關(guān)鍵詞：中圖版；高中地理教科書(shū)；同步類(lèi)教輔

2019年，中國(guó)地圖出版社出版的高中地理教科書(shū)經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)專家委員會(huì)審核通過(guò)。自2019年秋季學(xué)期開(kāi)始，本套教科書(shū)陸續(xù)在全國(guó)各省市推廣使用，由中國(guó)地圖出版社自主策劃并編制的配套同步類(lèi)教輔叢書(shū)——《高效同步測(cè)練 高中地理》也同步上市。2019～2023年，本套叢書(shū)及其衍生叢書(shū)的印量逐年穩(wěn)步上升，說(shuō)明得到了學(xué)生和教師的充分認(rèn)可。筆者作為本套叢書(shū)的策劃編輯和其中《必修 第一冊(cè)》的責(zé)任編輯，實(shí)施并參與了叢書(shū)設(shè)計(jì)與編制的全流程。

? 一、以項(xiàng)目管理的方式進(jìn)行叢書(shū)的設(shè)計(jì)與編制

地理教輔叢書(shū)的設(shè)計(jì)與編制是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，出版社通常會(huì)把這項(xiàng)工作以項(xiàng)目管理的任務(wù)形式下發(fā)到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（一般是策劃編輯），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌管理（如圖1）。

? 圖1：叢書(shū)設(shè)計(jì)與編制的簡(jiǎn)易流程圖 來(lái)源：自繪

從流程圖中可以看出，地理教輔叢書(shū)的設(shè)計(jì)與編制涉及方方面面的工作，進(jìn)行項(xiàng)目管理可以確保圖書(shū)的出版質(zhì)量和出版進(jìn)度得到有效把控。對(duì)于沒(méi)有從事過(guò)地理教輔叢書(shū)項(xiàng)目管理工作的編輯來(lái)說(shuō)，可能會(huì)無(wú)從下手，沒(méi)有頭緒。其實(shí)梳理一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理教輔叢書(shū)的項(xiàng)目管理主要體現(xiàn)在人、物、錢(qián)這三個(gè)方面。

一是人的管理。人的管理主要包括人員的組織、協(xié)調(diào)和溝通。地理教輔叢書(shū)在設(shè)計(jì)與編制過(guò)程中涉及的人員是很多的，包括作者團(tuán)隊(duì)、三審三校人員、排版員、制圖員、封面設(shè)計(jì)師和插畫(huà)師等。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)成員都很重要，如果其中一個(gè)人拖后腿，可能就會(huì)影響整套叢書(shū)的質(zhì)量和出版進(jìn)度。在這個(gè)過(guò)程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)揮著很重要的作用，需要在人員管理方面進(jìn)行合理、有序、有效的組織、協(xié)調(diào)和溝通。因此，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作為項(xiàng)目的核心管理者，需要具備出色的溝通和協(xié)調(diào)能力，通過(guò)建立良好的溝通機(jī)制，確保項(xiàng)目成員之間的信息交流通暢，工作中能夠互相配合，遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)協(xié)調(diào)解決。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還要確保項(xiàng)目成員足夠?qū)I(yè)，確保每個(gè)人都能夠勝任各自的工作；明確團(tuán)隊(duì)成員的任務(wù)和職責(zé)，確保每項(xiàng)工作都能夠高效、有序地進(jìn)行。

二是物的管理。物的管理其實(shí)就是叢書(shū)本身，主要包括內(nèi)容編制和封面設(shè)計(jì)。內(nèi)容編制和封面設(shè)計(jì)涉及的環(huán)節(jié)很多，流程也比較繁瑣，這就要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具備良好的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，從選題策劃、組稿、排版、制圖、三審三校到最終出版的各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行精心的組織和安排，確保圖書(shū)質(zhì)量和出版進(jìn)度。

三是錢(qián)的管理。只要在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中涉及費(fèi)用支出，都可歸為這一類(lèi)，包括作者的稿費(fèi)、排版制作費(fèi)、地圖繪制費(fèi)、封面設(shè)計(jì)費(fèi)和插畫(huà)繪制費(fèi)等。費(fèi)用需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人跟作者、排版制作公司、制圖員、封面和插畫(huà)設(shè)計(jì)師等提前協(xié)商好，以合同的形式進(jìn)行約定，等項(xiàng)目完成后，根據(jù)各項(xiàng)工作完成的效果進(jìn)行結(jié)算。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在進(jìn)行項(xiàng)目管理時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意出版進(jìn)度的把控和圖書(shū)質(zhì)量的把關(guān)。制定詳細(xì)的項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，實(shí)時(shí)監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)度，確保叢書(shū)的按時(shí)出版。制定嚴(yán)格的質(zhì)量控制體系，在選題論證、樣張?jiān)O(shè)計(jì)、作者組稿、排版設(shè)計(jì)、印刷等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保圖書(shū)的質(zhì)量。

? 二、以教科書(shū)主編的視角進(jìn)行體例結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

筆者在策劃本套叢書(shū)時(shí)經(jīng)過(guò)了充分的市場(chǎng)調(diào)研，在進(jìn)行體例結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，與教科書(shū)主編進(jìn)行了多次交流與溝通，并最終得到了教科書(shū)主編的認(rèn)可。叢書(shū)的體例結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念融入了教科書(shū)主編視角，彰顯了中圖版地理教輔特色。同步類(lèi)教輔圖書(shū)的體例結(jié)構(gòu)通常包括“學(xué)”“解”“練”三大部分。本套叢書(shū)基于這三部分，還設(shè)置了一些具有可讀性和趣味性的小欄目（如圖2），體例結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的教學(xué)安排。

圖2：叢書(shū)的體例結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 來(lái)源：自繪

“學(xué)”的部分主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和對(duì)教材知識(shí)的掌握。這部分主要設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“知識(shí)梳理”兩個(gè)欄目。“學(xué)習(xí)目標(biāo)”欄目通過(guò)細(xì)化課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課標(biāo)，使學(xué)生對(duì)每節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和所要掌握的程度了然于胸。“知識(shí)梳理”欄目是用文字、圖框或者圖表等形式對(duì)每節(jié)的核心概念和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以填空的形式讓學(xué)生進(jìn)行自查，使學(xué)生加深對(duì)教材的理解，理清知識(shí)主干?！爸R(shí)梳理”欄目下設(shè)置的趣味小欄目——“圖解地理”是本套叢書(shū)的一個(gè)特色，主要以地圖、示意圖、實(shí)景圖、漫畫(huà)、統(tǒng)計(jì)圖等豐富多樣的形式并聯(lián)系生活實(shí)際呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，形象直觀、生動(dòng)有趣、貼近生活。

“解”的部分主要是對(duì)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸。這部分主要設(shè)置了“重點(diǎn)難點(diǎn)”欄目?！爸攸c(diǎn)難點(diǎn)”欄目講練結(jié)合、講解透徹、釋疑解惑，讓學(xué)生課后不留學(xué)習(xí)死角。每個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)基本先情境導(dǎo)入，再具體講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。本欄目下還設(shè)置有“方法技巧”“拓展延伸”等小欄目，幫助學(xué)生高效掌握知識(shí)。每個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解后面都設(shè)置有相對(duì)應(yīng)的題目，幫助學(xué)生加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

情景導(dǎo)入是本套叢書(shū)一大特色，采用情景進(jìn)行導(dǎo)入式講解，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)情境導(dǎo)入和重點(diǎn)難點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、互動(dòng)探究，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“練”的部分主要是通過(guò)設(shè)置針對(duì)性的、適量的練習(xí)題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。這部分主要設(shè)置了“課后練習(xí)”“章末檢測(cè)”“期中檢測(cè)”和“期末檢測(cè)”?！罢n后練習(xí)”是根據(jù)每節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)的練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法等的掌握和運(yùn)用能力?！罢履z測(cè)”“期中檢測(cè)”和“期末檢測(cè)”，題量合理，使學(xué)生在每個(gè)階段都能達(dá)到同步自測(cè)的目的。

? 三、內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)理念與教科書(shū)高度吻合

本套叢書(shū)以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）為指導(dǎo)，高度契合中圖版高中地理教科書(shū)，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)際，在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和中圖版高中地理教科書(shū)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)充分研討編寫(xiě)而成，并在每年的重版修訂中，不斷優(yōu)化和改進(jìn)。叢書(shū)的編寫(xiě)理念與教科書(shū)主編“落實(shí)課標(biāo)、方便教學(xué)、有利高考”的教科書(shū)編寫(xiě)思想高度吻合，力求體現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

? （一）注重地理情景訓(xùn)練

使用大量新材料和新數(shù)據(jù)，注重地理情境訓(xùn)練，是中圖版高中地理教科書(shū)的內(nèi)容特色。本套叢書(shū)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。大量豐富的情景材料是叢書(shū)的一大特色，可以說(shuō)是“無(wú)處不情景”。不僅練習(xí)題有情景材料，“知識(shí)梳理”“重點(diǎn)難點(diǎn)”欄目?jī)?nèi)容也設(shè)置有豐富的情景。“知識(shí)梳理”中設(shè)置有各種地圖、示意圖、實(shí)景圖、漫畫(huà)、統(tǒng)計(jì)圖等情景?！爸攸c(diǎn)難點(diǎn)”在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，通常先以一個(gè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀。比如《必修 第一冊(cè)》第一章第一節(jié)在講解“天體”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從教室里的物質(zhì)引入，擴(kuò)展到宇宙中的物質(zhì)，層層遞進(jìn)；第一章第二節(jié)在講解“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以切開(kāi)的煮熟的雞蛋實(shí)景圖引入，通過(guò)提問(wèn)“大家平時(shí)吃雞蛋的時(shí)候有沒(méi)有注意到雞蛋分幾層”，再擴(kuò)展到地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的講解，引人入勝；第二章第四節(jié)在講解“水循環(huán)的類(lèi)型、主要環(huán)節(jié)和特點(diǎn)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用李白《將進(jìn)酒》中的詩(shī)句——“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”進(jìn)行情景引入，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解進(jìn)而理解水循環(huán)的特點(diǎn)。

叢書(shū)在情景材料的選取上除了“落實(shí)課標(biāo)、方便教學(xué)、有利高考”，還彰顯了地理學(xué)科的育人價(jià)值。一是選取的情景材料貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活實(shí)際。比如《必修 第一冊(cè)》選取的地震科學(xué)試驗(yàn)場(chǎng)的建設(shè)、“北斗三號(hào)”系統(tǒng)的全面建成等，把中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中的輝煌成就融入情景材料中，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的崇高情感和建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的強(qiáng)烈使命感?！侗匦?第一冊(cè)》選取的2021年天琴座流星雨、2021年木星“沖日”現(xiàn)象等，把最新的地理事件融入情景材料中，十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高地理核心素養(yǎng)。二是選取學(xué)生感興趣并能理解的內(nèi)容，把較為抽象和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)引人入勝的情境進(jìn)行導(dǎo)入。比如《選擇性必修3》第三章第一節(jié)在講解“碳循環(huán)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從學(xué)生熟悉的人體血液循環(huán)系統(tǒng)為切入點(diǎn)進(jìn)行情景導(dǎo)入，并配有形象的血液循環(huán)模式圖，運(yùn)用知識(shí)遷移的方式讓學(xué)生深刻理解較為抽象的碳循環(huán)。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生活中有用的、對(duì)終身發(fā)展有用的地理的重要意義，自覺(jué)提高學(xué)習(xí)的積極性。

? （二）強(qiáng)化地圖的讀圖能力

形式豐富、功能強(qiáng)大的圖像系統(tǒng)，強(qiáng)化地圖的讀圖能力，是中圖版高中地理教科書(shū)的系統(tǒng)特色。本套叢書(shū)在設(shè)計(jì)上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。大量豐富的圖像是叢書(shū)的又一大特色，可以說(shuō)是“無(wú)處不圖像”。叢書(shū)的圖像類(lèi)型十分豐富，包括地圖、示意圖、實(shí)景圖、漫畫(huà)、統(tǒng)計(jì)圖等。目前，同步類(lèi)地理教輔圖書(shū)“知識(shí)梳理”部分的普遍呈現(xiàn)形式還是單一地根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行挖空。這種形式其實(shí)已經(jīng)很過(guò)時(shí)了，容易導(dǎo)致知識(shí)碎片化，與課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“學(xué)科大概念”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”的理念相背離。本套叢書(shū)在這部分的呈現(xiàn)形式上進(jìn)行了突破與創(chuàng)新，即使用了大量的圖像，主要體現(xiàn)在“圖解地理”小欄目的設(shè)計(jì)上。這種設(shè)計(jì)不僅形式新穎，而且內(nèi)容生動(dòng)有趣，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)诵母拍詈椭R(shí)點(diǎn)有更加直觀形象的理解。在“重點(diǎn)難點(diǎn)”部分的呈現(xiàn)方式上，目前大部分的同步類(lèi)地理教輔圖書(shū)還是以文字為主，使用圖像的情況較少，即便使用圖像，也僅僅是一些形式簡(jiǎn)單的示意圖或者實(shí)景圖。而本套叢書(shū)這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)則體現(xiàn)出了強(qiáng)大的圖像功能，不僅圖像類(lèi)型豐富，而且隨文設(shè)置，隨處可見(jiàn)，重點(diǎn)難點(diǎn)不再枯燥乏味，也不再晦澀難懂。練習(xí)題部分更不用說(shuō)了，幾乎題題有圖像。

雖說(shuō)圖像的使用是本套叢書(shū)的一大特色，但也不是見(jiàn)縫就插針，見(jiàn)文就插圖。圖像只是內(nèi)容表達(dá)的一種重要形式，并不能完全代替文字。本套叢書(shū)的圖像是在豐富內(nèi)容的基礎(chǔ)上按需配置的，主要有以下幾種形式。一是以圖代文。比如《必修 第一冊(cè)》第一章第三節(jié)，在梳理地質(zhì)年代表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，配置了一張地質(zhì)年代圖表，用圖表代替文字的表述，清晰明了，學(xué)生在閱讀的時(shí)候一目了然。二是以圖釋文。比如《必修 第一冊(cè)》第二章第七節(jié)，用世界植被類(lèi)型分布圖闡釋了世界植被類(lèi)型的分布特點(diǎn)。三是以圖引文。這種形式常見(jiàn)于“重點(diǎn)難點(diǎn)”欄目中，以圖像進(jìn)行情景導(dǎo)入，增強(qiáng)了叢書(shū)的趣味性。四是以圖補(bǔ)文。這種形式常見(jiàn)于“圖解地理”欄目中，比如《必修 第一冊(cè)》第一章第一節(jié)，在梳理行星分類(lèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，配置了一張?zhí)?yáng)系結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)讀圖，學(xué)生對(duì)八顆行星的分布特點(diǎn)有了空間概念。

地圖在本套叢書(shū)的圖像使用中占比很大，彰顯了中國(guó)地圖出版社的地圖優(yōu)勢(shì)。地圖制作精良、配置合理，能夠有效提高學(xué)生的讀圖能力。

? 四、封面設(shè)計(jì)理念彰顯中圖版地理教輔特色

設(shè)計(jì)封面時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要跟封面設(shè)計(jì)師進(jìn)行充分的溝通，設(shè)計(jì)理念上要達(dá)成統(tǒng)一，確保叢書(shū)封面風(fēng)格的一致性，并能準(zhǔn)確傳達(dá)出各冊(cè)圖書(shū)的核心信息。本套叢書(shū)的封面設(shè)計(jì)理念借鑒了中圖版高中地理教科書(shū)的封面設(shè)計(jì)理念，封面整體風(fēng)格與教科書(shū)的風(fēng)格相似，遙相呼應(yīng)，凸顯了中圖版高中地理教科書(shū)的特色，教輔版本一目了然。

首先，色彩是封面設(shè)計(jì)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。心理學(xué)相關(guān)研究表明，人的視覺(jué)器官在觀察物體最初的20秒內(nèi)，色彩感覺(jué)占80%，形體感覺(jué)占20%；2分鐘后，色彩感覺(jué)減少為60%，形體感覺(jué)增加為40%；5分鐘后各占一半，并且這種狀態(tài)將繼續(xù)保持。[1]所以，讀者對(duì)一本或一套書(shū)“心動(dòng)”的感覺(jué)可能在最初的20秒就發(fā)生了。因此，色彩的搭配很重要。叢書(shū)的封面顏色采用了與教科書(shū)封面同色系的顏色，清新、淡雅，確保了色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

其次，圖案是封面設(shè)計(jì)中重要的視覺(jué)元素。圖案應(yīng)該根據(jù)每?jī)?cè)書(shū)的內(nèi)容和主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了。叢書(shū)的封面圖案借鑒了教科書(shū)的風(fēng)格，集美感與實(shí)用性于一身，體現(xiàn)出了人與自然和諧共生的理念。叢書(shū)的封面圖案具有整體性，同時(shí)每?jī)?cè)書(shū)又有獨(dú)立的封面主圖。封面的天頭有“天”，封底有“地”，“天”上飄動(dòng)著朵朵白云，“地”上采用了較大幅面的主圖，主圖是根據(jù)各冊(cè)的主題內(nèi)容繪制的地球、城鎮(zhèn)、三角洲等。

最后，字體的設(shè)計(jì)也是封面設(shè)計(jì)不可忽視的一環(huán)。選用的字體要易于閱讀，不要過(guò)分追求藝術(shù)字體，花里胡哨，華而不實(shí)。此外，字體的大小和排版要考慮封面的整體布局和視覺(jué)效果。本套叢書(shū)的字體簡(jiǎn)約、嚴(yán)肅又不失活潑，書(shū)名設(shè)計(jì)在“天”“地”之間，還有適當(dāng)?shù)牧舭祝曈X(jué)上和諧、整潔，既不會(huì)顯得擁擠，也不會(huì)顯得頭重腳輕或者腳重頭輕。

? 五、結(jié)語(yǔ)

從選題策劃到全套五冊(cè)全部出版，歷時(shí)兩年時(shí)間。期間遇到過(guò)很多挫折和困難，雖然過(guò)程比較艱辛，但是功夫不負(fù)有心人，從這幾年學(xué)生和教師的使用反饋來(lái)看，結(jié)果還是不錯(cuò)的。通過(guò)本文的介紹，希望能對(duì)之后同類(lèi)教輔叢書(shū)的設(shè)計(jì)與編制帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)和思考，以及一點(diǎn)有益的借鑒參考。

? 參考文獻(xiàn)：

[1]崔準(zhǔn)，譚話能.色彩與構(gòu)成[M].北京：中國(guó)紡織出版社.2003.

（作者簡(jiǎn)介：袁宏霞（1989—），女，山西晉城人，碩士，中國(guó)地圖出版社集團(tuán)有限公司編輯，出版中級(jí)，研究方向：地理教育、圖書(shū)出版）