“人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”是湘教版高一地理必修二中第五章第一節(jié)的內(nèi)容，該板塊開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接介紹當(dāng)下威脅人類生存的環(huán)境問(wèn)題，如全球氣候變暖、臭氧層破壞，以及在城市地區(qū)比較常見(jiàn)的大氣污染等問(wèn)題。教材中所舉的案例與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，在深入學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠深刻體會(huì)美好的環(huán)境對(duì)人類的重要意義。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道環(huán)境問(wèn)題的概念與類型。

2.結(jié)合生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)身邊的環(huán)境問(wèn)題。

3.在討論學(xué)習(xí)中尋找環(huán)境問(wèn)題的解決方案。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行分類。

三、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合當(dāng)下的環(huán)境問(wèn)題，提出有效的解決辦法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）視頻欣賞，導(dǎo)入主題

師：新課伊始，我們一起來(lái)看一段視頻。

教師播放視頻：2018年聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署組織在法國(guó)召開(kāi)會(huì)議，會(huì)上各個(gè)國(guó)家積極反饋?zhàn)约涸诃h(huán)境治理方面存在的問(wèn)題，交流在環(huán)保上的成功做法。會(huì)議末期各個(gè)國(guó)家的代表簽署協(xié)議，表示愿意遵循統(tǒng)一要求，努力加強(qiáng)環(huán)境治理，給人類一個(gè)美好的生存空間。

師：為什么世界上有多個(gè)國(guó)家參加了這次大會(huì)？

生：這說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起全人類的關(guān)注。

師：環(huán)境與每個(gè)人息息相關(guān)，一旦環(huán)境受到破壞，那么人類的美好生活就快結(jié)束了。

（教師利用PPT出示課題：人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題）

師：環(huán)境問(wèn)題是什么？當(dāng)下主要存在哪些環(huán)境問(wèn)題呢？

生A：我覺(jué)得環(huán)境問(wèn)題應(yīng)該是指人類破壞自然環(huán)境后產(chǎn)生的一系列問(wèn)題。

生B：當(dāng)下存在的環(huán)境問(wèn)題的類型比較多，常見(jiàn)的有大氣污染、水資源污染、垃圾的不合理處理、土地荒漠化和水土流失等。

師總結(jié)：環(huán)境問(wèn)題一般指自然界或者人類活動(dòng)作用于環(huán)境，引起環(huán)境質(zhì)量下降或生態(tài)失調(diào)，這種變化會(huì)對(duì)人類的生產(chǎn)生活造成不良影響。目前存在的環(huán)境問(wèn)題比較多，需要我們針對(duì)性地給予處理，才能重獲藍(lán)天白云、青山綠水。

（設(shè)計(jì)意圖：利用視頻導(dǎo)入新課，引出主題，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探索興趣。當(dāng)他們將全部注意力投入課堂時(shí)，就能帶動(dòng)全班學(xué)生解讀教材、關(guān)注日常生活。）

（二）回歸生活，反思現(xiàn)象

師：良好的環(huán)境促進(jìn)了人類的可持續(xù)發(fā)展。為了獲得更好的生存環(huán)境，人們也嘗試做出各種努力，但就當(dāng)下的情況來(lái)看，我們身邊還存在一些問(wèn)題，同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中看到的現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)還有哪些環(huán)境問(wèn)題影響著大家嗎？

生A：我們小區(qū)旁邊有一條護(hù)城河，說(shuō)是護(hù)城河其實(shí)應(yīng)該更名為“污水河”，河水的顏色一直是墨綠色，即使有環(huán)衛(wèi)工人經(jīng)常打撈、清理，河面上還是會(huì)漂著星星點(diǎn)點(diǎn)的生活垃圾，到了天氣炎熱的時(shí)候，甚至能聞到河中傳來(lái)的陣陣怪味。

生B：附近街道的一片公共區(qū)域中，我經(jīng)常能看到路邊被塞滿的垃圾桶，由于之前居民沒(méi)做垃圾分類處理，路邊的這幾個(gè)桶總是發(fā)出難聞的味道，嚴(yán)重影響了公共衛(wèi)生。

生C：我們這里的冬天讓人感覺(jué)難受，因?yàn)檫@里冬天霧霾比較重，濃厚的霧霾下能見(jiàn)度低，空氣也讓人覺(jué)得不舒服。

師總結(jié)：人類通過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)從自然界中獲取資源，并把資源轉(zhuǎn)化成消費(fèi)品、廢棄物，人類將這些廢棄物排放到自然界，于是便造成了環(huán)境污染。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)行反思，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能幫助其明確學(xué)習(xí)目的，也為問(wèn)題的解決奠定了基礎(chǔ)。）

（三）深入探究，分析原因

師：各種各樣的環(huán)境問(wèn)題給人類的生活造成了困擾，如果情況嚴(yán)重甚至?xí){到人類的生存。那么為什么在全民提倡環(huán)保的當(dāng)下，環(huán)境問(wèn)題還是會(huì)頻頻出現(xiàn)呢？

生D：我覺(jué)得其中的原因是多方面的，一兩句話說(shuō)不清楚。

師：接下來(lái)大家以小組的形式一起討論、分析，找一找影響環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的因素吧。

學(xué)生在組內(nèi)暢所欲言，教師巡視，及時(shí)為有困難的學(xué)生提供幫助。

生E：首先我認(rèn)為與人類的生產(chǎn)活動(dòng)有著密切關(guān)系，在生產(chǎn)、生活的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生廢水、廢氣等污染物，這些物質(zhì)很難被徹底處理干凈，所以排放出去后生態(tài)系統(tǒng)就遭到了破壞。

生F：不科學(xué)的資源使用方式也會(huì)產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。比如，土地資源滿足不了人類的需求，人類使用大機(jī)器、現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行開(kāi)墾挖掘，會(huì)破壞土地的生態(tài)平衡，遇到惡劣的天氣，人類會(huì)深受其害。

師總結(jié)：導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題的原因是多方面的，希望你們?cè)谡J(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)講述的同時(shí)，也能及時(shí)將大家的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，這樣能幫助你們掌握更豐富的知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在自主參與、合作探究中，學(xué)生能進(jìn)入一個(gè)民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在結(jié)合生活經(jīng)歷深入分析原因的過(guò)程中，他們的思維能力、語(yǔ)言組織能力得到培養(yǎng)。）

（四）集思廣益，尋找對(duì)策

師：內(nèi)河污染、垃圾處理不當(dāng)是城市生活中比較常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，將影響城市千千萬(wàn)萬(wàn)的人民。同學(xué)們，請(qǐng)你們結(jié)合生活經(jīng)歷和之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考、提出針對(duì)性的解決方案。

生G：環(huán)境污染、生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞，其實(shí)最根本的原因是“人”的素質(zhì)低下，“人”的眼光短淺，如果不注重提高人口素質(zhì)，環(huán)保工作很難開(kāi)展。

生H：那應(yīng)該怎么做呢？

生J：在這方面我們可以學(xué)習(xí)國(guó)外的一些辦法，如新加坡禁止人們?cè)诮值郎想S地吐痰，違反規(guī)定者會(huì)被罰以重款，新的方案在實(shí)施過(guò)程中得到了政府的全力支持，所以相關(guān)人員的執(zhí)行力度比較高，取得的效果很明顯。

生A：剛才你說(shuō)的是短時(shí)、見(jiàn)效快的方法，靠法律開(kāi)展環(huán)保工作，最開(kāi)始只是對(duì)人們的行為進(jìn)行約束，政策執(zhí)行一段時(shí)間后，人們會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。其實(shí)還有一種耗時(shí)長(zhǎng)，但能從根本上解決問(wèn)題的方法，那就是加強(qiáng)對(duì)民眾的宣傳教育。

生B：從創(chuàng)造美好生活環(huán)境的角度出發(fā)，讓民眾親身感受良好的環(huán)境能給人帶來(lái)諸多好處，如健康的身體、愉快的心情。

生C：除了上述兩種方法外，社區(qū)、街道也可以定期組織熱心居民參加公共區(qū)域的衛(wèi)生清理工作，接下來(lái)再引導(dǎo)他們用自己的親身經(jīng)歷做宣傳，讓周圍人明白，舒適的生活環(huán)境需要大家共同創(chuàng)造。

（設(shè)計(jì)意圖：環(huán)境問(wèn)題在每位學(xué)生的生活中都處處可見(jiàn)，引導(dǎo)他們積極發(fā)揮聰明才智，在小組內(nèi)分享環(huán)保方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，又能促使其用智慧解決生活中的問(wèn)題。）

（五）對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)差異

師：同學(xué)們，我這里有幾張圖片，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察后說(shuō)一說(shuō)二者之間的差異。

生A：我可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)分析上述圖片。城市人口相對(duì)密集，對(duì)生存環(huán)境的要求較高，每座城市幾乎都有固定的垃圾處理員，城市居民的衛(wèi)生保護(hù)意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)。

生B：鄉(xiāng)村地區(qū)人口稀疏，地表的植被覆蓋率比城市高，鄉(xiāng)村居民采用最原始的垃圾處理辦法，一般是將垃圾留在空地上任由自由降解或者直接用火焚燒。

師：原始的處理辦法容易產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題，留在地表的塑料、電池一類的廢棄物，在短時(shí)間內(nèi)很難降解，而且這些物質(zhì)極其損傷土壤。如果用火焚燒處理，燃燒過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量廢氣，從而影響大氣環(huán)境。

師：我這里有段資料，你們閱讀后說(shuō)說(shuō)感想。

PPT展示：

美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家近幾年來(lái)污染氣體排放率累計(jì)下降了0.31%，固體垃圾利用率上升了0.25%，馬來(lái)西亞、印度等發(fā)展中國(guó)家，污染氣體排放率累計(jì)下降了0.19%，固體垃圾利用率上升了0.17%。

生A：透過(guò)這段資料能發(fā)現(xiàn)，發(fā)達(dá)國(guó)家在整治環(huán)境問(wèn)題方面效果明顯，而發(fā)展中國(guó)家還需要繼續(xù)跟進(jìn)。

師：為什么兩種層次的國(guó)家在環(huán)境治理方面會(huì)呈現(xiàn)出不同的效果呢？

生C：我覺(jué)得應(yīng)該從兩個(gè)方面來(lái)剖析原因，首先是經(jīng)濟(jì)水平的不同，發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平高于發(fā)展中國(guó)家，所以在治理環(huán)境問(wèn)題時(shí)可以投入更好的技術(shù)、設(shè)備。其次是理念的不同，發(fā)展中國(guó)家過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽視了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

（設(shè)計(jì)意圖：引出城市、鄉(xiāng)村，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生分析，提高他們對(duì)區(qū)域環(huán)境的認(rèn)識(shí)，又能透過(guò)差異尋找環(huán)境保護(hù)的切入點(diǎn)。）

（六）結(jié)合當(dāng)下，明確趨勢(shì)

師：良好的環(huán)境對(duì)人類的生產(chǎn)、生活有著重要意義，同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合你們的生活經(jīng)歷想一想、猜一猜，環(huán)境問(wèn)題會(huì)朝著什么方向發(fā)展呢？

生A：我覺(jué)得會(huì)朝著好的方面發(fā)展。首先，隨著高等教育的全面普及，現(xiàn)代人的素質(zhì)普遍都在提高；其次，環(huán)保行業(yè)的技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)，一些高端的設(shè)備可以專門(mén)處理無(wú)法降解的垃圾；最后，國(guó)家層面也很重視環(huán)保，最近幾年環(huán)保部門(mén)推出的“垃圾分類”的理念，逐漸深入人心。

生B：前些年人類盲目追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽視了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，產(chǎn)生的各種環(huán)境問(wèn)題讓人類深受其苦，為了不再遭受大自然的報(bào)復(fù)，我覺(jué)得人類會(huì)一直用心做環(huán)保事業(yè)，這樣環(huán)境問(wèn)題會(huì)大幅度減少。

師總結(jié)：美好的環(huán)境能讓我們更好地生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)，希望你們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，扮演好環(huán)境保護(hù)者的角色。

五、教學(xué)總結(jié)

“人類面臨的環(huán)境問(wèn)題”與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，為了教好這一課，我啟發(fā)他們結(jié)合生活經(jīng)歷積極反思，在反思中尋找問(wèn)題，并在交流、探討中與同學(xué)一起尋找解決辦法，由于學(xué)生的主體地位得到了尊重，他們的積極性比較高，能在課堂上主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)、分享觀點(diǎn)。另外，在深入探究、集思廣益、對(duì)比分析中，學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升，從整體來(lái)看，我認(rèn)為這是一堂比較成功的地理課。

（作者單位：甘肅省景泰縣第一中學(xué)）

編輯：趙文靜

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題“高中地理生活化教學(xué)的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)號(hào)：BY［2023］G268）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：徐建棟（1987—），男，漢族，甘肅古浪人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中地理教學(xué)。