胡軍

當前，各地中小學德育評價普遍存在著片面化、功利化、說教化、學科化等問題，德育效果不佳。近三年，我們將大數(shù)據(jù)、可視化與新型教育理論結(jié)合，為學校德育提供有效的數(shù)據(jù)信息，為學校德育的行動和決策提供科學的依據(jù)，從實踐的角度出發(fā)，進行了課題研究。

一、大數(shù)據(jù)促進學校德育評價可視化

通過對學校德育評價困境的分析，課題組梳理了學校德育評價的本質(zhì)特征，抓住大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)和可視化兩條途徑，為學校德育評價謀求新的出路。

1.大數(shù)據(jù)有利于考察道德情感和道德意志

大數(shù)據(jù)能全面、客觀、真實地記錄。將學生在校期間的行為表現(xiàn)變成大數(shù)據(jù)，運用大數(shù)據(jù)分析，我們就能發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的邏輯關(guān)系，做出正確的研判。大數(shù)據(jù)對學生的記載是全面、線性的，可以發(fā)現(xiàn)學生從思想到行為的變化過程。因此，通過長期的數(shù)據(jù)記錄，再據(jù)此開展德育評價，能夠有效避免唯效果論，全面考查學生的道德情感和道德意志。

2.大數(shù)據(jù)能改進量化評價的缺陷與不足

大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用可以彌補當下定量評價的不足，評價體系中可以設(shè)置更加詳細的評分標準，提高評價的規(guī)范性、科學性和系統(tǒng)性。同時也利于將定量評價與定性評價相結(jié)合，實現(xiàn)二者辯證統(tǒng)一。這樣下來，不以評價分數(shù)高低作為唯一標準，減少德育評價過程的功利化，讓學生正確面對評價的得失與榮辱，達到學校通過德育評價育人的根本目的。

3.大數(shù)據(jù)能提高德育評價的全面性、客觀性

大數(shù)據(jù)技術(shù)有利于評價者獲取學生德育活動的全部數(shù)據(jù)，實現(xiàn)全數(shù)據(jù)的采集與存儲。能強化兩個方面的作用，第一是增加德育評價內(nèi)容的數(shù)量，第二是提高德育評價內(nèi)容的質(zhì)量，從而保證德育評價內(nèi)容的全面性。這樣，就能減少教師評價的主觀性，提高評價的客觀性。

二、學校德育評價可視化研究的四大原則

1.發(fā)展性原則

德育及評價以促進人的發(fā)展（即育人）為首要原則。德育活動的目的是培養(yǎng)學生的德行，教育學生遵規(guī)守紀、向善向美只是手段，如果把學生的遵規(guī)守紀作為目的，就會本末倒置。因此，我們需要在學校德育中始終把握根本目的，把“育人”放在首要位置。

2.全面性原則

德育評價應該注重對學生道德認知、道德情感、道德意志和道德行為的全方位考查。教師評價學生的德育水平也要考察道德行為背后隱藏的道德情感和道德意志，全方位考查學生的內(nèi)在動機和外在行為。

3.客觀性原則

要倡導學校與家庭、教師與學生共同參與德育評價，共同構(gòu)成德育評價的綜合網(wǎng)絡(luò)，避免教師單方面評價，以偏概全。把學生的自我評價與家長評價引入之后，可以全方位了解學生在學校學習和家庭生活中的道德表現(xiàn)，從而構(gòu)成了一個開放多元的德育評價系統(tǒng)，這更有利于把握學生品德發(fā)展的客觀綜合情況。

4.針對性原則

充分考慮學生的個性，開展個性化的德育評價，顯得尤其重要。教師作為教育者更是要尊重學生的個體差異，注重評價的針對性，讓德育評價的結(jié)果呈現(xiàn)出不同學生品德發(fā)展的不同軌跡，真實地反映出學生德育成長的個別差異，以便讓教師和家長都能獲得關(guān)于學生成長的準確和富有針對性的反饋與建議，才能真正發(fā)揮出德育評價的導向功能和激勵作用。

三、課題研究過程的一些問題反思

從課題研究與實施的過程中，課題組也發(fā)現(xiàn)老師在德育評價中部分問題待研究解決。

一是老師對評價系統(tǒng)的重視程度不一，班主任高于科任教師，主科教師高于其他科教師。這體現(xiàn)出傳統(tǒng)教育方式下教師對于評價功能的輕視甚至沒有把對學生的評價激勵當成教育手段的一部分，問題核心是“重教書輕育人”，這一問題要從觀念上革新。

二是教師容易陷入“誰優(yōu)秀獎勵誰”的簡單評價思想，而缺少發(fā)展性評價的意識和主動發(fā)現(xiàn)尋找學生優(yōu)點、肯定放大學生優(yōu)點的教育思想，從而造成優(yōu)秀生一直優(yōu)秀、后進生一直后進的惡性循環(huán)，這會導致對后進生的打擊。

三是德育評價軟件功能有待完善。目前依托 “釘釘”的“智慧校園”的德育評價系統(tǒng)，常用的“希沃--班級優(yōu)化大師”等評價工具在使用過程中，都有各自的優(yōu)勢和問題，學校德育評價管理系統(tǒng)急需成熟穩(wěn)定、功能強大、方便易用的軟件系統(tǒng)，能做到即時展示、當眾評價、實時激勵，同時后臺管理控制與數(shù)據(jù)分析方便快捷。

【注：本文系2021年度廣東省教育科學規(guī)劃課題“大數(shù)據(jù)視角下陽光引悟德育評價可視化研究”（課題編號：2021YQJK200）研究成果】

責任編輯 錢昭君