陳陽(yáng) 高秀東 文雅

收稿日期：2022-09-16

基金項(xiàng)目：四川省教育廳2022—2024年職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（GZJG2022-415）

DOI：10.19850/j.cnki.2096-4706.2024.07.012

摘? 要：針對(duì)當(dāng)前數(shù)智化教學(xué)模式在高職教育中普及不足、應(yīng)用不充分的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一款基于安卓系統(tǒng)和人工智能的數(shù)智化高職教育系統(tǒng)。該系統(tǒng)構(gòu)建了完備的人工智能輔助教育體系，利用知識(shí)圖譜、人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，有效整合學(xué)科知識(shí)體系，并精準(zhǔn)刻畫學(xué)生畫像，以便為學(xué)生提供個(gè)性化實(shí)訓(xùn)功能，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲得數(shù)智化實(shí)訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)高職教育過(guò)程的隨身化和智能化。這一創(chuàng)新舉措將有力推動(dòng)高職教育數(shù)智化教學(xué)模式的進(jìn)一步普及和有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：安卓系統(tǒng)；數(shù)智化教學(xué)；人工智能；知識(shí)圖譜

中圖分類號(hào)：TP311.5? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2024）07-0051-05

Design and Implementation of a Digital and Intelligent Higher Vocational Education System Based on Android System and Artificial Intelligence

CHEN Yang， GAO Xiudong， WEN Ya

（School of Computer Science， Sichuan Aerospace Vocational College， Chengdu? 610100， China）

Abstract： It designs a digital and intelligent higher vocational education system based on Android system and Artificial Intelligence to address the problem of insufficient popularization and application of the current digital and intelligent teaching mode in higher vocational education. This system builds a complete artificial intelligence assisted education system， it utilizes Knowledge Graph， artificial intelligence， and big data technology to effectively integrate subject knowledge systems and accurately depict student portraits， in order to provide personalized training functions for students， enabling them to obtain digital and intelligent training anytime and anywhere， thereby achieving portability and intelligence in the process of higher vocational education. This innovative measure will effectively promote the further popularization and effective application of the digital and intelligent teaching mode in higher vocational education.

Keywords： Android system; digital and intelligent teaching; Artificial Intelligence; Knowledge Graph

0? 引? 言

未來(lái)教育將以個(gè)性化為核心驅(qū)動(dòng)力，借助大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新與提質(zhì)增效。數(shù)字校園將向智能校園升級(jí)，數(shù)智化將深度融入“三教”改革，推動(dòng)教育向前發(fā)展。信息技術(shù)的全面滲透已深刻改變著教育制度、理念和結(jié)構(gòu)，為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)無(wú)限可能，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供個(gè)性化路徑。隨著人工智能等新技術(shù)的迅猛發(fā)展，包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的各領(lǐng)域必將進(jìn)一步迎來(lái)翻天覆地的變革。人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合，正在以驚人的速度重塑我們的生活方式和學(xué)習(xí)模式。在這一時(shí)代背景下，靈活開放、高度個(gè)性化的數(shù)智教育應(yīng)運(yùn)而生，成為最能適應(yīng)時(shí)代需求的教育模式，以滿足社會(huì)對(duì)未來(lái)人才需求。

教育領(lǐng)域作為國(guó)家發(fā)展的核心支柱，始終受到高度重視。習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中提出：“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！币虼耍诳萍硷w速發(fā)展的今天，教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深度融合科技創(chuàng)新，以提升教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。“智慧校園”概念起源于《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》[1]，2018年，王黎明[2]指出將人工智能的深度學(xué)習(xí)構(gòu)建問(wèn)答系統(tǒng)模型，助于初中教學(xué)有效提高學(xué)習(xí)效率?！蛾P(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》提出學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為紐帶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、評(píng)價(jià)和管理等關(guān)鍵教育部分的連通。2019年《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》[3]中強(qiáng)調(diào)改革創(chuàng)新，統(tǒng)籌規(guī)劃教育現(xiàn)代化的制度框架，形成教育現(xiàn)代化的智慧教學(xué)。饒睿鑫[4]指出將高中思想政治課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)可視化后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度提高。與知識(shí)圖譜相似，推薦算法在商品推薦、新聞推薦、短視頻推薦等方向發(fā)展迅速，在個(gè)性化學(xué)習(xí)方向，推薦算法能夠針對(duì)學(xué)習(xí)者本身偏好，合理推薦給學(xué)習(xí)者所需知識(shí)。郭琴芳[5]利用知識(shí)圖譜，設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。2021年方瑜[6]將知識(shí)圖譜應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)課程知識(shí)，增強(qiáng)展現(xiàn)科學(xué)知識(shí)之間的邏輯性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。2021年，宮長(zhǎng)瑞[7]提出以人工智能為切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新，打造數(shù)智化思想政治教育發(fā)展體系。常晟[8]提出基于云數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)智慧化學(xué)生評(píng)價(jià)和個(gè)性化泛在學(xué)習(xí)，顧建芳[9]分析了借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的優(yōu)點(diǎn)。2022年，歹杰等[10]研究了以圖學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的個(gè)性化課程推薦系統(tǒng)在智慧教育中的應(yīng)用。2023年，杜蘭曉等[11]分析了從普適性體系和創(chuàng)新方向，以閉環(huán)管理和數(shù)據(jù)治理驅(qū)動(dòng)的高職院校全面數(shù)智化轉(zhuǎn)型路徑。2024年，李靖等[12]針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的問(wèn)題，以數(shù)智化轉(zhuǎn)型為基礎(chǔ)，提出了四階人才培養(yǎng)模式，期望通過(guò)綜合改革提升培養(yǎng)質(zhì)量。

1? 人工智能數(shù)智化教育相關(guān)研究

現(xiàn)有人工智能技術(shù)的教育文獻(xiàn)的研究針對(duì)高職學(xué)生的較少，發(fā)表的論文中僅有一門學(xué)科結(jié)合人工智能，缺乏相關(guān)技術(shù)對(duì)整體職業(yè)教育的應(yīng)用研究。此外，目前教育技術(shù)的相關(guān)研究中，知識(shí)圖譜的建立都是以教師為主導(dǎo)，這與學(xué)生學(xué)習(xí)的思維角度存在不小差異。缺失了學(xué)生為主體的智慧教育方案設(shè)計(jì)。另外，知識(shí)圖譜和推薦系統(tǒng)被獨(dú)立的應(yīng)用于高職教學(xué)改革，最主要的是缺少了職業(yè)教育與普通教育差別最大的實(shí)訓(xùn)數(shù)字化環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)是高等職業(yè)教育的重中之重，是讓學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的重要教育環(huán)節(jié)。但目前數(shù)智化教育研究中實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分沒有涉及，因此高職教育的實(shí)訓(xùn)部分迫切需要利用數(shù)智化的方式進(jìn)行改造。

知識(shí)圖譜在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是目前智慧教育改革研究的熱點(diǎn)方向之一，其為教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的機(jī)遇，有希望將教育智能化提到了新的高度。教育是國(guó)家發(fā)展的根本，國(guó)家需要教育來(lái)培養(yǎng)各類職業(yè)性人才，以促進(jìn)國(guó)家的持續(xù)發(fā)展。因此，從職業(yè)教育需求出發(fā)，建立與學(xué)生相符的個(gè)性化職業(yè)教學(xué)智能推薦系統(tǒng)，并最終搭建起一套智能化職業(yè)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系的快速構(gòu)建、缺漏知識(shí)的精準(zhǔn)補(bǔ)全以及對(duì)知識(shí)的快速應(yīng)用能力就變得非常關(guān)鍵。通過(guò)推進(jìn)教育行業(yè)的數(shù)智化發(fā)展，運(yùn)用智能化的教學(xué)模式和教學(xué)資源，逐步取代傳統(tǒng)的書本，建立教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的全覆蓋教育環(huán)境，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間維度，提升學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化、個(gè)性化和智能化。

2? 數(shù)智化高職實(shí)訓(xùn)教育安卓系統(tǒng)設(shè)計(jì)

數(shù)智化高職實(shí)訓(xùn)教育系統(tǒng)主要功能分為：學(xué)科知識(shí)圖譜構(gòu)建、線上實(shí)訓(xùn)室搭建、學(xué)生學(xué)情精準(zhǔn)分析和學(xué)生定制教學(xué)四大核心部分。

2.1? 學(xué)科知識(shí)圖譜構(gòu)建研究

基于知識(shí)圖譜的智慧實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵是對(duì)學(xué)科知識(shí)本體的構(gòu)建，為了構(gòu)建包含課前、課中、課后，囊括理論和實(shí)踐的全方位知識(shí)本體。本系統(tǒng)將研究學(xué)科各階段、各方面相關(guān)知識(shí)所包含的數(shù)據(jù)內(nèi)容以及這些數(shù)據(jù)的收集和篩選方法；研究如何對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整合、提取并進(jìn)而建立起知識(shí)本體；研究如何對(duì)建立的知識(shí)本體進(jìn)行優(yōu)化及驗(yàn)證，最終構(gòu)建出知識(shí)圖譜。

2.2? 線上實(shí)訓(xùn)室搭建研究

高職教育最大的優(yōu)勢(shì)是重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)習(xí)至關(guān)重要。高職教育的眾多專業(yè)，可以根據(jù)專業(yè)群設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合VR技術(shù)，幫助學(xué)生不用在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)也能完成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地上手操作，助力學(xué)生愛上實(shí)訓(xùn)操作，不斷提高高職學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

2.3? 學(xué)生學(xué)情分析研究

利用大數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)字畫像，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)情分析，以提升教育教學(xué)精準(zhǔn)度，輔助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。學(xué)生畫像的刻畫是學(xué)情的分析重要基礎(chǔ)，包括：1）收集學(xué)生的APP瀏覽足跡，依據(jù)學(xué)生收藏的知識(shí)點(diǎn)的分組設(shè)定情況，比如：重點(diǎn)、難點(diǎn)和模糊點(diǎn)，判斷學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)信心；2）依據(jù)學(xué)生練習(xí)基本題的準(zhǔn)確率，判斷學(xué)生對(duì)該科目的掌握情況；

3）統(tǒng)計(jì)學(xué)生瀏覽教材知識(shí)點(diǎn)的用時(shí)、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容教材時(shí)間等，判斷學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣，最終刻畫出學(xué)生對(duì)科目的學(xué)習(xí)情況，判斷學(xué)生學(xué)情。

2.4? 學(xué)生定制學(xué)習(xí)研究

依靠整體的學(xué)科知識(shí)圖譜以及學(xué)生學(xué)情的分析結(jié)果，系統(tǒng)自適應(yīng)推薦教學(xué)相關(guān)內(nèi)容、量身定制練習(xí)題，補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料背后知識(shí)點(diǎn)的組織順序，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)該功能的框圖如圖1所示。

基于安卓系統(tǒng)的知識(shí)圖譜的推薦系統(tǒng)擬采用基于路徑的推薦方法，針對(duì)不同知識(shí)掌握程度的學(xué)生，根據(jù)其所掌握知識(shí)圖譜進(jìn)行知識(shí)項(xiàng)目推薦。設(shè)計(jì)安卓程序的功能如圖2所示，根據(jù)課程、專業(yè)、學(xué)科等領(lǐng)域知識(shí)構(gòu)建出知識(shí)庫(kù)，為數(shù)智化教育提供語(yǔ)義搜索、精準(zhǔn)推薦、智能問(wèn)答等應(yīng)用服務(wù)，形成數(shù)智化教育。以數(shù)智化教育為基礎(chǔ)，再將具體應(yīng)用擴(kuò)展到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)輔助、自動(dòng)答疑等不同的教學(xué)場(chǎng)景中，智能輔助教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)“三教”問(wèn)題智能化，保障教育公平公正，提升教學(xué)質(zhì)量與效率的目標(biāo)。

圖2? 數(shù)智化高職實(shí)訓(xùn)教育安卓系統(tǒng)主要功能圖

在具體教學(xué)實(shí)施中，將學(xué)習(xí)分為課前、課中、課后三部分，以學(xué)生為中心，以“知識(shí)圖譜”構(gòu)建為任務(wù)進(jìn)行，具體流程如下：

課前預(yù)習(xí)階段，教師在安卓教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生收到任務(wù)后，根據(jù)教師發(fā)布的基礎(chǔ)本體描述進(jìn)行預(yù)習(xí)，思考如何完善本體，對(duì)過(guò)程中碰到的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。

課中學(xué)習(xí)階段，教師授課的過(guò)程即是對(duì)主體進(jìn)行完善的過(guò)程。學(xué)生在上課過(guò)程中思考教師所講述的本體的概念、結(jié)構(gòu)和關(guān)系，通過(guò)討論、應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課題等多種方式發(fā)現(xiàn)自身所構(gòu)造的本體與其他同學(xué)構(gòu)造的本體的不同；同時(shí)接受教師上課講述的本體知識(shí)，并對(duì)自己所構(gòu)造的本體進(jìn)行增加與刪減。

課后補(bǔ)缺階段，教師發(fā)布完整的知識(shí)圖譜，學(xué)生在系統(tǒng)中構(gòu)造完成自己的知識(shí)圖譜后，并與完整知識(shí)圖譜對(duì)比，然后完善自己所構(gòu)造的知識(shí)圖譜。

完成上述學(xué)習(xí)過(guò)程后，以知識(shí)應(yīng)用的方式對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行不同的實(shí)踐項(xiàng)目推薦，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)掌握程度低的學(xué)生，推薦結(jié)果以所缺的知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐項(xiàng)目為主，知識(shí)網(wǎng)實(shí)踐項(xiàng)目為輔；對(duì)知識(shí)掌握程度中等的學(xué)生，推薦結(jié)果以知識(shí)網(wǎng)項(xiàng)目為主，整體架構(gòu)項(xiàng)目為輔；對(duì)知識(shí)掌握程度高的學(xué)生，推薦結(jié)果以大、中型綜合實(shí)踐項(xiàng)目為主，最終實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生成績(jī)的躍升。同時(shí)，在課前、課中以及課后，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)入線上實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固知識(shí)點(diǎn)。

根據(jù)上述學(xué)習(xí)方案，項(xiàng)目在充分研究職業(yè)教育特點(diǎn)的情況下，以真實(shí)職業(yè)教育需求為出發(fā)點(diǎn)，基于知識(shí)圖譜構(gòu)建、大數(shù)據(jù)學(xué)情分析、個(gè)性化教學(xué)智能推薦以及線上實(shí)訓(xùn)室四大模塊，搭建起一套智慧化職業(yè)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系的快速構(gòu)建，缺漏知識(shí)的精準(zhǔn)補(bǔ)全以及對(duì)知識(shí)的快速應(yīng)用能力。

3? 數(shù)智化高職實(shí)訓(xùn)教育安卓系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

本文使用Andriod Studio工具實(shí)現(xiàn)安卓系統(tǒng)的開發(fā)和調(diào)試。系統(tǒng)設(shè)計(jì)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖3所示。

人工智能的數(shù)智化高職實(shí)訓(xùn)教育安卓系統(tǒng)通過(guò)知識(shí)圖譜構(gòu)建研究、分析研究、學(xué)習(xí)研究和實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生建立有效的整體學(xué)習(xí)鏈，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。通過(guò)課前、課中和課后三步曲的數(shù)據(jù)收集整理，提取整理并分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)本體，構(gòu)建出知識(shí)圖譜，優(yōu)化和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。結(jié)合分析中的學(xué)生學(xué)情，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生瀏覽和收藏的教材知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題的精準(zhǔn)度，刻畫出學(xué)生的學(xué)習(xí)畫像。最后根據(jù)畫像對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)路徑推薦并開展相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)和練習(xí)，全方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高職教育數(shù)智化建設(shè)。

3.1? 界面設(shè)計(jì)

學(xué)科線上資源構(gòu)建界面如圖4所示，通過(guò)搜索框，學(xué)生可以搜索電子版教材。點(diǎn)擊教材圖譜可以閱讀教材。最上面的滑動(dòng)窗口都是公共基礎(chǔ)教材，下面展示的教材圖片會(huì)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，推薦展示專業(yè)所需的專業(yè)教材。

線上實(shí)訓(xùn)的界面如圖5所示，通過(guò)將不同學(xué)院分成五大類，再在學(xué)院中設(shè)計(jì)不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，適應(yīng)學(xué)生各種專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的需求。

學(xué)情分析的界面如圖6所示，包含學(xué)生學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)記錄、專業(yè)課學(xué)習(xí)記錄、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄和練習(xí)題練習(xí)情況，還有學(xué)生喜歡的教材、實(shí)訓(xùn)收藏，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡，結(jié)合數(shù)據(jù)分析技術(shù)分析學(xué)習(xí)效果，為未來(lái)學(xué)習(xí)路線規(guī)劃和定制化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

定制教學(xué)界面如圖7所示，學(xué)生登錄后，點(diǎn)擊下方的定制教學(xué)界面，將呈現(xiàn)出為學(xué)生個(gè)性化推薦的學(xué)習(xí)路徑和線上實(shí)訓(xùn)室，為不同學(xué)生量身定制專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

3.2? 安卓系統(tǒng)核心代碼實(shí)現(xiàn)

圖8給出了保存學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽痕跡和搜索記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)的安卓代碼，以便進(jìn)行下一步的數(shù)據(jù)分析。

圖9為實(shí)現(xiàn)學(xué)生注冊(cè)，并鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)加入賬號(hào)和密碼的安卓代碼。

4? 結(jié)? 論

基于安卓系統(tǒng)和人工智能的數(shù)智高職教育系統(tǒng)，將前沿技術(shù)與高職教育的特色深度融合，為高職學(xué)生帶來(lái)了革命性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。該系統(tǒng)能迅速構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)知識(shí)圖譜，精準(zhǔn)識(shí)別并填補(bǔ)知識(shí)缺漏，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。通過(guò)精準(zhǔn)刻畫學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)為每位學(xué)生量身打造個(gè)性化教育方案，有力推動(dòng)了職業(yè)教育的數(shù)智化轉(zhuǎn)型。在高職教育中占據(jù)核心地位的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，也因此煥發(fā)出新的生機(jī)。信息化實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)模式的引入，結(jié)合智能化教學(xué)資源的充分運(yùn)用，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才提供了強(qiáng)大的智能支持。

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作者簡(jiǎn)介：陳陽(yáng)（1985—），男，漢族，湖北襄陽(yáng)人，講師，碩士研究生，研究方向：數(shù)據(jù)分析；高秀東（1986—），男，漢族，云南昭通人，副教授，碩士，研究方向：教育教學(xué)管理；文雅（1997—），女，漢族，重慶綦江人，助教，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。