談到江西南豐，人們常常與儺舞、蜜橘聯(lián)系在一起。

談起2023年度江西省中小學(xué)“最美教師”鄒水平，他的名字當(dāng)?shù)亟逃硕寄苊摽诙觥?/p>

鄒水平，南豐縣市山鎮(zhèn)中學(xué)年級(jí)主任，2歲時(shí)因患小兒麻痹癥，導(dǎo)致右腳僵硬如鐵棍，又沉又硬，不能彎曲，走路一瘸一拐。如果臺(tái)階沒(méi)有扶手，他連臺(tái)階都上不去、下不來(lái)。

鄒水平自小就不甘心命運(yùn)的安排?！拔也槐葎e人差。”這句話如同一道光芒，照亮他的前行路：在鄉(xiāng)村學(xué)校工作22年，擔(dān)任班主任22年，獲得各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)56項(xiàng)，主持完成省、市級(jí)課題6個(gè)，他和他指導(dǎo)的學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表各類(lèi)文章79篇，他先后成為江西省骨干教師、江西省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、撫州市第二批名師工作室——鄒水平初中語(yǔ)文名師工作室負(fù)責(zé)人，所教語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)和所帶班級(jí)的綜合質(zhì)量評(píng)估排名在當(dāng)?shù)匾恢鳖I(lǐng)先，被師生和家長(zhǎng)稱(chēng)贊為“有水平的好老師”，“最美教師”的稱(chēng)號(hào)實(shí)至名歸。

初出茅廬的代課教師

2003年，鄒水平師專(zhuān)畢業(yè)后，回到初中畢業(yè)時(shí)的母?！县S縣市山鎮(zhèn)中學(xué)，作為語(yǔ)文代課教師，兼當(dāng)班主任。

那時(shí)學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，沒(méi)有教師宿舍，鄒水平便在教學(xué)樓一樓轉(zhuǎn)角處狹窄的樓梯間住下。

白天上班時(shí)間，鄒水平便與班上學(xué)生一起晨練、晨讀，陪學(xué)生做作業(yè)、參加活動(dòng)；晚上，鄒水平獨(dú)自一人，挑燈夜讀，筆耕不輟。

周末，他走村入戶去家訪?！澳菚r(shí)鄉(xiāng)下的路很差，路走多了，右腿總是發(fā)軟。有時(shí)騎摩托車(chē)，人仰馬翻是常事，碰到突如其來(lái)的惡劣天氣就更糟糕了。”鄒水平說(shuō)。

有一次，鄒水平騎摩托車(chē)去70多公里外的學(xué)生邱志輝家，長(zhǎng)時(shí)間的騎行，他既要忍受殘腿供血不足導(dǎo)致的麻痛，還得推車(chē)走過(guò)泥濘小路。山里的雨猶如小孩的臉，說(shuō)變就變。鄒水平到達(dá)邱志輝家，雨水汗水交織，渾身濕透，第二天還因此生了一場(chǎng)大病。

“周末，鄒老師不是在家訪，就是在去家訪的路上。”同事潘正輝老師說(shuō)。

功夫不負(fù)有心人，兩年時(shí)間一晃而過(guò)。鄒水平通過(guò)考試，由代課教師轉(zhuǎn)為在編教師，被分配到離縣城更遠(yuǎn)、更偏僻的傅坊鄉(xiāng)中學(xué)。此時(shí)，他所帶班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谕昙?jí)中遙遙領(lǐng)先，班級(jí)綜合評(píng)估排名年級(jí)第一。

“如果沒(méi)有遇到您，我的語(yǔ)文成績(jī)不可能從9分進(jìn)步到93分。這兩年來(lái)，您把我當(dāng)作自己的孩子，讓我在學(xué)校享受到父母般的溫暖！我舍不得您！”鄒水平離開(kāi)市山鎮(zhèn)中學(xué)時(shí)邱志輝潸然淚下。

臨危受命的師者仁心

“水平，你帶班有一套，我想讓你帶這個(gè)班。”2005年，初到傅坊鄉(xiāng)中學(xué)的鄒水平，校長(zhǎng)讓他直接接手沒(méi)人愿意當(dāng)班主任的九（1）班。

“校長(zhǎng)，我還是從七年級(jí)開(kāi)始帶班吧?！编u水平有些局促地說(shuō)，來(lái)到人生地不熟的新學(xué)校，沒(méi)有思想準(zhǔn)備去接手畢業(yè)班，也沒(méi)有信心在僅剩一年的時(shí)間里將畢業(yè)班帶好。

“不用怕，學(xué)校全力支持你，你放手干就是?！毙ｉL(zhǎng)很誠(chéng)懇地說(shuō)。

“好吧，我試試看?！编u水平接下這個(gè)活兒。

鄒水平清晰地記得第一次去班級(jí)的情況：遠(yuǎn)在操場(chǎng)上，就能聽(tīng)到從九（1）班傳來(lái)的喧鬧聲，像菜市場(chǎng)一樣嘈雜。來(lái)到教室，學(xué)生看到鄒水平這個(gè)年輕的殘疾人，頓時(shí)哄堂大笑，有的還邊吃著零食。

“答應(yīng)了的事情，就不能和稀泥。”面對(duì)這樣的班級(jí)，鄒水平給自己鼓勁。

“同學(xué)們好！我是新來(lái)的鄒水平，是你們的班主任、語(yǔ)文教師?！编u水平轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下自己的名字和手機(jī)號(hào)碼。

“人家都說(shuō)咱們班很吵鬧，很難管。但我不相信！”鄒水平的腦子在飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，坦誠(chéng)地跟學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生抓住初三這一年時(shí)間，努力把成績(jī)搞上去，一切都還來(lái)得及。一席話下來(lái)，班上絕大多數(shù)學(xué)生都安靜下來(lái)，有的還充滿了期待。

“不過(guò)，我必須與大家‘約法三章’?！编u水平切入正題，“不許遲到、曠課，不許不交作業(yè)……”憑著之前的摸底，鄒水平還任命了帶頭起哄的幾名學(xué)生為班干部，對(duì)他們實(shí)行“負(fù)責(zé)制”。

在打出這套組合拳后，在第一節(jié)語(yǔ)文課上，有學(xué)生竟然做起了筆記，還有學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。

“老師，這道題目怎么做？”一學(xué)生“挑釁”味十足地打斷鄒水平的講課。鄒水平走下講臺(tái)，一腳高一腳低地來(lái)到提問(wèn)學(xué)生身邊，順手將試題投影到黑板上。

“同學(xué)們，這道題目問(wèn)用了什么表達(dá)方式？有什么效果？哪位同學(xué)能來(lái)談?wù)勛约旱目捶?？”?jiàn)好一會(huì)兒都無(wú)學(xué)生回答，鄒水平便從記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情五種表達(dá)方式講起，然后娓娓道來(lái)、旁征博引。

學(xué)生被鄒水平的“博學(xué)”所折服，對(duì)眼前這名走路一瘸一拐的年輕教師刮目相看，開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文課有了興趣，也對(duì)這新來(lái)的班主任有了好感。

在接下來(lái)的日子里，鄒水平以班為家、以校為家，忍受久立后的腿腳疼痛，時(shí)常在教室里為學(xué)生解疑釋惑或陪學(xué)生做作業(yè)。有幾次還因關(guān)節(jié)發(fā)炎支撐不住，放學(xué)下樓梯時(shí)，人從樓梯臺(tái)階上滾了下來(lái)。

付出總有回報(bào)，一年后的中考，九（1）班成功逆襲，80%的學(xué)生考上了高中，創(chuàng)造了傅坊中學(xué)一個(gè)班中考錄取人數(shù)最多的歷史。

鄒水平告訴記者，黃建華是他從教以來(lái)遇到的最特殊的學(xué)生，從七年級(jí)報(bào)名的那天起，就與他結(jié)下了不解之緣。黃建華的家在偏遠(yuǎn)大山里，媽媽早年走失，他與體弱多病的爺爺、爸爸相依為命。

在辦完黃建華的報(bào)名手續(xù)后，家境貧寒的鄒水平，似乎看到了小時(shí)候的自己，同情心油然而生。這時(shí)候已沒(méi)有班車(chē)到黃建華家，鄒水平當(dāng)即決定騎車(chē)送黃建華回家，也想提前家訪。

“家庭的苦難已深深地傷害了這個(gè)孩子，如何讓他陽(yáng)光起來(lái)？”鄒水平家訪后，認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。

黃建華不愿意與人交流，鄒水平就與他朝夕相處，不時(shí)地幫助他、激勵(lì)他。初中三年，鄒水平鼓勵(lì)他擔(dān)任班干，從小組長(zhǎng)、語(yǔ)文課代表，到紀(jì)律委員、副班長(zhǎng)、班長(zhǎng)；為他申請(qǐng)困難補(bǔ)助，替他交搭膳費(fèi)，時(shí)常給他添置衣服和日常生活用品，還將自己的毛衣送給黃建華的爺爺、爸爸。跟他的成績(jī)呈直線上升一樣，黃建華的交際能力也不斷提高，考上了重點(diǎn)高中，大學(xué)畢業(yè)后在上海工作。

多年后，黃建華接待到上海出差的鄒水平，動(dòng)情地說(shuō)：“鄒老師，感恩命運(yùn)，讓我有幸今生遇見(jiàn)您，讓我從大山走出來(lái)了?！?/p>

“那一刻，我體會(huì)到了師者仁心的真正內(nèi)涵。”鄒水平說(shuō)。

孜孜以求的點(diǎn)燈人

2011年，鄒水平調(diào)回市山鎮(zhèn)中學(xué)任教的消息一傳開(kāi)，他班上的學(xué)生，幾乎人人落淚，眼淚里飽含諸多不舍。

“全班學(xué)生為老師調(diào)離而落淚，這在學(xué)校是頭一回，也是學(xué)生給鄒老師的最高禮遇。”傅坊中學(xué)的老師說(shuō)。

“市山鎮(zhèn)中學(xué)是全縣學(xué)生人數(shù)最多的農(nóng)村中學(xué)，感謝組織的培養(yǎng)和信任，我感覺(jué)身上的擔(dān)子更重了。”市山鎮(zhèn)中學(xué)年級(jí)主任鄒水平走馬上任。

“一個(gè)人的進(jìn)步，不叫進(jìn)步。只有積極引領(lǐng)身邊人共同進(jìn)步才是進(jìn)步?！痹诠ぷ髦?，鄒水平將團(tuán)隊(duì)建設(shè)放在突出位置。他嚴(yán)格要求自己，處處起表率作用：擔(dān)任學(xué)校首屆“青藍(lán)工程”導(dǎo)師，手把手指導(dǎo)青年教師，青年教師吳凡在南豐縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽中奪得第一名，多名教師成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)孛麕?、?yōu)秀教師；帶領(lǐng)年級(jí)組老師，更新教育理念，積極探索語(yǔ)文教學(xué)新方法、新思路，先后完成數(shù)個(gè)省、市級(jí)課題研究，形成了以研促教的濃厚氛圍。每年中考成績(jī)斐然，學(xué)校在當(dāng)?shù)厝诵闹袕氐讚Q了模樣。

部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)有現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容，為了突破語(yǔ)文教師對(duì)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)的瓶頸，鄒水平花時(shí)間鉆研詩(shī)歌，在教學(xué)之余，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌。他以“父親節(jié)”為題材創(chuàng)作的《影子》在《知識(shí)窗》刊載后，被多家報(bào)刊轉(zhuǎn)載；多篇吟詠美麗四季、故土家園的作品相繼刊發(fā)，字里行間流露出他對(duì)工作、對(duì)生活的飽滿熱情。

詩(shī)歌既能陶冶情操，又能培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。鄒水平不僅自己創(chuàng)作，還鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生張圣云的作品《我的小星星》刊發(fā)在《江南都市報(bào)》，還獲得星火杯“閱讀伴我成長(zhǎng)”有獎(jiǎng)?wù)魑某踔薪M唯一的省級(jí)一等獎(jiǎng)。

“學(xué)生能讀懂詩(shī)歌、學(xué)會(huì)創(chuàng)作，詩(shī)歌學(xué)習(xí)、閱讀理解的瓶頸也就有所突破?！编u水平邊說(shuō)邊從一個(gè)大包里，取出一大摞省內(nèi)外報(bào)刊和各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)，“這是近年來(lái)，刊登學(xué)生作品的報(bào)刊和學(xué)生作品參加各類(lèi)征文活動(dòng)的獲獎(jiǎng)證書(shū)?！编u水平如數(shù)家珍，給記者一一介紹這些被刊登的學(xué)生作品及學(xué)生情況，臉上滿是自豪，看得出這是他的精神家園。他已成為學(xué)生追光路上的點(diǎn)燈人。

“他是一個(gè)身殘志堅(jiān)的人，生活中的磨難讓他更加堅(jiān)強(qiáng)；他是一個(gè)矢志不渝的人，對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)師生一往情深；他是一個(gè)知恩圖報(bào)的人，尊老愛(ài)幼，一個(gè)人撐起一個(gè)家、一片天。他除了走路比別人慢半拍外，處處都是榜樣?！笔猩芥?zhèn)中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)吳國(guó)華這樣評(píng)價(jià)鄒水平。