王萬青

山西省高平市是縣級(jí)市，和大多數(shù)縣域一樣，校長(zhǎng)隊(duì)伍的基礎(chǔ)性結(jié)構(gòu)尚有欠缺，亟待優(yōu)化，知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)狀況不理想，難以應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育改革的挑戰(zhàn)；校長(zhǎng)的工作方式多是事務(wù)型、權(quán)力型、經(jīng)驗(yàn)型的，與知識(shí)管理和專業(yè)化管理不相適應(yīng)，與教育創(chuàng)新的要求和環(huán)境不相適應(yīng)，需要向?qū)I(yè)化的方向轉(zhuǎn)變。面對(duì)教育改革的不斷深化，為全面提升校長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)，2021年以來，高平市教育局把校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)高平教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，實(shí)施了校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)“三步九策”發(fā)展規(guī)劃。

第一步，選拔任用一批好校長(zhǎng)，蓄足源頭活水

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的決策者和引領(lǐng)者，在尊重教育規(guī)律和維護(hù)教育生態(tài)的前提下，我們按照“三個(gè)一批”思路選拔、培養(yǎng)校長(zhǎng)，破解人員不足問題。

優(yōu)選一批校長(zhǎng)

近年來，本地的校長(zhǎng)沒有進(jìn)行過大范圍輪崗交流和選拔聘用，大部分校長(zhǎng)任職時(shí)間過長(zhǎng)，年齡結(jié)構(gòu)老化，平均年齡在52歲。為優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，提升隊(duì)伍活力，在多方研討后，我們形成了《高平市教育局選拔任用校長(zhǎng)實(shí)施意見》《高平市教育系統(tǒng)后備干部選拔和管理暫行辦法》，全面規(guī)范常態(tài)化的校長(zhǎng)選拔機(jī)制，優(yōu)化完善了校長(zhǎng)選拔、任用、交流、激勵(lì)機(jī)制。

2021年，高平市教育局通過自愿報(bào)名、組織推薦、民主評(píng)議、競(jìng)聘演講等程序，選拔任用了校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)共60名；2022年選拔任用了8名；2023年選拔任用了12名。校長(zhǎng)和校級(jí)班子平均年齡下降4歲，45歲以下達(dá)到了38%，年齡結(jié)構(gòu)和隊(duì)伍梯度趨于合理。

優(yōu)培一批校長(zhǎng)

為實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展，高平市教育局積極開展優(yōu)秀骨干教師培訓(xùn)。通過學(xué)校組織推薦，提前讓更多具備優(yōu)秀管理才能的年輕人參與領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)，有針對(duì)性地將校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)前置，不斷擴(kuò)大管理人員培訓(xùn)規(guī)模，極大緩解了校長(zhǎng)隊(duì)伍“青黃不接”的窘境，并從整體上提升了學(xué)校的管理水平。

近三年，高平市共舉辦三次領(lǐng)導(dǎo)力專項(xiàng)培訓(xùn)，200名年輕校長(zhǎng)、教師參與培訓(xùn)，建立了學(xué)校后備干部人才庫(kù)。人才庫(kù)中有32人被選拔為副校長(zhǎng)，60人被選拔為學(xué)校的中層骨干，8人被提拔為校長(zhǎng)，隊(duì)伍精神面貌煥然一新。

優(yōu)轉(zhuǎn)一批校長(zhǎng)

年齡較大的校長(zhǎng)在崗位上有時(shí)會(huì)力不從心，但在學(xué)校治理上有很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，高平市教育局把這部分校長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為責(zé)任督學(xué)，入校指導(dǎo)新上任校長(zhǎng)工作。責(zé)任督學(xué)入校督導(dǎo)，以自己的認(rèn)真帶動(dòng)校長(zhǎng)的認(rèn)真，以自己的責(zé)任心帶動(dòng)校長(zhǎng)的責(zé)任心，以自己的智慧啟發(fā)校長(zhǎng)的智慧，激勵(lì)校長(zhǎng)充分發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán)，通過經(jīng)驗(yàn)的推廣和傳幫帶，提升新校長(zhǎng)的管理效力。

三年來，高平市共轉(zhuǎn)化36名校（園）長(zhǎng)充實(shí)到督學(xué)隊(duì)伍中去，科學(xué)劃分了四大系列八個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，128所中小學(xué)（幼兒園）全部實(shí)現(xiàn)掛牌督導(dǎo)。并通過建立長(zhǎng)效制度保障機(jī)制，不斷優(yōu)化教育督導(dǎo)體系，有效提升了校長(zhǎng)隊(duì)伍的辦學(xué)治校能力。

第二步，培養(yǎng)一批好校長(zhǎng)，鍛煉過硬本領(lǐng)

陶行知曾說：要想評(píng)論一所學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念，決定著學(xué)校的發(fā)展，影響著學(xué)校的未來。高平市通過“三個(gè)平臺(tái)”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)。

建好導(dǎo)師引領(lǐng)平臺(tái)

鑒于本土校長(zhǎng)多為“校本”成長(zhǎng)，眼界受限，高平市教育局通過輪崗交流、聯(lián)片發(fā)展等舉措，推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、薄弱學(xué)校選派負(fù)責(zé)人到本土名校跟崗實(shí)踐。鼓勵(lì)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校采取聯(lián)合辦學(xué)、共建辦學(xué)、設(shè)立分校等方式，在以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)中發(fā)揮城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀校長(zhǎng)的導(dǎo)師功能。

三年來，我局以市直屬的3所優(yōu)質(zhì)幼兒園的園長(zhǎng)、3所優(yōu)質(zhì)小學(xué)和3所優(yōu)質(zhì)初中的校長(zhǎng)為帶訓(xùn)導(dǎo)師，建立校長(zhǎng)培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，在推動(dòng)城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射共享的基礎(chǔ)上，分片帶訓(xùn)全市農(nóng)村中小學(xué)校（園）長(zhǎng)、副校（園）長(zhǎng)。目前，共建成4個(gè)教學(xué)集團(tuán)、8個(gè)“名校+薄弱?！鞭k學(xué)共同體，校（園）長(zhǎng)帶訓(xùn)實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

建設(shè)校長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

為助推校長(zhǎng)把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念、辦學(xué)模式與高效舉措轉(zhuǎn)化為學(xué)校特色，高平市堅(jiān)持以“展示”與“觀摩”為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過校長(zhǎng)論壇、校長(zhǎng)沙龍、集中觀摩、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。

近兩年，高平市舉辦了各級(jí)各類校（園）長(zhǎng)論壇5場(chǎng)，初中校長(zhǎng)圍繞“教育教學(xué)質(zhì)量提升的方法”“學(xué)校治理策略的研究”等主題，小學(xué)校長(zhǎng)圍繞“如何推進(jìn)學(xué)校五育融合發(fā)展”“小學(xué)生良好行為習(xí)慣與思政課一體化建設(shè)研究”等主題，幼兒園園長(zhǎng)圍繞“安吉游戲改革的探索和實(shí)踐”等主題展開研討。組織了各級(jí)各類現(xiàn)場(chǎng)會(huì)4場(chǎng)、全市中小學(xué)“校園新樣態(tài)”辦學(xué)成果展示活動(dòng)2場(chǎng)。通過一系列活動(dòng)，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的“得”與“失”一看便知，為校長(zhǎng)們的發(fā)展提供了有益參考。

建立高端對(duì)話平臺(tái)

校長(zhǎng)交流輪崗?fù)黄屏恕靶Ｓ颉苯缦蓿屝ｉL(zhǎng)走出去，走進(jìn)教育名城、教育名校，突破的是“本土”的局限，突破的是“個(gè)人”的眼界。

高平市積極創(chuàng)造高端對(duì)話機(jī)會(huì)，依托國(guó)家、省、市的各項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，更新校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和思維。三年內(nèi)累計(jì)實(shí)施教師專業(yè)素養(yǎng)提升項(xiàng)目42個(gè)，其中關(guān)于校長(zhǎng)的培訓(xùn)就有13個(gè)。校長(zhǎng)們到上海、北京等20多個(gè)城市研訓(xùn)學(xué)習(xí)，走進(jìn)華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)等100多所名校取經(jīng)觀摩，聆聽了200多位教授、校長(zhǎng)的專題講座。校長(zhǎng)們?cè)谂c專家的高端對(duì)話中，打開了眼界，實(shí)現(xiàn)了提升。

第三步，引導(dǎo)一批好校長(zhǎng)，提升自我成長(zhǎng)能力

引領(lǐng)處在適應(yīng)期的校長(zhǎng)快速成長(zhǎng)、處在發(fā)展期的校長(zhǎng)走向成熟，最關(guān)鍵的因素是校長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)能力。

以“深入學(xué)習(xí)”促進(jìn)精神成長(zhǎng)。我在和一些校長(zhǎng)的交流溝通中，發(fā)現(xiàn)他們都有“初到崗位時(shí)做教育—面對(duì)現(xiàn)實(shí)辦學(xué)?！獰o法突破時(shí)當(dāng)校長(zhǎng)”這樣的心路歷程，這與辦學(xué)治校的宗旨和要求是背道而馳的。好校長(zhǎng)應(yīng)從專業(yè)的精神孕育中來。正如朱永新老師所說，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。除了讀書學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高，沒有其他渠道可以真正提高思想境界和理論水平。如果一個(gè)校長(zhǎng)常年不讀書，也就談不上精神成長(zhǎng)，不可能引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，更不可能引領(lǐng)學(xué)生成才。因此，我激勵(lì)、提倡校長(zhǎng)們多學(xué)習(xí)、多看書，在學(xué)習(xí)中提升，在提升中治校。

以“下沉一線”促進(jìn)能力提升。幾位校長(zhǎng)曾發(fā)問：一所教學(xué)成績(jī)落后的學(xué)校有所起色后，學(xué)校的下一步該如何發(fā)展？實(shí)踐告訴我們，好校長(zhǎng)必須做到向基層一線的四個(gè)“下沉”——下沉到課堂中去，下沉到教材中去，下沉到教師中去，下沉到學(xué)生中去。在下沉中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、找準(zhǔn)定位、確定方向；在下沉中研究課程、研究教師和教法、研究學(xué)生和學(xué)法；在下沉中愛護(hù)教師、疼愛學(xué)生，下沉就像將軍親臨戰(zhàn)場(chǎng)視察，知己知彼，才能大獲全勝。

以“多方協(xié)調(diào)”促進(jìn)聚力發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)校不是關(guān)起門來辦學(xué)，而是需要各方面力量的協(xié)調(diào)與配合。在很多培訓(xùn)中，多位專家和名校長(zhǎng)就提到校長(zhǎng)“協(xié)調(diào)”能力的重要性。校長(zhǎng)發(fā)展和利用好各種資源，上能協(xié)調(diào)與上級(jí)部門的關(guān)系，下能與管理干部、普通教師建立平等良好的同事關(guān)系，同向而行，形成“發(fā)展共同體”，這樣才能促進(jìn)學(xué)校的良性和高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

作為一名教育局局長(zhǎng)，要懂得尊重愛護(hù)校長(zhǎng)、培養(yǎng)激勵(lì)校長(zhǎng)、理解寬容校長(zhǎng)。這是做好校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)工作的基本要求。只有有了一批批好校長(zhǎng)才會(huì)有一所所好學(xué)校，才能增強(qiáng)群眾的教育獲得感和幸福感。