董嘉銘

前不久，觀摩的一堂數(shù)學(xué)課引發(fā)了我的深入思考。課堂上，教師有意識(shí)設(shè)計(jì)了幾個(gè)“老師不會(huì)”的問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生講解的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握解題思路。教師在課堂上“懶”一下，然后通過(guò)縝密設(shè)計(jì)的問(wèn)題，可以有效地帶動(dòng)學(xué)生勤于思考，積極地參與課堂教學(xué)互動(dòng)。“懶”教師帶動(dòng)勤學(xué)生的實(shí)踐前提是要明確“懶”教師的角色定位?！皯小苯處煵⒎欠湃螌W(xué)生不管，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！皯小苯處煵粫?huì)直接告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)思考和提供資源等方式，讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)“懶”教師更能激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程理念第4條中明確提出：倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實(shí)問(wèn)題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過(guò)程、計(jì)算思維過(guò)程和數(shù)字化工具應(yīng)用過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)，提升問(wèn)題解決能力。注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引入多元化數(shù)字資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。支持學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自我評(píng)價(jià)，鼓助“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性。

“懶”教師帶動(dòng)勤學(xué)生的理念和美國(guó)教育家杜威的“做中學(xué)”教育思想有著異曲同工之效。杜威認(rèn)為，教育應(yīng)該以?xún)和癁橹行?，通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)和技能?！皯小苯處煹睦砟钫腔谶@種思想，強(qiáng)調(diào)教師不應(yīng)該只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。“懶”教師帶動(dòng)勤學(xué)生的實(shí)踐則是在這種理念下，通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

“懶”教師帶動(dòng)勤學(xué)生的實(shí)踐策略多種多樣，其中最關(guān)鍵的是如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提供實(shí)際案例等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)該注重課堂氛圍的營(yíng)造和師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，是“懶”教師帶動(dòng)勤學(xué)生的核心策略之一

興趣是學(xué)生最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)自主地投入時(shí)間和精力。即使沒(méi)有外部的激勵(lì)和壓力，他們也愿意去探索和學(xué)習(xí)。為了有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，教師需要采取一系列的措施。

首先，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)融入有趣的故事、游戲或?qū)嶋H生活中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)用性。例如：在數(shù)學(xué)課上，教師可以設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、案例分析等，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。例如：在英語(yǔ)課上，教師可以組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

再次，教師可以通過(guò)及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。

最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)方向和發(fā)展目標(biāo)。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段、提供及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，以及引導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。這些措施可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為“懶”教師帶動(dòng)勤學(xué)生的實(shí)踐提供有力的支持。

二、教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，是“懶”教師帶動(dòng)勤學(xué)生實(shí)踐策略中的關(guān)鍵一步

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，而合作學(xué)習(xí)則注重學(xué)生之間的交流與合作。教師作為引導(dǎo)者，需要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)，而合作學(xué)習(xí)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。批判性思維是一種獨(dú)立、理性、客觀地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，它是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。同時(shí)，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，培養(yǎng)他們的自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、課堂氛圍的營(yíng)造與師生關(guān)系的建立，是“懶”教師帶動(dòng)勤學(xué)生實(shí)踐研究中的重要一環(huán)

良好的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和效果。而和諧的師生關(guān)系則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素。為了營(yíng)造積極的課堂氛圍，教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，給予他們充分的關(guān)愛(ài)和支持。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們克服困難，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的品質(zhì)。例如：可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師要注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂中的問(wèn)題，保持課堂秩序的穩(wěn)定和和諧。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，采用積極的教育方法和技術(shù)，借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段，如信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多元、更豐富的學(xué)習(xí)資源。教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，給予學(xué)生及時(shí)的幫助和支持，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成就感。

“懶”教師的課堂教學(xué)效果和實(shí)踐價(jià)值是顯而易見(jiàn)的。例如：在三年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)畫(huà)圖》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生嘗試自己打開(kāi)畫(huà)板，我先問(wèn)學(xué)生：“老師想畫(huà)一棵樹(shù)，怎么也找不到畫(huà)圖了，誰(shuí)能幫幫我？”這樣就可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生介紹一下打開(kāi)畫(huà)圖的方法，其他學(xué)生同步跟隨操作，反復(fù)熟練即可。等到學(xué)生認(rèn)識(shí)了畫(huà)圖界面的菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄、畫(huà)布之后，我又問(wèn)到：“剛剛畫(huà)上的葉子不太滿(mǎn)意，怎么擦掉呀？”學(xué)生會(huì)積極地幫助教師做好修改，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以熟悉“鉛筆”“刷子”“槍”“橡皮”等圖標(biāo)的使用方法。最后，在自主創(chuàng)意的環(huán)節(jié)中，我先根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”原則將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)綜合水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，每組以抽簽的方式選擇需要合作完成的畫(huà)圖任務(wù)，學(xué)生以小組互動(dòng)的方式高效完成畫(huà)圖任務(wù)。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了畫(huà)圖方法，提高了數(shù)字化作品的設(shè)計(jì)和制作能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力?！皯小苯處熅脑O(shè)計(jì)的問(wèn)題也提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生審美能力。學(xué)生非常喜歡這樣的課堂：“老師說(shuō)他不會(huì)的問(wèn)題，我就會(huì)更認(rèn)真地思考。”“我?guī)椭蠋熍宄粫?huì)的問(wèn)題，就能把知識(shí)點(diǎn)了解的非常清楚??！”“通過(guò)自己的努力，我還可以幫助同學(xué)，特別開(kāi)心。”“有的時(shí)候自己想不明白的問(wèn)題，在老師的啟發(fā)下和同學(xué)們共同討論，就能夠找到更巧妙的解決辦法?！?/p>

正如我國(guó)著名教育家陶行知先生所說(shuō)：“教育是人類(lèi)生活的根本，是國(guó)家社會(huì)的基石。”通過(guò)深入實(shí)踐，我們相信“懶”教師帶出來(lái)勤學(xué)生的實(shí)踐價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也有重要意義。在快速變化的社會(huì)環(huán)境中，具備自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力的人將更具競(jìng)爭(zhēng)力?！皯小苯處熃虒W(xué)方式正是培養(yǎng)這種能力的有效途徑。

當(dāng)然，我們也意識(shí)到“懶”教師在實(shí)踐中仍面臨一些挑戰(zhàn)。如何更好地平衡教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體責(zé)任，如何針對(duì)不同學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案，部分學(xué)生仍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題等，都是需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。未來(lái)，面對(duì)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)，我們有信心克服困難，積極探索，構(gòu)建更加高效、富有活力的課堂，使課堂教學(xué)真正發(fā)揮提質(zhì)增效的作用。我們也期待更多的教育工作者能夠嘗試并推廣這種教學(xué)方式，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才作出更大的貢獻(xiàn)。

（徐德明）