周春源

【編者按】舞臺美術中的“燈光設計”是運用營造場景氣氛等手段演繹經典劇目的“二次創(chuàng)作”，反映設計師的文學造詣和審美水平，是舞臺美術人才培養(yǎng)中不可忽視的重要一環(huán)。本期“名課薈萃”欄目讓我們走進廣州美術學院國家級一流本科課程《經典文化場景類舞臺燈光設計虛擬仿真實驗》的課堂，探尋培養(yǎng)具有“集燈光技術與藝術創(chuàng)新能力于一身”的設計人才的實踐路徑。

廣州美術學院數字媒體藝術作為特色專業(yè)，在內容設計數字化、交互智能化的技術環(huán)境當下，不僅肩負著弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要職責，同時在美育理論與教學技術上也承載著立德樹人、與時俱進的重要任務。自2018年起，該專業(yè)選修課程《舞臺燈光導演與燈光實訓》一直強調燈光照明技術、造型表現兩方面的綜合作用，不斷探索對傳統(tǒng)文化場景“二次創(chuàng)作”中的燈光審美理念和語言表達。經過五年的精心耕耘，其成為2023年藝術類虛擬仿真實驗教學一流課程的依托，承擔起新時代舞臺燈光設計教育的責任和使命。實踐證明，借助先進技術推行“虛實結合”教學方式的理念，使學生在課堂實踐中獲得燈光實操技能和藝術啟發(fā)，解決了學生專業(yè)知識學習、綜合設計能力、傳統(tǒng)藝術審美整體提升所需的“高成本”難題。上述課程的燈光實踐由于涉及電工學、照明學、藝術造型學、布光方法四方面知識的綜合運用，故作為學生應該具有的自我要求與基本素質是勇于嘗試，通過反復實驗的燈光實踐與優(yōu)化過程來獲得滿意的場景畫面光線效果。因此在課程講授中，通過分析國內外優(yōu)秀案例的方式向學生強調：畫面光線效果由“技術表達”與“藝術再現”構成這一概念。此概念包含的內容將由易到難被分成先后三階段對學生進行實踐式教學。譬如，學生首先學習第一階段“燈光基礎四要素”的實踐，進而掌握第二階段“燈光基本布光法的實踐”，最后進入第三階段“主題創(chuàng)作實踐”。具體來講，首先要懂得判斷“硬光與柔光”的光質感利用、“暖光與冷光”的光色溫利用、“暗面與亮面的比例”的光比利用和“位置光與功能光”的燈位利用四個技能要點。再來掌握包括三點布光法、基礎光加重點光布光法、造型式布光法、反射式布光法、混合光式布光法、分區(qū)式布光法六種燈光的基本布光法。最后，通過設計創(chuàng)作實踐來驗證個人燈光技術與藝術創(chuàng)作思維之間的綜合運用成效。

為尋求能激發(fā)學生學習興趣、不受時間與空間限制自由探索的燈光實訓方法，課程自2020年推出一種將實訓場景虛擬化、富于趣味性交互的場景布光實驗教學方法。后經過一年的建設，我們團隊負責開發(fā)的擁有學習、實訓、考核三大模塊的《經典文化場景類舞臺燈光設計虛擬仿真實驗》教學系統(tǒng)開始投入到《舞臺燈光導演與燈光實訓》課程當中使用。除了能滿足不受時間與空間限制的線上教學的“學習模塊”外，“實訓模塊”中的實驗設計全部為對傳統(tǒng)美術風格的畫作、人物、劇場、舞臺等進行模擬展示，使學生能夠通過虛擬仿真實驗對中國經典文化進行系統(tǒng)化學習，實現了先進的可“虛實結合”的仿真式實驗教學手段。學生進入“主題創(chuàng)作”的燈光實踐是演繹舞臺藝術的“二次創(chuàng)作”階段，會結合個人的藝術修養(yǎng)與理解，思考各種元素符號在舞臺上的創(chuàng)新組合與表現，是一個能養(yǎng)成自我“藝術性創(chuàng)作思維”的過程。為落實立德樹人的教育任務，本系統(tǒng)把課程思政點融入課程實踐的“第三階段”，努力將“主題創(chuàng)作”聚焦到中國經典文化場景的氣氛營造元素上。系統(tǒng)通過提供數個中國古代歷史典型人物的傳統(tǒng)服裝、長安城古典建筑、敦煌壁畫舞臺場景等，極大地提高了學生對于相關古典美學理論知識的理解程度和對場景道具布局的實操技能的熟練程度的同時，還提升了學生對于舞臺氛圍渲染、燈光感性理解等藝術素養(yǎng)，懂得如何創(chuàng)作符合現代觀眾審美觀的優(yōu)秀古風場景的舞臺燈光作品。

本虛擬仿真實驗系統(tǒng)“虛實結合”的優(yōu)越性能之所以可對接燈光專業(yè)教學，得益于其反映了照明學、色彩學的實驗原理，并對多個核心仿真要素持嚴謹治學與科學開發(fā)的態(tài)度。一方面是模擬舞臺燈光工程上廣泛使用的DMX512（國際標準）控臺的各項控制參數和編程操作流程，學生的操作可通過屏幕獲得“及時合理的燈光效果反饋”。另一方面是對“夢回敦煌”“盛世大唐”古風舞臺場景道具、人物的數字化與虛擬仿真，避免了傳統(tǒng)燈光實驗中對于場地、燈具、控臺的依賴與提供大型道具、復雜場景的可行性難題。該系統(tǒng)建成后投入使用兩年來，先后服務校內四期的選修課程，每期均給來自藝術、設計學科多個專業(yè)的60名學生提供24小時在線交互式實訓教學。

本系統(tǒng)與依托課程的實驗教學內容相互配合，提供了“所見即所得”即實時交互式燈光控制性能、主題式實驗場景，極大地拓展了學生對場景布光技術的學習方法和興趣，讓學生突破傳統(tǒng)實驗空間的限制，在虛擬的環(huán)境中完成傳統(tǒng)國風場景設計與布光實驗的全過程，最終達成燈光技術與舞臺藝術審美兩方面共同發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。

（作者系廣州美術學院虛擬仿真實驗室主任、數字媒體藝術中心主任）