對(duì)“發(fā)明”和“創(chuàng)新”這兩個(gè)詞的好感源于高中時(shí)代就深入人心的“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的教育宣傳。2009年大學(xué)畢業(yè)后，我成為一名高中物理教師。教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事物，找找有無(wú)可創(chuàng)新改進(jìn)的地方。功夫不負(fù)有心人，我指導(dǎo)學(xué)生的兩個(gè)發(fā)明作品分別獲獎(jiǎng)。從此，發(fā)明制作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)就與我形影不離。

2014年，我在一個(gè)科技教育群中看到《發(fā)明與創(chuàng)新》的征稿信息——這是我首次與《發(fā)明與創(chuàng)新》相遇。當(dāng)時(shí)覺(jué)得，要在刊物上發(fā)表文章比登天還難，但內(nèi)心仍充滿期待。

2015年，我?guī)У目萍紕?chuàng)意制作社團(tuán)里，有兩名學(xué)生對(duì)電路導(dǎo)線做了改進(jìn)，設(shè)計(jì)了紐扣式的接線方式，并申請(qǐng)了實(shí)用新型專(zhuān)利。我鼓勵(lì)他們把發(fā)明制作的過(guò)程和心得寫(xiě)下來(lái)，試著給《發(fā)明與創(chuàng)新》投稿，不久便收到文章擬被錄用的回復(fù)——文章在2016年4月刊出。2016年5月底，我收到一個(gè)來(lái)自湖南長(zhǎng)沙的郵政快遞，里面是樣刊以及一張取款通知單！

這是我和學(xué)生第一次見(jiàn)到稿費(fèi)單，而且是屬于我們的稿費(fèi)單！上社團(tuán)課時(shí)，我讓大家傳閱稿費(fèi)單，借機(jī)鼓勵(lì)更多同學(xué)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

那時(shí)，我既承擔(dān)教學(xué)工作，又有班主任工作，還要把課余時(shí)間投入科技創(chuàng)意制作社團(tuán)，雖然忙碌但樂(lè)在其中，一時(shí)竟忘了取稿費(fèi)。后來(lái)想起時(shí)，已過(guò)了取款日期，索性就把這張取款單保留下來(lái)作為紀(jì)念，激勵(lì)自己。

后來(lái)，科技制作社團(tuán)改名為“科技創(chuàng)意實(shí)踐社”，致力于開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。為了尋找更多創(chuàng)意素材，學(xué)生去學(xué)校圖書(shū)館借閱書(shū)籍，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，館里有《發(fā)明與創(chuàng)新》！從此，它成為科技創(chuàng)意實(shí)踐社的必讀書(shū)。

學(xué)生在社團(tuán)課積累了豐富的實(shí)踐素材和探索心得，我鼓勵(lì)大家研讀《發(fā)明與創(chuàng)新》，嘗試投稿。之后，學(xué)生黃俊銘、朱凱建、李浩將“自制電容器探究影響電容大小的決定因素”研究成果整理后投稿，發(fā)表于2023年7月上旬刊。隨后，他們收到了樣刊和稿費(fèi)——這成了他們高中生涯的高光時(shí)刻。

學(xué)生霍英糧、陳振朗將課堂上的疑問(wèn)轉(zhuǎn)為探究微項(xiàng)目，利用課余時(shí)間來(lái)到社團(tuán)活動(dòng)室“造物者空間”做實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，拼裝實(shí)驗(yàn)器材，失敗了又重來(lái)……兩位同學(xué)的研究成果發(fā)表在《發(fā)明與創(chuàng)新》2023年10月上旬刊。

青少年思維活躍，富有想象力和好奇心，若能給他們提供榜樣示范，便能產(chǎn)生很多意想不到的成果。一天，學(xué)生劉文軒與我分享了他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：用剪刀戳飲料瓶的塑料包裝紙，會(huì)出現(xiàn)完美的波浪線，他還現(xiàn)場(chǎng)演示給我看。我鼓勵(lì)他查找文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，把理論和現(xiàn)象都研究清楚——看來(lái)，他也想像學(xué)長(zhǎng)一樣投稿。

有人說(shuō)，中國(guó)教育培養(yǎng)的是記憶力、執(zhí)行力超強(qiáng)的追隨者，卻缺乏能獨(dú)立思考和主動(dòng)創(chuàng)新的先行者。而我想說(shuō)，這一切已有轉(zhuǎn)變。因?yàn)橛幸蝗阂痪€教師在默默探索變革，引導(dǎo)學(xué)生從解題走向解決問(wèn)題；有一批諸如《發(fā)明與創(chuàng)新》的優(yōu)秀期刊鼓勵(lì)、指導(dǎo)青少年創(chuàng)新，為師生的創(chuàng)新成果提供展示的舞臺(tái)。

在青少年的心里埋下創(chuàng)新的種子，我們靜待花開(kāi)……