辦好思政課，最根本的是全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。江西紅色文化資源豐富，要立足“紅色土地”，根植校園“紅色土壤”，播撒“紅色種子”，讓思政課“活”起來、“火”起來、“動(dòng)”起來，讓“思政紅”成為最鮮亮的底色。

一是觸摸“紅色土地”，讓思政課“活”起來。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。立德樹人，關(guān)鍵是能夠“立”起來。思政課就是立德樹人的一座燈塔，能夠“立”在學(xué)生的心坎上，“立”在青少年成長的征程里，照亮學(xué)生的人生。課堂生成是思政課的具體體現(xiàn)。要用好課堂教學(xué)主渠道，從“大”出發(fā)、在“小”落腳，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。用活《紅色文化》教材，針對青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)和多元需求，通過“紅色故事會(huì)”“紅色課本微劇”等形式，讓學(xué)生廣泛參與其中，講述發(fā)生在江西紅土地上的革命故事、誦讀江西籍烈士的紅色家書，讓思政課堂“活”起來，推動(dòng)學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)由“要我聽”轉(zhuǎn)為“我要聽”“我來講”“我來演”，不斷增強(qiáng)思政課的吸引力、感染力，讓思政課既有意義又有意思。構(gòu)建思政課程與課程思政協(xié)同育人的常態(tài)機(jī)制，將其他學(xué)科中蘊(yùn)含的思政元素，特別是紅色文化元素進(jìn)行深度挖掘。課程思政不是簡單的“課程”加“思政”，不是在其他學(xué)科中剝出幾節(jié)課時(shí)講授思政內(nèi)容，而是“如春在花、如鹽化水”。由此，要組織思政課教師與其他學(xué)科教師“結(jié)對子”“共磨課”，結(jié)合地方紅色文化資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平和教育規(guī)律，精心挑選紅色文化素材，把價(jià)值傾向、家國情懷等自然滲入各學(xué)科教學(xué)的方方面面，取得潤物無聲的效果。要讓思政課“有知”也“有味”，在做好規(guī)定的“三菜一湯”后，配上一些“開味小菜”和“點(diǎn)心”，保障學(xué)生在其中既能吃飽又能吃好，且吃得很開心、吃了還想吃。

二是扎根“紅色土壤”，讓思政教育“火”起來。將校園文化有機(jī)融入育人“大課堂”是“大思政課”建設(shè)的題中應(yīng)有之義。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，其環(huán)境條件是開展思政教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，扎根校園“紅色土壤”的一草一木都向?qū)W生傳遞著不同的價(jià)值觀念。由此，讓學(xué)校的一草一木都有思想，讓學(xué)校的一磚一石都開口說話，就能使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到教育和熏陶。筆者所在學(xué)校是以革命烈士劉仁堪之名命名的學(xué)校。劉仁堪于1927年9月跟隨毛澤東率領(lǐng)的秋收起義部隊(duì)上井岡山，在軍官教導(dǎo)隊(duì)學(xué)習(xí)。1928年起，他先后擔(dān)任中共蓮花縣特別支部宣傳委員、蓮花縣委農(nóng)工部部長、蓮花縣委書記。1929年5月，劉仁堪被捕后，就在學(xué)?，F(xiàn)今操場的位置英勇就義。臨刑前，他因高聲宣傳革命而被敵人割掉舌頭，鮮血汩汩地流到地上。劉仁堪沒有屈服，而是咬緊牙關(guān)，忍著劇痛，用腳趾頭蘸著血在地上寫下了“革命成功萬歲”六個(gè)鮮紅的血字。為了紀(jì)念這位信仰堅(jiān)定的革命烈士，劉仁堪小學(xué)在校園里打造了“紅色九景”大思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓紅色成為學(xué)校最鮮亮的底色。“紅色九景”即樹立劉仁堪烈士雕塑，讓每名師生每天在校園里都可以瞻仰；在雕塑旁，建設(shè)紅色故事長廊，圖文并茂地講述劉仁堪烈士的故事；新建黨旗和少先隊(duì)隊(duì)旗交織的“大手牽小手、永遠(yuǎn)跟黨走”紅旗墻，激勵(lì)少先隊(duì)員們爭做新時(shí)代好少年；在學(xué)校圍墻的墻面上打造“紅色蓮花”文化墻，展示蓮花籍開國將軍和革命烈士的先進(jìn)事跡；校內(nèi)的一片桂花園，每到丹桂飄香的季節(jié)就向師生傳遞堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神；開辟一塊菜園，每個(gè)班級(jí)都有各自的菜地，讓學(xué)生在其中勞動(dòng)，錘煉吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)；用音樂器材和攀爬器材建設(shè)“成長樂園”，成為學(xué)生課余時(shí)間的好去處；建設(shè)“紅色運(yùn)動(dòng)場”，每名師生在其中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)；將校內(nèi)的涼亭命名為“清風(fēng)亭”，師生每天都可以在這里講述紅色故事，傳承紅色基因?！凹t色九景”是學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的積淀，成為學(xué)校開展思政教育的“活教材”，潛移默化、潤物無聲。

三是播撒“紅色種子”，讓實(shí)踐課“動(dòng)”起來。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！崩煤眉t色資源，需創(chuàng)新立德樹人實(shí)踐方式，在多元化展現(xiàn)紅色文化的實(shí)踐中提升文化育人的吸引力和親和力，讓學(xué)生在“行走的思政課”中“動(dòng)”起來。革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫，要推動(dòng)學(xué)校與這些紅色基因庫開展合作，組織青少年學(xué)生開展紅色研學(xué)旅行。以劉仁堪小學(xué)為例，每年春季學(xué)期，學(xué)校都組織六年級(jí)全體學(xué)生開展“走讀烈士家鄉(xiāng)”活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生們自帶干糧和水，徒步到革命烈士劉仁堪的家鄉(xiāng)——蓮花縣升坊鎮(zhèn)浯二村，往返16公里，在行走中了解劉仁堪的感人事跡，追尋紅色記憶，傳承劉仁堪烈士堅(jiān)定信仰、為黨為民、不怕犧牲的大無畏精神。學(xué)校毗鄰蓮花一枝槍紀(jì)念館，充分利用這一得天獨(dú)厚的紅色資源，對學(xué)生常態(tài)化開展理想信念和革命傳統(tǒng)教育。學(xué)校每年組織新生到紀(jì)念館舉行入隊(duì)儀式，開展紅色情景化講解，讓他們從入隊(duì)那天起，就懂得從小聽黨話、跟黨走，幫助他們扣好人生的第一?？圩?。同時(shí)，開展紅領(lǐng)巾講解員志愿講解活動(dòng)，組織紅領(lǐng)巾講解員利用周末和假期走進(jìn)蓮花一枝槍紀(jì)念館等紅色教育基地，為游客們講述發(fā)生在蓮花這片紅土地上的紅色故事，培養(yǎng)一批自信、陽光的少先隊(duì)講解員。