編輯跟我約稿，讓我圍繞“什么才是真正的快樂(lè)童年”這一主題談?wù)勛约旱目捶āＲ驗(yàn)榇蠹叶家庾R(shí)到童年會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生很大的影響，擁有快樂(lè)童年的孩子才是健康、幸福的。但是，什么才是真正的快樂(lè)童年呢？父母怎么做，才能真正給孩子一個(gè)快樂(lè)童年呢？這的確是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

快樂(lè)本身千差萬(wàn)別，每個(gè)人對(duì)幸福的感受各自不同，我不是育兒專家，恐怕給不出特別有價(jià)值的參考。但編輯的話，的確一下子把我拉回到我的童年時(shí)光。我總結(jié)我的童年經(jīng)歷大概具備三個(gè)維度：寬度，深度，顆粒度。這三個(gè)維度組成了快樂(lè)、溫暖、明媚的童年，為我當(dāng)今人生打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

1

在一個(gè)很小的古城，我度過(guò)我的童年。老屋的涼蔭，失了封面的只剩半本的唐詩(shī)，和小伙伴們沒(méi)日沒(méi)夜玩的游戲……那些記憶至今依然鮮活，它們告訴我童心所在的地方，時(shí)光長(zhǎng)青。

古城雖小，但一個(gè)孩子的想象是無(wú)限的，我們的玩法也讓童年變得很遼闊。那時(shí)候，我們常常對(duì)著江邊的輪船想象遠(yuǎn)方，常常對(duì)著校園的后山想象另一個(gè)世界；我們模仿武俠小說(shuō)里的片段，把母親的圍巾披在肩上走來(lái)走去，扮演俠女；我們企圖辨認(rèn)出滿山野菜中的“斷腸草”，作為一個(gè)俠女，不認(rèn)識(shí)一兩種毒草，出門也不好意思跟人打招呼啊。

小伙伴們說(shuō)郊外某座山里有一個(gè)山洞，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證可以安全通行。于是我們幾個(gè)人一起去探險(xiǎn)，仿佛要去尋什么寶藏。那是春天，路上春泥濕重，黏性極大，走一段，鞋子就被裹得像粽子一樣胖大。于是停下來(lái)刮泥，再走。山洞本身也遠(yuǎn)比我們想象的曲折，最狹窄處只能通行一人，而且必須四肢著地。地上濕滑，一群人爬得非常狼狽。那些狼狽的、荒唐的、可笑的經(jīng)歷，在我的回憶中，卻是快樂(lè)童年的必備。

現(xiàn)在我常常覺(jué)得，都市生活讓孩子們的世界變得逼仄了，即便旅行，也常常是在車?yán)?，在酒店中。只有與遼闊的大自然親密接觸，這樣的童年才具備一定的寬度，這是快樂(lè)的剛需。

2

快樂(lè)的童年是要有深度的，我童年的深度，來(lái)源于閱讀。

當(dāng)時(shí)我們家里有幾本書，沒(méi)有封面，不知書名，只知道是古詩(shī)集。我翻來(lái)翻去，自然也就翻熟了。下雨天，出不了門，我就在客廳外的檐廊下，望著雨水發(fā)呆。那時(shí)候，往往會(huì)聯(lián)想到那本詩(shī)集里一些場(chǎng)景和詩(shī)句。

想象中，天井里的雨水慢慢變成池塘，一個(gè)孩子撐著小船過(guò)來(lái)，想偷摘白蓮?！靶⊥迵涡⊥?，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”他還太小，不懂得藏蹤跡，那些浮萍出賣了他。讀詩(shī)的我，心里有微微的得意感，覺(jué)得自己識(shí)破了他的心思。

我又仿佛看到，有一個(gè)孩子坐在池塘邊釣魚，我正要跟他打招呼，他趕緊擺擺手?！芭铑^稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！痹瓉?lái)是擔(dān)心我的聲音驚擾了他的魚兒呢。

我又看到一張小船上坐著兩個(gè)孩子，雨停了，但他們依然撐著一把傘。“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！痹瓉?lái)是把這雨傘當(dāng)帆啊。

夏天的晚上，吃過(guò)晚飯，我在巷子里跑來(lái)跑去，涼風(fēng)吹在裙子上。在這個(gè)小小的古城，我想象到更廣大的田野，田野里有牧童，穿著蓑衣睡到月亮上來(lái)了?！安蒌仚M野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”

春天的早上，我想到這樣的情景：“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！倍嗫蓯?ài)的場(chǎng)景，它比其他田園詩(shī)多了一些幽默感。

你很難想象一個(gè)成年人會(huì)做這些事，船上張傘，急走追蝶，穿蓑看月。這些一千多年前的詩(shī)句，一千多年前的兒童，和讀到詩(shī)句的我竟然如此心心相通。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這些詩(shī)句和想象，喂養(yǎng)了她的童年。

通過(guò)閱讀，我也知道了：即便最普通的場(chǎng)景，也可以讀出無(wú)限的詩(shī)意。這是快樂(lè)的深度，也是童年的深度，是童年更有質(zhì)感的一個(gè)標(biāo)志。

3

顆粒度代表著童年的高光時(shí)刻，它來(lái)源于那些已經(jīng)消失了的游戲。

夏天的時(shí)候，我總盼著大人們趕緊去上班，把整個(gè)世界歸還我們。我和小伙伴常玩的游戲是抓石子，跳沙包，串珠子，做冰棍。

串珠子特別能令人心靜。那時(shí)候每個(gè)女孩都有一個(gè)寶庫(kù)，由廢棄的月餅盒或餅干盒制作的。各種各樣的大珠小珠裝在這些盒子里，打開盒子的時(shí)候，時(shí)光都變得閃閃發(fā)光。

我們用各自的方法，把這些珠子組合，串成手鏈項(xiàng)鏈。玩珠子的時(shí)光，就像用鳳仙花瓣染指甲的時(shí)光一樣，是我們一生中，第一次清晰地感到自己是“女性”的時(shí)光。

丟欖核，丟龍眼核，這是考驗(yàn)瞄準(zhǔn)的能力；玩蚱蜢追蝴蝶，不需要到農(nóng)村去，小城里的任意一片草地就可以進(jìn)行；收集火柴盒，收集卡片，每每回想小伙伴們?nèi)宄扇?，趴在地板上投入地吆喝?zhēng)執(zhí)，便覺(jué)得是童年這個(gè)詞的具象。

在《西游記》里，石猴剛出世之后，一群猴子在一起玩，也玩了類似人類童年時(shí)常玩的游戲。在吳承恩的筆下，是這樣描寫那一群猴子的生活的：

“你看他一個(gè)個(gè)：跳樹攀枝，采花覓果，拋彈子，邷么兒；跑沙窩，砌寶塔……扯葛藤，編草帓……”

“拋彈子”“邷么兒”就相當(dāng)于我們小時(shí)候玩的丟石子游戲，“跳沙窩”“砌寶塔”則類似于我們小時(shí)候玩的跳飛機(jī)，“扯葛藤”“編草帓”則類似于用鳳仙花瓣染指甲?？粗@些明清時(shí)代對(duì)游戲的描述，我升起了奇異的、歡樂(lè)與傷感交織的心情。

這些非常具體的游戲，使童年的快樂(lè)具備了細(xì)膩的顆粒度。

所以，如果現(xiàn)在你問(wèn)我快樂(lè)的童年意味著什么，我想說(shuō)，那就是用那小小的身體去感受自然的開闊、生活的深邃，用那雙小小的手去感受每個(gè)物品在每個(gè)游戲中的質(zhì)感和功能。通過(guò)這一切，孩子認(rèn)識(shí)了世界，理解了世界，初步建立和掌握了他的小世界。

編輯"喬可可"15251889157@163.com