袁宇迪

偶爾從媒體中，零星獲知一些校園欺凌的事件，各個層級也都非常重視和關(guān)注，加強了對校園欺凌的預(yù)防教育。但我們透過這些表層現(xiàn)象，從更深層面去分析的話，始終避不開一個話題，那就是家庭教育。我們在審視這些校園欺凌事件的同時，我們更應(yīng)該剖析家庭教育的缺失和缺位，學(xué)校教育單方面的努力很難實現(xiàn)孩子的良好培養(yǎng)。關(guān)注家庭教育，每一個父母身體力行，才能引導(dǎo)孩子健康成長。

一、父母正確的三觀，是孩子成長的基石

父母的三觀，從來都是一個家庭的三觀，它會彼此傳染，會對孩子言傳身教。三觀正的父母，培養(yǎng)出來的孩子大都品行優(yōu)。在教育內(nèi)卷的當下，很多家長注重了學(xué)業(yè)的培養(yǎng)卻忽略了孩子三觀的培養(yǎng)，最終卻是家長為此買單。

曾經(jīng)遇到過這樣兩個案例：

案例1? 孩子在學(xué)校課堂上玩撲克，老師發(fā)現(xiàn)后，依據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)管理條例對學(xué)生進行教育，可學(xué)生覺得不是大事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道后想利用學(xué)生大會，強調(diào)紀律，對學(xué)生提出批評。家長提出了強烈的反對意見，不能在公眾場合下批評孩子，連不點名談現(xiàn)象都不可以，否則將投訴學(xué)校。最終學(xué)校無奈地放棄了對孩子的批評。

孩子回到家，聽媽媽一臉自豪地談到當天來學(xué)校的情況后，給他母親點贊：媽媽你太偉大了，太有能力了。

學(xué)?！嗟臒o奈。

案例2? 和一位家委交流，她反饋了一個信息，說她孩子班上一個家長，通過班級微信群添加她好友，因為孩子的緣故，這個家委通過了。接下來那位家長的操作，刷新了她的三觀：你的孩子是班干部，平時在班級管理時請高抬貴手，少一些登記、少一些向班主任匯報，這樣你孩子在班級會有更多的朋友。

家委——無語啊，沒有底線。

道德可以彌補能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。孩子的品行很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳道授業(yè)解惑，老師給了孩子知識，卻給不了孩子良好的習(xí)慣。父母的言傳身教卻伴隨著孩子一生的成長。

二、父母有效的陪伴，是孩子人生的財富

父母的陪伴是孩子一生的財富。很多父母背井離鄉(xiāng)想為孩子創(chuàng)造更好的條件，卻不知道父母有效的陪伴，勝過給孩子一切。如何做好有效陪伴？

1.專注——有效陪伴的基礎(chǔ)

陪伴，不僅僅是你的身體伴隨在孩子的身邊，更需要你的心中亦裝著孩子。這種陪伴，一定是以孩子為中心。孩子學(xué)習(xí)時候，你也在旁邊捧起書本，專注地讀著，那你的孩子一定會心平氣和，專注地學(xué)習(xí)；如果你在一旁看著手機，甚至連孩子的呼喚你都充耳不聞，可以想象這種陪伴將會帶給孩子怎樣的感受。

2.交流——有效陪伴的認同

陪伴孩子學(xué)習(xí)、游玩，需要你與孩子多一些心的交流，通過交流真正感受到孩子的需求。

交流作業(yè)的情況，感受到孩子學(xué)習(xí)的不容易。交流游玩的樂趣，感受到孩子心靈放松的快樂。

把你的閱讀體會和孩子分享，讓孩子感受到你學(xué)習(xí)的認真。傳遞一種態(tài)度，傳遞一種關(guān)愛。

三、父母明確的底線，是孩子發(fā)展的方向

曾幾何時，快樂教育、放養(yǎng)教育占據(jù)一定的市場，但我們透過《不平等的童年》可以清楚地看到：至少在一定范圍內(nèi)，美國精英階級普遍實行協(xié)作教育，大致可以理解為“圈養(yǎng)”，而美國工人階級和貧民實行的育兒方式才是順其自然的成長，也就是我們說的“放養(yǎng)”。所以我們平時看到的、聽到的美國教育，極力鼓吹的放養(yǎng)教育，不過是美國工人階級和貧民無奈的選擇罷了，而美國精英階層，卻會在孩子的教育中制定一道道清晰的界限。

其實，我們要明白一點，對于孩子的教育，作父母的應(yīng)該有非常清晰的界線：父母的底線在哪里，孩子未來的高度就在哪里。明確的底線，是一種責任意識，“規(guī)約”的邊界，是一種擔當精神。

做人做事都必須自覺意識到底線在哪里，作為父母，更應(yīng)該在日常的生活中，向孩子滲透做人做事的底線，這條底線，是一種責任，時時刻刻牢記越過底線的嚴重后果，始終警醒自己堅持底線，嚴格自我約束。

優(yōu)秀的家庭，一定是始于陪伴，成于教育。你希望孩子成為什么樣的人，其實很簡單，在你的日常生活中，就去做什么樣的人，給孩子一個表率，讓孩子在成長的路上烙上家庭教育的印記。未來，在他真正懂得的時候，他會對你、對家庭、對社會有愛，也有尊重。

責任編輯 龍建剛