楊輝南

學(xué)完《杠桿的科學(xué)》這門課程，在杠桿尺的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們意猶未盡，下課后還在尋找“平衡”的感覺。

看，同學(xué)們拿出直尺，架在手上，用筆或橡皮，去感悟平衡，體會(huì)力或重量，質(zhì)量和距離的關(guān)系。

“瞧我多厲害，撬起了筆盒！”

“我更厲害，只用小指頭就撬起了書包！”

“你們算得了什么，給我一根長(zhǎng)棍，我可以輕而易舉把嘉熙拋出地球！”嘉熙是班里的“重量級(jí)”人物，他聽后一臉不屑地說：“你知道我多重嗎？我有90公斤呢！”

我拿出一個(gè)鉤碼，說：“大家來出謀劃策，用這個(gè)鉤碼撬動(dòng)嘉熙，行嗎？”全班同學(xué)哈哈大笑：“肯定行！”

“但我現(xiàn)在只有一個(gè)鉤碼，夠嗎？”我問大家。

“不夠，我們要找個(gè)支點(diǎn)，還需一條長(zhǎng)的杠桿！”

“我們還需要嘉熙，因?yàn)樗亲枇c(diǎn)！”同學(xué)們議論紛紛。

“我們不如成立一個(gè)科技小組，做一個(gè)儀器，把嘉熙撬起來?！蔽倚χ嶙h，大家竟然同意了，而我們那“愛搞事”的科學(xué)老師，也在一旁使勁地鼓掌。

說干就干，“輝南”科技小組成立了。我們?nèi)翰呷毫Γ_始分工合作——“大畫家”永城，他試著運(yùn)用杠桿原理，畫出可操作的示意圖；“數(shù)學(xué)家”景文和華濤兩個(gè)人在算支點(diǎn)、受力點(diǎn)、阻力點(diǎn)；“工程師”逸朗四處去找材料了……瞧，示意圖出來了，細(xì)細(xì)的鉤碼，長(zhǎng)長(zhǎng)的杠桿，竟然真的把胖大的嘉熙撬起來了！

“噢，我的天，你們真是這個(gè)宇宙中最出色的科學(xué)家！”我們神出鬼沒的科學(xué)老師這時(shí)又出現(xiàn)了，他給我們科普道：“古人就利用杠桿的平衡原理，制作出了華夏國(guó)粹——桿秤。桿秤里蘊(yùn)藏古人的大智慧，秤砣雖小，能壓千斤?！彼€給我們介紹秤桿、提繩、秤盤、秤砣等，鼓勵(lì)我們一起來DIY一把桿秤。

我們興致更高了，找合適的棍子做秤桿，找重物做秤砣，找提點(diǎn)、支撐點(diǎn)、標(biāo)刻度，忙得不亦樂乎。光是標(biāo)刻度，我們就不知找了多少視頻，請(qǐng)教了多少次科學(xué)老師。那段時(shí)間，我們走火入魔，連爸爸也批評(píng)我不務(wù)正業(yè)，差點(diǎn)把我那堆工具扔了出去。后來我立下重誓，以好成績(jī)和家里一個(gè)月的家務(wù)活作擔(dān)保，爸爸才勉強(qiáng)讓我繼續(xù)折騰。

經(jīng)過兩個(gè)星期的奮戰(zhàn)，一把桿秤橫空出世，我們請(qǐng)來了金牌評(píng)委——科學(xué)老師，請(qǐng)他來驗(yàn)證。老師拿來標(biāo)著重量的砝碼，開始了校對(duì)——“造型不錯(cuò)”“準(zhǔn)度OK”“提繩剛好”……老師贊不絕口：“你們是天才工程師！通過學(xué)習(xí)杠桿原理，找到了秤的平衡規(guī)律，能學(xué)以致用，真了不起！”他總結(jié)道：“人人心中有桿秤，華夏文明一脈相承五千年，桿秤在秤桿的高低中體現(xiàn)著人情社會(huì)的冷暖，民間流傳有‘秤上虧心損陽壽，秤平斗滿是好人的說法，這話是什么意思？而桿秤現(xiàn)在已經(jīng)逐步被淘汰，這又是為什么呢？”

老師這些話，又點(diǎn)燃了我們心中求知的火焰。我們探索發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，電子秤的普及加快推動(dòng)了桿秤退出歷史舞臺(tái)的腳步，但桿秤背后深藏的傳統(tǒng)文化和古人智慧博大精深?？萍歼M(jìn)步永無止境，同樣的，學(xué)習(xí)之路永無止境，相信夢(mèng)想就在前方！