教師的素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、人品正、情懷深的教師隊(duì)伍，從而有效實(shí)現(xiàn)初中德育工作的目標(biāo)。

（二）多維融合，構(gòu)建潤德模式

“1+6G”陽光潤德模式 ，即在一個(gè)黨建（“陽光潤德”黨建品牌）核心引領(lǐng)下，以培養(yǎng)初中生“6好”（一身好體魄great health、一生好習(xí)慣good habit 、一個(gè)好興趣good interest 、一手好漢字good handwriting、一副好口才good eloquence、一項(xiàng)好才藝good talent）為目的，開展大思政一體化的德育模式。

1.打造陽光潤德黨建品牌

“陽光潤德”黨建品牌logo主體圖案上方為一輪光芒四射的紅色太陽，寓意63中學(xué)的“陽光教育”特色，該圖案主元素取自“63中學(xué)”中的“6”與“3”。“6”經(jīng)過藝術(shù)變形，好似卡通版的太陽，黨徽位于中央，突顯黨支部是學(xué)校的政治核心?！?” 經(jīng)過藝術(shù)變形， 形似無限延伸的綠色道路，寓意為“道路”，比喻孩子初中三年乃至一生要走的學(xué)習(xí)之路、成才之路、人生之路、可持續(xù)發(fā)展之路，大氣中洋溢著靈動(dòng)。

2.黨建引領(lǐng)七彩主題教育

學(xué)校工作以“陽光潤德”黨建品牌為引領(lǐng)，金色“陽光”寓意63中學(xué)的核心理念“我的道路是陽光的”，紅色“潤德”寓意立德樹人、為黨育人、為國育才。數(shù)字“6”與“3”還體現(xiàn)63中學(xué)的“6節(jié)3典”德育品牌。圖案中，上方的數(shù)字6周圍環(huán)繞七種顏色的光線：紅——愛國主題、橙——?jiǎng)趧?dòng)主題、金——自尊主題、綠——環(huán)保主題、青——情感主題、藍(lán)——法治主題、紫——感恩主題。

（1）紅色愛國模式

愛國主義教育可以幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、勤奮努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的道德品質(zhì)；激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使他們更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為將來服務(wù)祖國做好準(zhǔn)備；使中學(xué)生明白自己的責(zé)任和使命，積極維護(hù)國家的主權(quán)、安全和發(fā)展利益；中學(xué)生通過愛國主義教育，可以更好地理解和傳承這種精神，為中華民族的發(fā)展繁榮做出貢獻(xiàn)。

開展愛國教育活動(dòng)，培養(yǎng)家國情懷。習(xí)近平總書記指出：“要把加強(qiáng)青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處?！惫P者學(xué)校一直將愛國主義教育作為德育工作的核心，利用思政教育開展“合肥黨史故事”“建黨百年”“建團(tuán)百年”等主題活動(dòng)，培養(yǎng)有愛國之心、報(bào)國之志的社會(huì)主義接班人。將愛國主義教育作為學(xué)校思政教育的一部分，成為學(xué)校德育工作的常態(tài)。

（2）橙色勞動(dòng)模式

在現(xiàn)代社會(huì)中，勞動(dòng)教育的意義和作用越發(fā)凸顯。它不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高其綜合素質(zhì)，而且能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。勞動(dòng)教育也被視為一種美德和道德，它可以幫助學(xué)生深刻理解參與社會(huì)主義勞動(dòng)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們身體力行、踏實(shí)奮進(jìn)的勞動(dòng)品質(zhì)。

《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求提高勞動(dòng)站位，把勞動(dòng)教育擺在突出位置。無論是學(xué)校的大掃除，還是陽光種植，學(xué)校都帶著孩子們一起認(rèn)真對(duì)待，大掃除時(shí)孩子們一起承擔(dān)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生做好榜樣。在陽光種植區(qū)，孩子們一起播種、施肥、澆水，一起分享成熟的喜悅。除此之外，學(xué)校還布置特色家庭作業(yè)，例如，做一次家務(wù)、干一次農(nóng)活等。孩子們忙碌時(shí)拍下的照片和視頻，是收獲也是成長，是思政育人，更是德育的有效運(yùn)行。

（3）金色自尊模式

自尊可以幫助個(gè)體建立積極的自我形象和自我認(rèn)同，使個(gè)體更加自信，更有動(dòng)力去追求自己的目標(biāo)；增強(qiáng)個(gè)體的心理韌性，使其在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的態(tài)度，更好地應(yīng)對(duì)壓力；更容易建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系，因?yàn)樗麄儗?duì)自己有足夠的尊重，也更能尊重他人；提高個(gè)體的生活滿意度，使其更有幸福感。因?yàn)樽宰鸬膫€(gè)體通常更能接受自己，更能滿足于自己的生活；激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)力，促使其不斷學(xué)習(xí)和成長，實(shí)現(xiàn)自我提升。

青春期的孩子自尊心強(qiáng)，但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)自卑、自負(fù)等心理。學(xué)校的正確引導(dǎo)很有必要，因此，開展關(guān)于“青春”“自尊”等主題班會(huì)，同時(shí)制作關(guān)于自尊的調(diào)查問卷。學(xué)生展開討論，填寫問卷，最終學(xué)會(huì)自尊。自尊教育是初中思政課樹人的必然要求，也是初中德育工作必不可少的一部分。

（4）綠色環(huán)保模式

通過環(huán)保教育，學(xué)生可以從小樹立生態(tài)文明的理念，理解人與自然的和諧關(guān)系，從而尊重自然、保護(hù)自然；環(huán)保教育可以幫助學(xué)生形成綠色低碳、勤儉節(jié)約的生活方式和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們更好地理解和解決環(huán)境問題使他們成為綠色發(fā)展的推動(dòng)者，為建設(shè)美麗中國做出貢獻(xiàn)。

中學(xué)生有一定的環(huán)保理念，但是在環(huán)保的行為習(xí)慣方面還有待提高。因此，學(xué)校利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生到附近的生態(tài)公園、香江社區(qū)開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“我是社區(qū)小主人”等撿垃圾活動(dòng)，學(xué)生感受到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，從而更加愛護(hù)環(huán)境。德育工作在一次次主題活動(dòng)中有效實(shí)施，無形滲透。

（5）青色情感模式

情感教育可以幫助中學(xué)生建立積極的情感態(tài)度，提高情緒管理能力，從而促進(jìn)身心健康；幫助中學(xué)生理解他人的情感需求，學(xué)會(huì)尊重、理解和包容他人，從而培養(yǎng)良好的人際交往能力；幫助中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、同理心和公民意識(shí)，從而塑造良好的人格；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，從而提高學(xué)習(xí)效果。

初中生的情感豐富而細(xì)膩，他們會(huì)為一個(gè)眼神而生氣，會(huì)為一個(gè)微笑而開心。他們?cè)诤跤H情、在乎友情、在乎師生情。學(xué)校利用情感模式，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好情感并開展了全員暖心家訪、親子對(duì)對(duì)碰活動(dòng)等加強(qiáng)師生間、親子間的情感。

（6）藍(lán)色法治模式

通過法治教育，學(xué)生從小就能樹立起守法的觀念，提升基本法律素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)、法治社會(huì)奠定基礎(chǔ)；法治教育在青少年形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀中有不可替代的重要作用，可以幫助他們從小學(xué)會(huì)尊重他人、遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；具備基本法律知識(shí)的中學(xué)生，不僅能夠更好地理解社會(huì)規(guī)則，還能更有效地保護(hù)自己的合法權(quán)益，從而提高學(xué)習(xí)效果。

《青少年法治教育大綱》要求切實(shí)推進(jìn)學(xué)校青少年法治教育工作，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同參與的青少年法治教育新格局。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮法治模式的教育作用，例如開展“學(xué)憲法 講憲法”主題演講活動(dòng)，“遵守法律”簽名活動(dòng)等。

（7）紫色感恩模式

感恩教育是初中德育教育的重要組成部分，對(duì)于提升人的精神境界和道德情操有著重要的意義。它可以幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào)，培養(yǎng)良好的品德和道德觀念；通過感恩教育，學(xué)生可以對(duì)自己的生活現(xiàn)狀心存感激，對(duì)他人的幫助表示感謝，從而塑造出積極健康、知恩圖報(bào)的人格特質(zhì)；懂得感恩的學(xué)生更能夠珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加努力學(xué)習(xí)。

會(huì)“感恩”對(duì)于孩子來說尤其重要。要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，開設(shè)感恩教育模式，是讓中學(xué)生學(xué)會(huì)懂得尊重他人，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。為此，學(xué)校開展母親節(jié)感恩活動(dòng)、《感恩的心》手語課間操，布置一次“我的感恩行動(dòng)”成長作業(yè)。

（三）整體融通，創(chuàng)新模式實(shí)施

“1+6G”，黨建引領(lǐng)初中思政教育促進(jìn)學(xué)校德育工作有效實(shí)施。在黨建活動(dòng)開展過程中，增加初中思政教育的元素，滿足學(xué)生“1+6G”全面發(fā)展的要求。在日常教育教學(xué)中、節(jié)慶儀式慶典中、主題文化景觀中、情境教育活動(dòng)中，將德育模式學(xué)習(xí)立體化、儀式化、空間化、情境化。

（1）模式立體化，整個(gè)世界都是教室。學(xué)校開啟家校社聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制，將學(xué)校的教育向家庭、社會(huì)延伸，培育現(xiàn)實(shí)的人。

（2）模式儀式化，整合校園活動(dòng)形成體系。學(xué)校將原有的各種零碎的德育儀式活動(dòng)進(jìn)行整合，體現(xiàn)出儀式的連續(xù)性及完整性。“6節(jié)3典”德育品牌：6節(jié)：文明禮儀節(jié)、讀書節(jié)、德育文化藝術(shù)節(jié)、智慧節(jié)、體育節(jié)、思辯節(jié)。3典：走陽光之路開學(xué)典禮、七彩之星頒獎(jiǎng)典禮、彩虹之約畢業(yè)典禮

（3）模式空間化，營造德育模式文化氛圍，一景一物皆有故事。學(xué)校充分發(fā)揮空間文化的育人功能，在陽光起點(diǎn)石、放心夢(mèng)想主題雕塑、陽光育人墻等一系列承載傳統(tǒng)文化意象的文化景觀基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合“陽光潤德”模式目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了“陽光大道”“潤德講堂”等一系列軟硬載體，讓校園的一景一物皆能育人。

（4）模式情境化，在情境中體驗(yàn)。學(xué)校德育模式以思為核心，以情為突破口，以真實(shí)情境為演示背景，讓學(xué)生在情境中思考，在體驗(yàn)中成長。

三、“1+6G”陽光潤德模式的創(chuàng)新成效

在學(xué)校黨建引領(lǐng)下，以“1+6G”為目標(biāo)，開展“陽光潤德”德育模式建設(shè)，有效提升學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念。同時(shí)師生溝通交流更加密切，雙方對(duì)于黨建和大思政一體化教育環(huán)境的營造以及融合育人策略與方法等會(huì)有收獲。常態(tài)的黨建工作開展、課堂組織形式、教育內(nèi)容選定、教育活動(dòng)流程安排都會(huì)有創(chuàng)新，會(huì)獲得提高溝通交流的效率，以及融合育人活動(dòng)的相關(guān)案例、方法、策略等理論與實(shí)踐成果。

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