吳兆麗

小? 引

文章是思維品質(zhì)的重要體現(xiàn)。邏輯思維是寫好議論文的基本要素，講好道理，說清關(guān)系是議論文的重中之重。在平時的議論文寫作中，往往會出現(xiàn)以下問題：（1）不講邏輯關(guān)系，結(jié)構(gòu)混亂；（2）講不清事理，說理雜亂；（3）不分析問題，羅列事例?？梢?，巧用邏輯關(guān)系，一步步“講理”是議論文寫作的“王道”。特別是在明確觀點(diǎn)后，條分縷析地分析是寫好議論文的根本。也就是一步步、一層層抽絲剝繭對觀點(diǎn)或者事例進(jìn)行分析，進(jìn)而以理服人。

技法運(yùn)用

一、巧用歸納法，由特殊到一般

歸納法是一種由特殊（個別）到一般的推理方法。在生活中，人們通過實(shí)踐活動接觸具體事物，得出對個別事物的判斷。隨著認(rèn)知的逐步加深，個別判斷就會變成一般性的結(jié)論，這個過程就是歸納推理的過程。在議論文寫作中，歸納推理往往讓語意暢達(dá)，文勢連貫。比如，以2020年全國I卷作文文題為例，學(xué)生可以從鮑叔牙的角度切入，確定論點(diǎn)為：唯才是舉方為忠士。圍繞這一觀點(diǎn)，列舉“卞和識玉”“伯樂得千里馬”“鮑叔牙薦管仲”“房玄齡薦魏征”等等，進(jìn)而得出唯才是舉，不計(jì)得失，不能不說是“真忠士”。據(jù)此，我們可以恰當(dāng)選用并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句列舉事例，最后再用條件復(fù)句推出普遍結(jié)論。具體為：

古往今來，即使有潔白無瑕的璞玉，還需卞和的慧眼；即使有日騁千里的良馬，還需有伯樂的勇氣；即使有剛正不阿的魏征，還需有房玄齡的大度；即使有鋒芒畢露的蘇軾，還需有歐陽修的教導(dǎo)；即使有智慧超群的管仲，還需有鮑叔牙的禮讓。在當(dāng)下，成就自己固然重要，但是成全他人何嘗不是一種善舉？義舉高才，不計(jì)得失，心存天下，方能將自己化為一粒塵埃，融于大地。

方法歸納：提出觀點(diǎn)—闡釋觀點(diǎn)—例證1、2、3—分析句—總結(jié)句。注意邏輯用詞：由此可見、因此、故而。

二、剖析本質(zhì)法，由現(xiàn)象到本質(zhì)

本質(zhì)分析法是從現(xiàn)象出發(fā)，分析事物本質(zhì)，揭示其作用或者危害。在分析過程中，要指出影響，闡釋道理和認(rèn)識。比如，經(jīng)典文本賈誼的《過秦論》中，從“秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列”“一夫作難而七廟墮，身死人手，為天下笑”，兩者形成對比之后，作者追問本質(zhì)原因?yàn)椤叭柿x不施而攻守之勢”。在平時議論文寫作中，我們可以從現(xiàn)象出發(fā)揭示本質(zhì)。如以“求真務(wù)實(shí)方為硬道理”為題的作文片段：

只有求真務(wù)實(shí)，方能奔赴美好的未來。從攔下縣委書記的村口老大爺?shù)饺珖鴩?yán)格謹(jǐn)慎的疫情防控，從網(wǎng)絡(luò)課堂的一致好評到四面八方的捐資捐款，從冒著風(fēng)雨送藥物的外賣小哥到不顧個人安危的醫(yī)務(wù)人員，最終指向的都是可見可感、可歌可泣的實(shí)際行動。是的，這就是一個時代的“必須”。求真務(wù)實(shí)不是拉大旗作大虎，也不是巧言令色、坐而論道，而是從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，真正辦實(shí)事、干大事。

方法總結(jié)：觀點(diǎn)句—闡釋句—事例1、2、3—?dú)w納共同點(diǎn)—得出本質(zhì)—總結(jié)意義（價值）。邏輯用語：不是……更不是……而是……

三、巧用假設(shè)法，由事件到推理

假設(shè)論證是通過正面假設(shè)或反面假設(shè)說明道理，使讀者信服。在議論文寫作中，用好假設(shè)論證可以更好地突出使用的論據(jù)，增強(qiáng)論據(jù)的沖擊力。例如，《六國論》中多處使用假設(shè)論證強(qiáng)化說理，如：向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。巧用“向使”（假設(shè)從前）引出反面的論述，通過六國與秦國力量的比較，得出“存亡之道”。因此，在分析句中，可以采用假設(shè)論證法，強(qiáng)化論證。如：

自古以來，有淚沾襟的英雄，有不被賞識的文豪……不少取得重大成就的人，都遭遇過被“埋沒”的命運(yùn)。假如李煜沒有淪為亡國之君，也不會成就他經(jīng)久不衰的詩詞；劉慈欣假如沒有在一個公司充當(dāng)過小職員的角色，就不會奮斗不息，孜孜不倦，最終寫出了著名的科幻作品《三體》。他們正視自己的角色，正視自己的處境，進(jìn)而用盡全力改變了自己。

方法總結(jié)：分論點(diǎn)—闡釋句—正例反說/反例正說—分析句—總結(jié)句。邏輯用語：倘若不是……而是……那么……就會……

四、因果分析法，由結(jié)果探原因

因果分析法是通過分析原因或者結(jié)果，探究事物的本質(zhì)，以證明自己觀點(diǎn)的正確性。比如《六國論》中提出“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的觀點(diǎn)，緊扣觀點(diǎn)，層層分析，用“賂秦而力虧，破滅之道也”“不賂者以賂者喪”進(jìn)行原因分析，邏輯嚴(yán)密。一般而言，在敘述論據(jù)之后，緊接著用“那是因?yàn)椤钡木涫街苯雨愂鲈?，有敘有議，敘議結(jié)合，在論點(diǎn)與論據(jù)之間建立橋梁，強(qiáng)化論證。如以“孤獨(dú)”為題的作文片段：

在萬物互聯(lián)的智能時代，人與人的聯(lián)系更加容易，可是孤獨(dú)感卻并未減少。許多年輕人為自己戴了一頂“社恐”的帽子，在現(xiàn)代生活中，我們往往選擇遠(yuǎn)離人群，獨(dú)來獨(dú)往，害怕社交，更熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上與互不相識的人開懷暢談。更有甚者，在生活中唯唯諾諾，在網(wǎng)絡(luò)上卻“重拳出擊”，反差極大，敗壞社會風(fēng)氣。究其原因，人們?nèi)鄙僬曌约旱臎Q心，缺少勇于面對現(xiàn)實(shí)的勇氣。而真正的猛士應(yīng)該敢于直面孤獨(dú)，承受孤獨(dú)，展示孤獨(dú)，以孤獨(dú)之路，加固成長之路。

方法總結(jié)：論點(diǎn)—闡釋句—例子—分析句。邏輯用語為：為什么……因?yàn)椤?/p>

五、以退為進(jìn)，讓步推出道理

所謂“以退為進(jìn)”就是以退讓的方式先認(rèn)同對方的觀點(diǎn)，然后轉(zhuǎn)換思路說明自己的觀點(diǎn)。如果將這種方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到議論文寫作中，就能夠說服對方，增強(qiáng)論證的力量和論證效果。如，魯迅先生的《“友邦”驚詫論》中：讀書呀，讀書呀，不錯，學(xué)生是應(yīng)該讀書的，但一面也要大人老爺們不至于葬送土地，這才能夠安心讀書。再如，以“配角”為話題，以“主角誠可貴，配角價更高”為觀點(diǎn)，寫出以下片段：

有人說：“配角沒有主角光鮮亮麗，只會被人忽視?！贝_實(shí)，主角的確光彩奪目，引人注目，就像我們看的影視作品一樣，大眾最關(guān)注的就是主演是誰，沒有多少人特別關(guān)注只有幾秒鏡頭的配角。但是，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”我們無法保證自己能成為主角并且持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，但是我們至少可以努力拼搏做好一名配角，而且只有做好配角才有機(jī)會成為主角。

方法總結(jié)：先肯定對方觀點(diǎn)，再靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)折句，簡明扼要闡明自己的觀點(diǎn)。