王璐

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體?；谟⒄Z學(xué)科立場，以英語課程內(nèi)容為依托，整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、方法和思維方式，將英語學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科有機(jī)融合，通過提供生活化、情境化、創(chuàng)造性的語境學(xué)習(xí)范疇，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的提高和核心素養(yǎng)整體發(fā)展， 從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以上教版英語八年級上冊Unit 2 “Numbers”為例，具體闡述英語和數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

一、確立教學(xué)目標(biāo)，尋找跨學(xué)科鏈接點(diǎn)

本單元以“數(shù)字”為話題，以數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用為主線，要求學(xué)生正確使用數(shù)字表示時間、事物的特征、描述計量等。在學(xué)習(xí)策略方面，要求學(xué)生能夠用英語表達(dá)基本運(yùn)算，用英語描述數(shù)據(jù)曲線圖，加強(qiáng)英語和數(shù)學(xué)學(xué)科知識的融合，引領(lǐng)學(xué)生思考數(shù)字在日常生活中的重要意義（單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)從略）。單元主題和教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)科有密切的聯(lián)系點(diǎn)，因此適合在英語教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)學(xué)科的思想和內(nèi)容。同時，基于英語學(xué)科立場，通過提供英語語境下的數(shù)學(xué)情境材料，提高學(xué)生的英語綜合閱讀能力，提升學(xué)生英語數(shù)字計算和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科綜合教學(xué)。

二、踐行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)觀，聚焦教學(xué)設(shè)計

本單元語法板塊要求學(xué)生理解和掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞的表達(dá)和使用方法，并學(xué)會用祈使句表達(dá)加、減、乘、除等基本運(yùn)算指令，用“主系表”結(jié)構(gòu)表達(dá)運(yùn)算算式，然后通過Speak up部分的對話練習(xí)鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)有關(guān)祈使句的知識。

Step 1：Lead-in

Listen and Practice.教師提問：Who is the first student in the first row？ Please stand up.學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：Who is the second/ third student in the second row？ Please stand up.引導(dǎo)學(xué)生操練對序數(shù)詞的聽力和理解，調(diào)動學(xué)生語言和肢體活動，幫助學(xué)生激活已有背景知識。

Free Talk.教師展示9×9動物方格棋盤，學(xué)生根據(jù)棋盤內(nèi)容，進(jìn)行兩人對話練習(xí)，句型如下：

A：What animal is the +ordinal number+ one in the+ ordinal number+ row？

B：It is a snail.

Step 2：Presentation

Read and learn.教師帶讀教材第25頁Table II的算式表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通常用“主系表”的結(jié)構(gòu)表達(dá)算式。學(xué)生朗讀算式，總結(jié)表達(dá)加減乘除所使用的相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力。

Ask and answer.教師提問：What is six plus seven？ What is thirteen minus three？ What is seven multiplied nine？ What is twelve divided by three？學(xué)生依次計算后用英語進(jìn)行回答。教師邀請學(xué)生代表使用句型對同學(xué)們提問，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

Step 3： Production

Read and calculate.學(xué)生閱讀兩道數(shù)學(xué)題目，進(jìn)行計算，并用英語表述計算的具體過程。

（1）Working together， 5 printers can print 640 pages in 4 minutes. Working at the same rate， how many minutes would it take 8 printers to print 2560 pages？

（2）A large bundle of stamps has twice as many stamps as a small bundle. Jack has 5 large bundles of stamps and 7 individual stamps， while Jill has 11 small bundles of stamps and 2 individual stamps. Jack has the same number of stamps as Jill. How many stamps does each have？

這兩道題有生活中常見的真實(shí)情境，提高了課堂教學(xué)的真實(shí)性、趣味性和有效性。

Step 4： Homework

Writing： An article about numbers in daily life.作業(yè)設(shè)計充分考慮了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，選擇接近學(xué)生生活的題材。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，加深對數(shù)字的理解。

三、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)評價與反思

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的評價具有激勵和改進(jìn)的功能，有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。開展評價時需要做到評價主體多元化，即有自評、小組評、教師評；評價標(biāo)準(zhǔn)具體化，含課堂參與度、跨學(xué)科深度、表達(dá)準(zhǔn)確度；評價結(jié)果可視化，以學(xué)生獲得的星星直觀呈現(xiàn)。通過三方面評價，學(xué)生能全面認(rèn)識課堂完成的情況，根據(jù)評價結(jié)果的反饋及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，接下來調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主構(gòu)建和內(nèi)化新知、發(fā)展獨(dú)立思維、提升合作解決問題能力的一種方式，要求學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識與思維解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問題，有助于整體建構(gòu)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)施的一體化課堂，使知識學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`創(chuàng)新，進(jìn)而帶動課程綜合化實(shí)施。

責(zé)任編輯 魏文琦