書名：優(yōu)化學(xué)習(xí)：信息技術(shù)與小學(xué)語

文教學(xué)深度融合的實踐探索

作者：馬益彬

出版社：現(xiàn)代出版社

出版時間：2021年

ISBN：9787514390414

定價：48元

小學(xué)語文課是基礎(chǔ)教育階段的核心課程，其發(fā)展與創(chuàng)新離不開信息技術(shù)的融入和助力，但融入的過程中存在諸多制約因素和難題，亟待研究者和一線教師進行更為深入的理論研究和實踐探索。由馬益彬著、現(xiàn)代出版社于2021 年出版的《優(yōu)化學(xué)習(xí)：信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實踐探索》一書，或許能帶來一些啟發(fā)。作者在書中全面探討了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的理論基礎(chǔ)、實踐策略、實施效果和發(fā)展前景，旨在建構(gòu)“基于信息技術(shù)重構(gòu)的小學(xué)語文優(yōu)化學(xué)習(xí)形態(tài)”，為一線小學(xué)語文教師提供科學(xué)的指導(dǎo)思想和實用的操作方法。具體而言，該書主要從以下三個方面展現(xiàn)了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的研究與實踐。

首先，該書為信息技術(shù)與小學(xué)語文深度融合教學(xué)提供了理論指導(dǎo)，明確了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的內(nèi)涵、特征、目標、原則、框架和模式，有助于教師提高理論水平，加深認識，避免盲目、隨意的結(jié)合，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機融合。例如，作者在開篇就梳理總結(jié)了時代發(fā)展對信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的需求和挑戰(zhàn)，闡述了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的內(nèi)涵和特征，提出了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的目標和原則，初步建構(gòu)了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的理論框架。

其次，該書為信息技術(shù)與小學(xué)語文深度融合教學(xué)提供了豐富的實踐案例，展示了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的多種方法和技巧，涉及信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的各個環(huán)節(jié)和層面，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)科知識、學(xué)習(xí)方式、課程資源等，為教師提供了范例和參考，有助于教師拓寬思路，探索適合自己的方法，豐富信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的內(nèi)容和形式，提高信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的效果和質(zhì)量。例如，作者介紹了利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)環(huán)境的方法和技巧，如PPT 演示文稿和電子白板；探討了利用信息技術(shù)整合系統(tǒng)性學(xué)科知識的策略和效果，如微課技術(shù)和電子書包；討論了利用信息技術(shù)助推學(xué)習(xí)方式變革的途徑，如翻轉(zhuǎn)課堂和線上課堂；重點分析了它們在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢和功能，展示了在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用案例，總結(jié)了在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化建議和實施步驟。

最后，該書也為信息技術(shù)與小學(xué)語文深度融合教學(xué)提供了有效的評價體系，明確了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的評價指標和評價方法，涵蓋了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的各個方面，包括教師的技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等，為教師進行信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的反思和改進提供了有效的工具和依據(jù)，有助于教師檢驗信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的效果，調(diào)整信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的策略和方式，完善信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的質(zhì)量。例如，作者分析了教師技術(shù)素養(yǎng)在信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合中的關(guān)鍵作用和影響因素，闡述了教師技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵和層次，提出了教師技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標和途徑，建構(gòu)了教師技術(shù)素養(yǎng)的評價體系和培訓(xùn)模式。

（ 山東省鄒平市黛溪小學(xué) 宋冬英）