征培宏

在寫作教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生在寫作時(shí)更容易感到素材。其實(shí)，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)生而言，鄉(xiāng)村獨(dú)特的田園生活中蘊(yùn)藏著豐富的寫作素材，他們可以從農(nóng)民的勞作、美麗的自然景觀、淳樸的鄉(xiāng)土文化等方面獲取素材。學(xué)生也可以主動(dòng)參與鄉(xiāng)村活動(dòng)，與當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行交流互動(dòng)，從中汲取豐富的寫作靈感。總之，在寫作中，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生可巧妙運(yùn)用鄉(xiāng)村生活類素材，讓自己的作文變得生動(dòng)、有趣，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。

一、自然景觀類素材的積累與運(yùn)用

鄉(xiāng)村地區(qū)的自然風(fēng)光令人陶醉，可以描寫清澈的河流或溪流，也可以描寫春天漫山遍野盛開(kāi)的花朵，夏天田野中麥浪波濤起伏形成的金黃色海洋，以及秋天金黃色的樹(shù)葉在水面泛起的漣漪。鄉(xiāng)村的自然美景都是如此獨(dú)特，可以用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫，將這些美景展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)觀察和記錄這些景色，能夠更好地運(yùn)用這些素材，使寫作變得更加生動(dòng)和有趣。

例如，面對(duì)夏天田野中的麥浪，有的學(xué)生這樣寫：

夏天的田野中，金黃色的麥浪起伏如海。在炎炎的陽(yáng)光下，成熟的麥穗隨風(fēng)搖曳。我站在麥田邊緣，感受麥浪帶來(lái)的風(fēng)輕拂我的面頰。微風(fēng)溫柔地拂過(guò)，帶著麥香，彌漫在整個(gè)田野。

漫步在麥田中，我跟隨著麥浪起伏的節(jié)奏，感受著大地的脈搏。遠(yuǎn)處是一片一片金黃的海洋，我感覺(jué)自己到了一個(gè)神秘的世界。陽(yáng)光透過(guò)麥浪的縫隙灑下來(lái)，形成了斑駁的影子，營(yíng)造出一幅迷人的畫卷。一陣風(fēng)吹過(guò)，麥浪像是一群歡快的小精靈，隨風(fēng)起舞，歡快地笑著。我伸出雙臂，仿佛和麥浪融為一體，感受著大自然的神奇與美妙。閉上眼睛，只聽(tīng)風(fēng)聲與麥浪的聲音交織在一起，宛如一首鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律，讓我心曠神怡。夏天的田野，讓人們感受到大地的豐收與麥苗的成長(zhǎng)，也讓我們汲取寫作的靈感。我決定用文字去描繪麥浪起伏的景象，將它們帶給更多的人，讓大家也能感受到鄉(xiāng)村生活的美麗與溫馨。

在以上兩段文字中，作者將田野里的麥浪這一自然景觀作為寫作素材，對(duì)其進(jìn)行了生動(dòng)的描繪。作者除了用眼睛觀察，還借助聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，全方位感受美麗的麥田風(fēng)光。比如，作者在描寫麥浪時(shí)，分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)描寫了金色麥浪的起伏、微風(fēng)吹過(guò)的聲音，以及淡淡的麥香。在觀察時(shí)，作者特別注意細(xì)節(jié)，如對(duì)麥穗的形態(tài)、麥浪的起伏程度等作了細(xì)致描寫。同時(shí)，關(guān)注到了色彩的變化，如金黃色的麥浪、斑駁的陽(yáng)光影子等。

在描寫自然景觀時(shí)，可使用形象化的詞語(yǔ)和比喻等修辭，使描寫更加生動(dòng)和形象。比如，將“麥浪”形容為“起伏如?！保瑢ⅰ帮L(fēng)聲與麥浪的聲音”比喻為“鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律”。此外，不僅要將景觀形象地寫出來(lái)，還要加入自己的情感。如上文中，作者寫自己站在麥田邊緣時(shí)感受到的清風(fēng)和逝去歲月的感覺(jué)，以及在麥浪中感受到的心曠神怡。這些讓作文更具有魅力和獨(dú)特性。同時(shí)，也能更加深入地感受和體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的魅力。

二、農(nóng)田勞作類素材的積累與運(yùn)用

可以觀察并記錄下農(nóng)民在田地里忙碌勞作的場(chǎng)景，以積累更多的寫作素材。如可以寫農(nóng)民使用的農(nóng)具，農(nóng)民在田地里扛著鋤頭、握著鐮刀的姿態(tài)，以及農(nóng)用車輛在田間穿梭的場(chǎng)景。當(dāng)然，大家也可寫下自己在田間體驗(yàn)生活的過(guò)程。通過(guò)記錄這些細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，可以更加深入地了解和展示農(nóng)民的辛勤勞作和對(duì)土地的熱愛(ài)。在寫作中，運(yùn)用這些素材展開(kāi)生動(dòng)細(xì)膩的描寫，能使作文更具有獨(dú)特性，從而展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。

例如，有學(xué)生在面對(duì)自己第一次使用鐮刀割稻子的經(jīng)歷時(shí)，這樣寫：

第一次握著鐮刀，我緊張而興奮地走進(jìn)稻田。陽(yáng)光透過(guò)稻穗的縫隙灑在地上，映照出一片金黃的光芒。稻田里，稻穗沉甸甸地彎曲在地面上，仿佛在向我訴說(shuō)著豐收的喜悅。我小心翼翼地拿起鐮刀，感受著它冰涼的金屬質(zhì)感，手心微微發(fā)汗，心里不禁涌起一種無(wú)法言喻的震撼和敬畏，因?yàn)檫@一刻，我要以農(nóng)民的身份，以他們的方式一同勞動(dòng)。耳畔是稻葉沙沙作響的聲音，我仿佛能聽(tīng)到稻谷在我背后倒下的聲音。鐮刀在我手中，每一次下壓和擺動(dòng)都令我身心愉悅，仿佛與稻田共舞。盡管我只割下一點(diǎn)點(diǎn)稻子，但心中充滿了成就感和自豪感。因?yàn)槲也粌H僅割下了稻子，也體會(huì)到了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和付出，正是他們的辛勤勞作才有了我們飯桌上的糧食。第一次割稻子的經(jīng)歷讓我對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更深的體會(huì)，我深深感受到了農(nóng)民的辛苦。

上述素材來(lái)自個(gè)人的觀察和感受，作者通過(guò)詳細(xì)描寫自己與稻田的親密接觸、對(duì)鐮刀的觸感和稻谷的聲音，以及農(nóng)民的辛勤勞作等方面，表達(dá)對(duì)農(nóng)田勞作的體驗(yàn)，對(duì)農(nóng)民的理解與欽佩。在積累農(nóng)田勞作類素材時(shí)，需要充分觀察與體驗(yàn)，可注意農(nóng)民們的動(dòng)作和姿態(tài)，感受鐮刀與稻谷、稻葉的觸感，聆聽(tīng)稻谷被割下時(shí)的聲音等。要學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的形容詞和動(dòng)詞來(lái)描寫感受到的景象、聲音和感覺(jué)。比如要仔細(xì)觀察農(nóng)民勞作時(shí)的細(xì)微動(dòng)作，注意稻谷的顏色、形狀和質(zhì)感等特征。還可以用生動(dòng)的語(yǔ)言寫出自己身臨其境的感受，如體會(huì)到農(nóng)民田間勞作的艱辛等。這樣的素材積累不僅可以提升寫作的質(zhì)量，也能夠表現(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)土文化的理解和關(guān)注。

三、鄉(xiāng)村習(xí)俗類素材的積累與運(yùn)用

鄉(xiāng)村生活往往保留了許多獨(dú)特習(xí)俗和古老傳統(tǒng)，各種豐富多彩的節(jié)日慶?；顒?dòng)也讓鄉(xiāng)村生活充滿了獨(dú)特的魅力。如每個(gè)鄉(xiāng)村都有自己固定的趕集日，趕集當(dāng)天村莊里的街道擠滿了人，攤販們售賣各種農(nóng)產(chǎn)品和手工藝品，大家互相交流、購(gòu)買需要的物品。這種趕集活動(dòng)充分展示出鄉(xiāng)村生活的熱鬧和活力。這些鄉(xiāng)村的習(xí)俗，能讓大家更深入地了解鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。通過(guò)積累這些習(xí)俗活動(dòng)素材，能更好地傳遞鄉(xiāng)土文化的美好和價(jià)值，同時(shí)也讓自己的寫作內(nèi)容變得更加豐滿。

例如，面對(duì)二月初的一次鄉(xiāng)村的趕集，有學(xué)生這樣寫：

初春的清晨，陽(yáng)光透過(guò)稀疏的云彩灑在鄉(xiāng)村的大地上。一陣微風(fēng)帶著清涼的氣息，輕拂著臉頰。我迫不及待地參加了一場(chǎng)鄉(xiāng)村的趕集活動(dòng)。

趕集的場(chǎng)面熱鬧非凡，街道兩邊熙熙攘攘，人聲嘈雜，琳瑯滿目的商品擺滿了街道兩旁。大家爭(zhēng)相叫賣著自家出產(chǎn)的蔬菜、水果、活禽和肉類等。新鮮的青菜青翠欲滴，紅彤彤的蘋果散發(fā)著誘人的香氣，街頭巷尾都充滿了濃濃的鄉(xiāng)村氣息。我逛著逛著，在人群中突然被一個(gè)小攤位吸引住了，攤位前的大叔正在專注地用手工制作蒲草藝術(shù)品——河蝦。他低頭看著手中的蒲草，先將一根較粗的蒲草固定在桌上，然后小心翼翼地選擇一根較細(xì)的蒲草，讓它成為河蝦的身體。隨后，巧妙地將蒲草繞在一起，用細(xì)細(xì)的蒲草絲編織出河蝦身體的紋理。接著，大叔用更細(xì)的蒲草制作河蝦的腳爪。他將蒲草分割成合適的長(zhǎng)度，然后沿著蒲草的邊緣剝開(kāi)一部分，讓它們扭曲成爪狀。每一只腳爪的彎曲度都恰到好處，給人一種栩栩如生的感覺(jué)。很快，手上的蒲草在大叔的編織下迅速變形，變成了一只栩栩如生的河蝦。

走在趕集的人群中，我有一種強(qiáng)烈的歸屬感和親近感。這種親切的氛圍讓我感受到鄉(xiāng)村人們之間的深厚情意和互助精神。

上述素材主要描寫了鄉(xiāng)村趕集的場(chǎng)景，尤其展現(xiàn)了大叔制作蒲草藝術(shù)品的詳細(xì)過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村人與人之間的親近感和友情互助的認(rèn)同和欣賞。在積累鄉(xiāng)村習(xí)俗類素材時(shí)，可先進(jìn)行場(chǎng)景描寫，從環(huán)境和氣氛方面描寫鄉(xiāng)村活動(dòng)的熱鬧和喧囂，進(jìn)而展現(xiàn)出鄉(xiāng)村的生活氣息以及鄉(xiāng)村人們的精神風(fēng)貌等。繼而再敘寫鄉(xiāng)村特有的習(xí)俗和節(jié)日慶?；顒?dòng)，如趕集、農(nóng)歷新年和春耕節(jié)等。敘寫這些節(jié)日里舉行的傳統(tǒng)活動(dòng)以及人們的參與情況。此外，還可進(jìn)行人物的刻畫，描寫鄉(xiāng)村活動(dòng)中人們的形象，展現(xiàn)他們的情態(tài)、情感和互助精神。最后，要結(jié)合自己的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村生活獨(dú)特魅力的感受和思考，也可以談?wù)勛约簩?duì)鄉(xiāng)村文化的認(rèn)知，以及鄉(xiāng)村生活帶來(lái)的感動(dòng)和啟發(fā)?？傊?，在積累這些素材時(shí)，要注意捕捉日常生活中的細(xì)節(jié)，以及對(duì)鄉(xiāng)村文化和人情味的觀察和思考。通過(guò)觀察和記錄，可以更加生動(dòng)地描繪鄉(xiāng)村習(xí)俗的獨(dú)特魅力，從而豐富寫作的內(nèi)容。

四、鄰里生活類素材的積累與運(yùn)用

鄉(xiāng)村鄰里生活類素材主要涉及鄉(xiāng)村居民之間的日常互動(dòng)、合作、互助和共同生活。學(xué)生可描寫鄉(xiāng)村居民一起參與的活動(dòng)，如一起釣魚(yú)、郊游等，展示鄉(xiāng)村居民之間輕松和諧的交往；也可描寫農(nóng)村居民之間共同合作的場(chǎng)景，如互相幫忙打理農(nóng)田、收割農(nóng)作物、養(yǎng)殖動(dòng)植物等，表現(xiàn)村民的合作精神和互助意識(shí)；還可記錄鄉(xiāng)村居民一同慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的場(chǎng)景，如村民們一起包餃子、賞月和祭祖等活動(dòng)。同學(xué)們可親身參與鄉(xiāng)村社區(qū)活動(dòng)，觀察居民之間的互動(dòng)和合作情況，注意捕捉其中的細(xì)節(jié)?？稍谂c鄉(xiāng)村居民的交談中，詢問(wèn)他們對(duì)鄉(xiāng)村鄰里關(guān)系的看法、自己的經(jīng)歷和感受等，收集他們的故事；還可以拍攝鄉(xiāng)村鄰里生活的照片或視頻，記錄下真實(shí)的場(chǎng)景和人物，作為寫作素材進(jìn)行積累。

例如，針對(duì)幾個(gè)老奶奶在一起用梭子邊結(jié)網(wǎng)、邊聊天的場(chǎng)景，有學(xué)生這樣寫：

陽(yáng)光明媚的早晨，我來(lái)到鄉(xiāng)村的一處農(nóng)家院落。院子里，幾位年邁的老奶奶坐在一起，手里拿著梭子，邊結(jié)著漁網(wǎng)，邊聊著天。

她們斑駁的手指輕盈地穿過(guò)梭子，將堅(jiān)韌的線穿過(guò)網(wǎng)孔，一個(gè)個(gè)巧妙的結(jié)點(diǎn)便展現(xiàn)出了她們精湛的手藝。而她們的眼神卻是如此澄澈，顯露出歲月的智慧和鄉(xiāng)村生活的安靜。在結(jié)網(wǎng)的過(guò)程中，老奶奶們不時(shí)停下手中的活兒，交流著生活中的瑣事，分享著彼此的喜怒哀樂(lè)。她們的聲音有時(shí)輕柔溫暖，有時(shí)低沉而悅耳。在這溫馨的場(chǎng)景中，時(shí)間仿佛變得靜謐而悠長(zhǎng)。她們用地道的家鄉(xiāng)話談?wù)撝⒓缱哌^(guò)的歲月，回憶往事中的甜酸苦辣。閑談間，她們的臉上洋溢著笑意，散發(fā)出一種從容和親切。

這樣的描寫除了突出了老奶奶們結(jié)網(wǎng)的場(chǎng)景外，還強(qiáng)調(diào)了老奶奶們之間的友情和互助精神。作者通過(guò)描寫她們的手藝、交流方式和相互關(guān)心的場(chǎng)景，展現(xiàn)鄉(xiāng)村鄰里生活中人與人之間的和諧關(guān)系。

綜上所述，積累鄉(xiāng)村生活素材，可在寫作中展示鄉(xiāng)村的美麗景色、傳承鄉(xiāng)土文化和講述農(nóng)民的故事，從而使自己的作品更具有魅力和獨(dú)特性。因此，加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活素材的積累，不僅可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和關(guān)注，促進(jìn)鄉(xiāng)村地方文化的傳承與發(fā)展，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和寫作能力。