作者簡介：孫子同（1990，6-），女，滿族，遼寧海城人，本科，助教，研究方向：口語表達。

摘要：普通話的推廣可以促進鄉(xiāng)村地區(qū)的文化傳承和交流，增強鄉(xiāng)村地區(qū)人民群眾的文化自信和認同感。該文研究了鄉(xiāng)村振興背景下在農(nóng)村推廣普通話的路徑：首先介紹了鄉(xiāng)村振興的背景和意義；其次介紹了研究方法和技術(shù)，包括實地調(diào)研和案例分析；最后探討了普通話推廣的路徑。研究發(fā)現(xiàn)，普通話的推廣可以促進農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展，提高農(nóng)民群眾的語言水平和溝通能力，促進鄉(xiāng)村與城市的交流與合作，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。在鄉(xiāng)村振興中，通過教育系統(tǒng)的普通話推廣、媒體宣傳和社會活動的推廣，提高普通話教學(xué)方法和技巧，鼓勵鄉(xiāng)村家庭積極使用普通話，以促進農(nóng)村學(xué)生語言能力的提升，并推動鄉(xiāng)村振興進程。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)村；普通話；路徑；媒體宣傳；語言能力

中圖分類號：H102? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-4110（2024）04（c）-0020-05

Research on the Path of Promoting Mandarin in Rural Areas under the Background of Rural Revitalization

SUN Zitong

（Beihai Vocational College， Beihai Guangxi， 536007， China）

Abstract： The promotion of Mandarin can promote cultural inheritance and exchange in rural areas， enhance the people's cultural confidence and identity in rural areas. This article studies the path of promoting Mandarin in rural areas under the background of rural revitalization. Firstly， the background and significance of rural revitalization were introduced. Secondly， the research methods and techniques were introduced， including field research and case analysis. Finally， the path for promoting Mandarin was discussed. Research has found that the promotion of Mandarin can promote the development of education in rural areas， improve the language and communication skills of farmers， promote communication and cooperation between rural and urban areas， and promote the development of rural economy. In rural revitalization， through the promotion of Mandarin in the education system， media promotion， and social activities， improve Mandarin teaching methods and skills， encourage rural families to actively use Mandarin， promote the language ability of rural students， and promote the process of rural revitalization.

Key words： Rural revitalization; Countryside; Mandarin; Path; Media promotion; Language proficiency

我國土地遼闊，語言種類繁多，農(nóng)村地區(qū)推廣普通話面臨現(xiàn)實困難。在鄉(xiāng)村地區(qū)方言深入人心，農(nóng)村推廣普通話的內(nèi)外環(huán)境不足。自黨的十九大以來，黨中央提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。在“十三五”期間，我國基本實現(xiàn)了全面建成小康社會的目標。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題仍然是關(guān)系我國國計民生的重大問題。我國鄉(xiāng)村地區(qū)，特別是中西部一些偏遠地區(qū)的經(jīng)濟和文化發(fā)展問題，仍可能導(dǎo)致我國農(nóng)村地區(qū)返貧[1]。2021年，教育部、國家鄉(xiāng)村振興局和國家語言文字工作委員會聯(lián)合印發(fā)了《國家通用語言文字普及提升工程和推廣普通話助力鄉(xiāng)村振興計劃實施方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮穼r(nóng)村推廣普通話助力鄉(xiāng)村振興進行了具體工作策劃和部署，并提出了發(fā)揮語言功能，助力鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟、文化發(fā)展的實際措施。隨著農(nóng)村居民經(jīng)濟生活水平的不斷提高和國家相關(guān)政策的積極推行，農(nóng)村地區(qū)的文化教育水平不斷提升，越來越多的農(nóng)民開始意識到推廣普通話的必要性和重要性。

在鄉(xiāng)村振興大潮中，不能忽視農(nóng)村語言環(huán)境的改善和普通話的推廣。本文的目的在于探討普通話在農(nóng)村的推廣路徑，以促進農(nóng)村與城市間的交流，降低語言障礙帶來的信息不對等。對此，該文設(shè)定在農(nóng)村推廣普通話的路徑，并將在實際操作中進行檢驗和修正，以期找到最適合農(nóng)村環(huán)境的普通話推廣方法[2]。

1 鄉(xiāng)村振興概述

鄉(xiāng)村振興概念的界定，實質(zhì)上是一種全新的社會變遷視角。它不僅涵蓋了經(jīng)濟發(fā)展的層面，更深入社會、文化和環(huán)境等多元領(lǐng)域。然而，這種振興并非單一的、機械的提升，而是要注重鄉(xiāng)村的整體性和持續(xù)性發(fā)展。未來，我們需要從多元交叉的視角，進一步研究鄉(xiāng)村振興路徑和機制，以期打造出具有鄉(xiāng)村特色、可持續(xù)發(fā)展的新型鄉(xiāng)村。

2 普通話推廣在鄉(xiāng)村振興中的意義

2.1 助力鄉(xiāng)村社會發(fā)展

第一，鄉(xiāng)村地區(qū)的普通話推廣可以幫助農(nóng)民群眾更好地融入現(xiàn)代社會，助力鄉(xiāng)村社會發(fā)展。隨著城鄉(xiāng)發(fā)展差距的逐漸縮小，鄉(xiāng)村地區(qū)的人口流動性也越來越大。因此，提高鄉(xiāng)村地區(qū)農(nóng)民群眾的語言溝通能力對變得尤為重要。第二，通過普通話推廣，鄉(xiāng)村地區(qū)的農(nóng)民可以更好地理解和使用現(xiàn)代科技、信息化技術(shù)，這不僅有助于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，還可以為鄉(xiāng)村地區(qū)引入更多的創(chuàng)新和科技資源，推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展[3]。第三，普通話的推廣促進城鄉(xiāng)之間的交流合作，鄉(xiāng)村地區(qū)的農(nóng)民通過掌握普通話，可以更好地理解和參與城市的經(jīng)濟、文化和社會活動。這將有助于促進城鄉(xiāng)之間的互利合作，推動資源的共享和優(yōu)勢互補，實現(xiàn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展。因此，助力鄉(xiāng)村普通話的推廣是一項重要的任務(wù)，可以為農(nóng)民群眾帶來更多的發(fā)展機會，推動城鄉(xiāng)交流合作，實現(xiàn)鄉(xiāng)村社會的全面發(fā)展。

2.2 增加就業(yè)機會

鄉(xiāng)村振興是當前我國社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策，而普通話的推廣對于鄉(xiāng)村振興的實施具有重要的意義。第一，普通話的推廣可以加強鄉(xiāng)村地區(qū)與城市居民之間的溝通交流。通過普通話，農(nóng)民群眾可以更方便地了解城市的發(fā)展動態(tài)，獲取更多的信息資源，從而獲得更多的發(fā)展機遇[4]。第二，普通話的推廣可以提高農(nóng)民群眾的教育水平。普通話是漢語的標準語，掌握普通話有助于農(nóng)民群眾與外界交流、學(xué)習(xí)和工作。普通話的推廣將為農(nóng)民群眾提供更多的教育機會，提高他們的文化素養(yǎng)和技能水平，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。因此，加強普通話推廣工作是鄉(xiāng)村振興的必然選擇，也是促進農(nóng)民群眾素質(zhì)提升的重要途徑[5]。

2.3 增強中華民族的認同感

語言作為人類交流的基本工具，能夠加強人民對國家和民族的認同感，助力民族團結(jié)和國家統(tǒng)一。進一步增強中華民族的認同感和推動經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵措施是推廣普通話。第一，普通話的使用可以幫助人們更好地了解和尊重不同民族的文化和傳統(tǒng)，增強彼此之間的交流和理解[6]。同時，普通話的推廣也能為鄉(xiāng)村地區(qū)帶來更多的經(jīng)濟發(fā)展機遇，可以加強鄉(xiāng)村地區(qū)民族認同感和推動經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村地區(qū)的繁榮和各民族團結(jié)。第二，通過普及和推廣普通話，鄉(xiāng)村地區(qū)的居民可以更好地融入國家的整體發(fā)展，增強對國家的認同感。同時，普通話的普及也能夠打破地域限制，促進鄉(xiāng)村地區(qū)與外界的溝通和交流。這能夠吸引更多的投資和合作伙伴，推動鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟的繁榮。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)也將得到提升，居民的生活質(zhì)量將得到改善。通過這種方式，能夠?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村地區(qū)的繁榮，促進全國各地共同發(fā)展[7]。

3 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村普通話推廣成功案例分析

3.1 “推普助力文明鄉(xiāng)村，共筑美麗家園”活動

為貫徹落實廣東省教育廳、廣東省語言文字工作委員會《關(guān)于實施2022年經(jīng)典潤?quán)l(xiāng)土計劃的通知》要求，向河源客家鄉(xiāng)村偏遠山區(qū)孩子推廣普通話的規(guī)范性、標準性，宣傳普通話知識，提升鄉(xiāng)村孩子的口語表達能力，拉近農(nóng)村與城市的普通話教育水平差距，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院語言文字委員會組織“推普”助力鄉(xiāng)村振興暑期實踐隊到赤光鎮(zhèn)再樂村開展“推普助力文明鄉(xiāng)村，共筑美麗家園”實踐志愿活動。推廣方式為指定教室進行學(xué)習(xí)，上午的課程主要分為三個部分，分別為自我介紹、你畫我猜和禮儀練習(xí)。其中鄉(xiāng)村普通話推廣啟示如圖1所示。

圖1? ?“推普助力文明鄉(xiāng)村，共筑美麗家園”活動啟示

從圖1可以看出，第一，鄉(xiāng)村普通話推廣工作需要得到政府和教育機構(gòu)的支持。廣東教育廳和廣東省語言文字工作委員會的支持為這次活動提供了政策和資金上的保障。多方合作是普通話成功推廣的一個重要因素。第二，結(jié)合實際。采取有趣的教學(xué)方法：在實踐活動中，他們不是簡單地教授普通話，而是通過自我介紹、你畫我猜和禮儀練習(xí)等有趣的活動，讓學(xué)生在實際使用中學(xué)習(xí)普通話，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。第三，志愿者的參與。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的志愿者們參與到這個活動中，他們的付出和努力使得這個活動能夠順利進行，也為農(nóng)村的孩子們提供了學(xué)習(xí)普通話的機會。第四，關(guān)注農(nóng)村與城市的教育差距。這個活動明確了推廣普通話的目的，即拉近農(nóng)村與城市的普通話教育水平差距。這種明確的目標為活動提供了明確的方向，也提醒我們在推廣普通話的同時，還要關(guān)注教育公平問題[8]。

3.2 “推廣普通話 助力鄉(xiāng)村振興”專項社會實踐活動

“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐——西安石油大學(xué)“語夢鄉(xiāng)約，心口相傳”實踐團赴漢中市佛坪縣開展“推廣普通話 助力鄉(xiāng)村振興”專項社會實踐活動。2023年7月7日，實踐隊開展“推廣普通話，助力鄉(xiāng)村振興”為主題的社會實踐活動。實踐隊成員向村民們發(fā)放了普通話調(diào)查問卷，了解他們對普通話的了解程度及對推廣普通話的看法。根據(jù)當?shù)氐钠胀ㄔ捚占扒闆r，實踐隊成員提出了自己的觀點和建議。隨后，他們向村民們展示了普通話在我國的重要地位，并通過視頻資料吸引了村民們的注意力[9]。觀看完視頻后，村民們積極舉手發(fā)表了自己的觀點。接著，實踐隊成員向兒童和村民們科普了官方語言的起源，講述了孔子用“雅言”講學(xué)的故事。啟示如圖2所示。

圖2? ?“推廣普通話 助力鄉(xiāng)村振興”專項社會實踐啟示

從圖2可以看出：第一，大學(xué)生開展社會實踐活動可以更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興，推廣普通話，弘揚中華文化。大學(xué)生也在實踐中獲得鍛煉，提高了解決實際問題的能力和社會責任感。第二，要準確了解村民的語言使用情況和需求，制定切實可行的推廣方案。學(xué)生通過問卷調(diào)查關(guān)注村民特別是兒童的語言文化學(xué)習(xí)需求，盡量用淺顯的方式進行科普。第三，要通過典型案例，讓村民意識到語言的重要作用，理解推廣國家通用語言的必要性。要采用多種形式多渠道推廣普通話，如視頻展示、講故事等，既提高了村民的興趣，也增強了推廣的效果。第四，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)當繼續(xù)深入基層，開展形式多樣的語言文化傳承活動，成為推動鄉(xiāng)村振興的生力軍。

4 普通話推廣的理論基礎(chǔ)

普通話推廣的理論基礎(chǔ)主要涉及語言規(guī)劃和語言政策的相關(guān)理論，以及對國家統(tǒng)一語言需求的認識。以下幾點是普通話推廣的主要理論基礎(chǔ)。

4.1 語言規(guī)劃理論

語言規(guī)劃是指通過有計劃的社會行動對一個社會的語言狀況進行干預(yù)。它包括語言政策制定、語言標準化、語言傳播和語言維護等方面。語言政策制定方面我國通過法律、規(guī)章和指導(dǎo)原則來制定推廣普通話的政策，如《中華人民共和國國家通用語言文字法》《普通話推廣條例》等，確立普通話作為國家通用語言的法律地位，并對推廣普通話的具體要求和措施進行規(guī)定。語言標準化：普通話基于北方話的發(fā)音，以北京語音為標準音，結(jié)合了南北方言的特點，通過語言學(xué)家研究和制定標準，成為標準化的語言。這包括規(guī)范詞匯、語法、發(fā)音等。語言傳播：通過教育系統(tǒng)、媒體和公共服務(wù)等途徑廣泛傳播普通話。學(xué)校教育強調(diào)普通話的學(xué)習(xí)和使用，媒體傳播確保廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)媒體使用標準普通話，公共服務(wù)領(lǐng)域也推廣使用普通話，以提高公共溝通的效率。在推廣普通話的同時，我國也注重方言的保護。雖然普通話作為官方語言在公共領(lǐng)域得到優(yōu)先使用，但在部分地方文化活動中，方言和少數(shù)民族語言的使用仍然受到尊重。提升公眾參與和意識，通過各種活動如“普通話宣傳周”和“普通話水平測試”等，提高公眾對普通話重要性的認識，并鼓勵人們學(xué)習(xí)和使用普通話[10]。

4.2 社會語言學(xué)原理

社會語言學(xué)研究語言與社會結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。普通話作為一種標準語，其推廣與社會經(jīng)濟發(fā)展、教育普及和文化傳播密切相關(guān)。具體體現(xiàn)在如下方面。一是溝通。普通話作為標準語言，其推廣有助于提高全國范圍內(nèi)的溝通效率。在中國這樣一個多方言的國家，普通話充當了跨地域、跨方言的橋梁。這對于經(jīng)濟活動、政府管理、教育和日常生活中的溝通都至關(guān)重要。二是教育。普通話在教育體系中的推廣確保了全國的學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的均等機會。通過使用統(tǒng)一的教學(xué)語言，學(xué)生能夠訪問相同的教育資源和信息，有助于減少地域和社會階層間的教育差距。三是媒體傳播。在新聞傳播、電視節(jié)目、電影和網(wǎng)絡(luò)媒體中統(tǒng)一使用普通話，有利于信息的快速傳播和接收，這也為文化產(chǎn)品的全國性推廣和國內(nèi)市場的整合提供了條件。四是社會經(jīng)濟發(fā)展。普通話的廣泛使用降低了交流成本，有利于商業(yè)活動和服務(wù)業(yè)的發(fā)展。同時，它也促進了勞動力的流動，因為不同地區(qū)的人們能夠通過共同的語言溝通，從而在更廣闊的范圍內(nèi)尋找工作機會。普通話推廣有助于促進語言的社會功能，包括溝通、教育和媒體傳播等。

4.3 社會整合理論

普通話推廣有助于加強國家的社會整合，因為共同的語言是構(gòu)建國家認同的重要元素。在多語言、多方言的國家，普通話作為全國性語言的推廣有助于加強國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。共享語言是加強國家凝聚力的一種方式，普通話的推廣有助于中華文化的內(nèi)部傳播和國際傳播。對內(nèi)，它使得不同地區(qū)的人們能夠共享文化成果，加強國家認同感；對外，它作為文化交流的工具，傳播中國文化，增強文化軟實力，有助于構(gòu)建共同的社會身份和文化認同。普通話作為標準語的推廣，有助于不同地區(qū)和民族之間的交流和理解，促進社會穩(wěn)定和民族團結(jié)。

5 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村普通話推廣的路徑研究

5.1 教育方式下的普通話推廣

5.1.1 舉辦普通話培訓(xùn)活動

普通話培訓(xùn)活動包含教學(xué)培訓(xùn)方法的選擇與設(shè)計、培訓(xùn)內(nèi)容的安排與組織、培訓(xùn)資源的利用與開發(fā)。具體如表1所示。

第一，培訓(xùn)目標。幫助村民掌握標準的普通話發(fā)音，提高語言表達能力。掌握標準的普通話發(fā)音是普通話培訓(xùn)最基礎(chǔ)和核心的目標。通過系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，糾正參與者非標準的語音語調(diào)問題，重在培養(yǎng)良好的語言本能。提高參與者的語言表達能力：在掌握標準發(fā)音基礎(chǔ)上，進一步提高參與者交流時的語言組織和表達的流暢性、標準性、得體性。這與培訓(xùn)效果是直接相關(guān)的。所以，普通話培訓(xùn)既要注重發(fā)音基礎(chǔ)建設(shè)，也要強調(diào)應(yīng)用和表達，做到知與行的統(tǒng)一，使教師的語言能力真正達到教學(xué)的要求。這是一個系統(tǒng)工程，需要理論指導(dǎo)與大量實踐結(jié)合。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容。這包括普通話基礎(chǔ)知識和發(fā)音規(guī)范、語音語調(diào)訓(xùn)練、語言表達能力培養(yǎng)等，并要注重實踐與應(yīng)用。普通話基礎(chǔ)知識和發(fā)音規(guī)范是整個培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)講解，讓農(nóng)村人員全面掌握普通話的科學(xué)知識，明確正確發(fā)音的標準。語音語調(diào)訓(xùn)練重點針對語音語調(diào)問題進行聽辨、分析和糾音訓(xùn)練，既有理論指導(dǎo)，更注重大量模仿實踐。語言表達能力培養(yǎng)是通過案例分析、口語交際訓(xùn)練、錄音反饋等方式提高農(nóng)村人員的言語表達和交際能力。實踐與應(yīng)用須圍繞提高教學(xué)語言的實際效果來設(shè)計，不能停留在空洞理論上，注重教學(xué)與實際的結(jié)合應(yīng)用。同時也可以組織集中培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線培訓(xùn)，結(jié)合理論講解、示范、模仿練習(xí)、錄音反饋等多種方式。

第三，考核評估。通過理論考試和發(fā)音表達考核測試參與者的普通話水平。理論考試是測試教師對普通話知識和發(fā)音規(guī)范的掌握程度，屬于書面考核。發(fā)音表達考核是通過朗讀、自由講話等方式檢查實際發(fā)音和語言表達效果，屬于實踐考核。分級要求可以設(shè)置基礎(chǔ)級、中級、高級三個層次的考核標準，降低基礎(chǔ)級門檻，高級層次要有更高要求，區(qū)分普通話實際水平。定期考核不只是培訓(xùn)結(jié)束時一次性考核，而要持續(xù)檢查平時的應(yīng)用水平并給出指導(dǎo)，促進持續(xù)改進?？己朔答伿侵缚己私Y(jié)果要給予被考核人詳細的反饋分析，指出存在問題及改進方向。建立科學(xué)合理的考核機制，可以有效檢驗培訓(xùn)效果，也進一步督促農(nóng)村人員重視普通話水平提高。

5.1.2 學(xué)校的普通話學(xué)習(xí)和實踐

農(nóng)村的普通話學(xué)習(xí)和實踐，強化基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育，主要指進行普通話能力培養(yǎng)和提高的相關(guān)舉措，包含：課堂教學(xué)，將普通話知識和標準發(fā)音納入語文課程和課外活動，通過正規(guī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言意識；常規(guī)訓(xùn)練，是組織學(xué)生進行朗讀、演講、詩歌朗誦等訓(xùn)練，培養(yǎng)普通話的表達與應(yīng)用能力；活動實踐，是舉辦各類語言技能競賽、讀書會、演講比賽等活動，營造語言環(huán)境。除此外可以通過優(yōu)秀教師和學(xué)生模范的示范影響和帶動更多學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實踐普通話。

5.2 媒體普通話推廣宣傳

電視和廣播作為最主要的大眾傳媒，在推廣普通話使用上有獨特的優(yōu)勢。首先，新媒體受眾面廣，可以通過新聞聯(lián)播、熱門節(jié)目等內(nèi)容中的語言使用，提高普通話的曝光度和人們的接觸熟悉度。此外，專門開設(shè)一些普通話科普類節(jié)目也很關(guān)鍵。這可以使人們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)普通話知識，掌握標準發(fā)音方法。如開設(shè)“說普通話”“普通話趣味教室”等欄目，內(nèi)容形式多樣，既寓教于樂，也便于持續(xù)推出。電視廣播媒體可以發(fā)揮覆蓋面廣、持續(xù)性強的優(yōu)勢，是非常經(jīng)濟實用的推廣手段，值得重視和利用。

5.3 社會活動與組織的普通話推廣

制作專題讀物是推廣普通話很好的一種方式?？梢栽O(shè)計編印不同年齡層次的普通話學(xué)習(xí)圖書，如：面向中小學(xué)生的“小語種”系列讀物，寓教于樂；面向成人的普通話學(xué)習(xí)寶典，內(nèi)容系統(tǒng)：也可以推出如《漂亮話語》《語言》等普通話專題學(xué)習(xí)雜志，使內(nèi)容形式更為豐富。這些專題讀物，都要根據(jù)不同群體的認知特點和學(xué)習(xí)需求來設(shè)計編排，兼顧知識性、趣味性和易讀性。而且，這類讀物還可以作為重要的自主學(xué)習(xí)資源，供大眾在任何時間地點學(xué)習(xí)和查閱，不受限于課堂或訓(xùn)練，大大方便普及推廣。所以，編印專題讀物是普通話推廣中應(yīng)重視發(fā)揮的一種手段。

6 結(jié)束語

在鄉(xiāng)村振興的背景下，推廣普通話在農(nóng)村地區(qū)具有重要的意義，本文對農(nóng)村地區(qū)普通話推廣的路徑進行研究，普通話的推廣能促進農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展，提高農(nóng)民群眾的語言能力和溝通能力。普通話的推廣能促進鄉(xiāng)村地區(qū)與城市地區(qū)的交流與合作，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。此外，普通話的推廣還可以促進鄉(xiāng)村地區(qū)的文化傳承和交流，增強鄉(xiāng)村地區(qū)的文化自信和認同感。因此，在鄉(xiāng)村振興的進程中，要在一定理論基礎(chǔ)上，通過教育方式、媒體與宣傳及社會活動及組織進行推廣，希望文章的研究能夠有助于相關(guān)人員更好地掌握普通話學(xué)習(xí)方法和技巧。此外，還需加強鼓勵鄉(xiāng)村家庭環(huán)境中積極使用普通話。這樣一來，可以促進農(nóng)村學(xué)生的語言能力提升，并推動鄉(xiāng)村振興進程。

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