馬虹亞

【摘?? 要】職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃能力的重要手段，受到了人們的廣泛關(guān)注。為了深挖職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)蘊(yùn)藏的豐富的育人價(jià)值，學(xué)校通過(guò)“設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，落實(shí)體驗(yàn)課程，組織綜合評(píng)價(jià)”等策略，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，提升個(gè)人的價(jià)值感。

【關(guān)鍵詞】生命教育視域；職業(yè)體驗(yàn)；活動(dòng)課程

當(dāng)前，職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃能力的重要手段，受到了人們的廣泛關(guān)注。這種體驗(yàn)活動(dòng)不僅關(guān)乎學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展，還與他們的生命成長(zhǎng)息息相關(guān)。綜觀當(dāng)前學(xué)校的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校往往只注重知識(shí)技能的傳授，忽視對(duì)職業(yè)價(jià)值的探索，缺乏對(duì)學(xué)生差異的關(guān)注，不符合生命教育的要求。如何在生命教育視域下深挖職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)蘊(yùn)藏的豐富的育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，提升個(gè)人的價(jià)值感，是值得研究的問(wèn)題。

一、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，明確實(shí)施方向

職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程旨在幫助學(xué)生更好地了解不同職業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，如何凸顯生命的價(jià)值和意義，使職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)更有深度和廣度，成為重構(gòu)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程需要考慮的重要問(wèn)題。

不難發(fā)現(xiàn)，許多職業(yè)都與生命密切相關(guān)，涉及生命的誕生、成長(zhǎng)、繁榮、消逝的過(guò)程。學(xué)校根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，選擇具有代表性的多種職業(yè)，并進(jìn)行梳理，從生命教育視域出發(fā)，重構(gòu)課程，使其符合不同年段學(xué)生的特點(diǎn)和需求。具體如表1所示。學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，每年可以選擇兩個(gè)課程，體驗(yàn)不同職業(yè)帶來(lái)的不同感受，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、落實(shí)體驗(yàn)課程，滲透職業(yè)內(nèi)涵

相較于傳統(tǒng)的課程，職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種職業(yè)，通過(guò)實(shí)踐操作、觀察學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，深入了解職業(yè)特點(diǎn)、要求和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，體會(huì)蘊(yùn)含在不同職業(yè)背后的意義，深化對(duì)生命的理解。

（一）打造真實(shí)場(chǎng)域，優(yōu)化職業(yè)體驗(yàn)

為了讓學(xué)生深入體驗(yàn)各種職業(yè)，學(xué)校努力挖掘校內(nèi)資源，打造多個(gè)體驗(yàn)場(chǎng)域，設(shè)置多個(gè)崗位，讓學(xué)生分班輪流體驗(yàn)。如學(xué)校打造了“小醫(yī)院”職業(yè)體驗(yàn)室，深受學(xué)生喜愛(ài)?！靶♂t(yī)生”穿上白大褂，掛上聽(tīng)診器，了解人體結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)繃帶包扎法、心肺復(fù)蘇技能，給前來(lái)就診的“病人”測(cè)量體溫和脈搏。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，感受生命的珍貴。通過(guò)服務(wù)他人，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自豪感，明白了醫(yī)生這一職業(yè)的價(jià)值。

此外，學(xué)生還穿上特制的職業(yè)服，變身育嬰師、交警、攝影師……他們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)技能，嘗試與他人交流。如：“小醫(yī)生”學(xué)習(xí)如何與患者交流，向患者傳遞正能量；“小交警”學(xué)習(xí)如何在指揮交通的過(guò)程中與司機(jī)高效地溝通。這樣的實(shí)踐愉快且有意義，學(xué)生由此獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（二）現(xiàn)場(chǎng)操練體驗(yàn)，挖掘職業(yè)內(nèi)涵

為了讓學(xué)生產(chǎn)生更真切的體驗(yàn)，學(xué)校設(shè)立了“職業(yè)感知日”，讓學(xué)生跟隨父母去上班。學(xué)生觀察父母的工作，然后親身參與實(shí)踐，完成現(xiàn)場(chǎng)操練。他們當(dāng)起了超市營(yíng)業(yè)員、快遞員、幼兒園教師……通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生深切了解了每份職業(yè)背后的不易，理解了父母的辛勤付出。在寒暑假，學(xué)校組織“假日小分隊(duì)”開(kāi)展“當(dāng)一天社區(qū)服務(wù)者”“當(dāng)一天城管”等活動(dòng)，與各行各業(yè)的勞動(dòng)者接觸。學(xué)生體會(huì)到不同職業(yè)的意義。在此基礎(chǔ)上，他們還對(duì)自己喜愛(ài)的職業(yè)進(jìn)行了前景調(diào)查，分析了從業(yè)要求，對(duì)照自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了職業(yè)暢想。

角色體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步了解了自我。他們不但掌握了相關(guān)職業(yè)知識(shí)和技能，還挖掘了職業(yè)的內(nèi)涵，明白了不同職業(yè)賦予人生的意義。

（三）應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，深化職業(yè)探究

依托數(shù)字工具開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)和探究活動(dòng)，具有鮮明的時(shí)代性。對(duì)于實(shí)際活動(dòng)中難以體驗(yàn)的職業(yè)，可以發(fā)揮虛擬情境的作用，豐富職業(yè)體驗(yàn)教育的途徑。

學(xué)校編寫(xiě)了職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程教材，并設(shè)置了二維碼。每個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)和要求、優(yōu)秀的行業(yè)代表、實(shí)踐的過(guò)程……學(xué)生都可以掃碼學(xué)習(xí)，十分方便。教師組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索、分析比較、采訪追蹤、拍攝剪輯等方式深挖職業(yè)內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)校借助數(shù)字影像強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。如開(kāi)展“育嬰師”職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程時(shí)，教師先播放紀(jì)錄片《生命的起源》，讓學(xué)生了解生命的誕生過(guò)程，感悟生命的珍貴和母親的偉大。接著，教師播放育嬰師照顧嬰兒的視頻，讓學(xué)生感受這一職業(yè)的神圣。此外，教師還播放了電影《緊急迫降》，讓學(xué)生感受空中乘務(wù)員在緊急關(guān)頭把乘客生命放在首位的高尚職業(yè)情操……影視劇中鮮明的形象讓學(xué)生直接、深入地感受到了不同職業(yè)的精神內(nèi)涵。

職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程內(nèi)容由淺入深，融知識(shí)性與技巧性、實(shí)踐性與體驗(yàn)性于一體，從手工制作到烹飪美食，從財(cái)經(jīng)知識(shí)到新興科技……體現(xiàn)了課程的專(zhuān)業(yè)性、豐富性和探究性。

（四）多方聯(lián)動(dòng)實(shí)施，提升綜合效果

職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程涉及多個(gè)方面、多個(gè)主體。為了提升教育效果，可以實(shí)行多方聯(lián)動(dòng)，做到融合推進(jìn)。

1.與學(xué)科學(xué)習(xí)融合，發(fā)揮綜合價(jià)值

學(xué)校努力把職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)科教育緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、勞動(dòng)、音樂(lè)、科學(xué)、道德與法治等課程教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如：在語(yǔ)文課上，學(xué)生扮演主持人，主持演講比賽；在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生扮演超市營(yíng)業(yè)員，計(jì)算賬單；在音樂(lè)課上，學(xué)生扮演演員，表演故事；在勞動(dòng)課上，學(xué)生扮演園藝家，開(kāi)展園藝實(shí)踐；等等。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中包括“打折”這一內(nèi)容。學(xué)生要掌握折扣、原價(jià)、現(xiàn)價(jià)等的計(jì)算方法?；诖?，教師編寫(xiě)了職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程教材《打折的奧秘》，帶領(lǐng)“小小營(yíng)業(yè)員”了解打折的不同手段及其優(yōu)勢(shì)。通過(guò)比較不同的促銷(xiāo)手法、優(yōu)惠力度，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了商家打折的奧秘。這樣的聯(lián)動(dòng)，真正做到了學(xué)科教學(xué)與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程的有機(jī)融合。

勞動(dòng)課程與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程的融合同樣值得關(guān)注。盡管勞動(dòng)教育并不等同于職業(yè)啟蒙教育，但是二者之間存在著十分緊密的關(guān)聯(lián)。勞動(dòng)是職業(yè)的本質(zhì)，職業(yè)是勞動(dòng)的分工，二者的目標(biāo)具有高度的統(tǒng)一性。將勞動(dòng)教育與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)融合，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。

2.與德育實(shí)踐融合，提升道德素養(yǎng)

職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中蘊(yùn)含著誠(chéng)實(shí)守信、刻苦勤勞、理想志氣等德育內(nèi)容，是塑造學(xué)生良好品行的重要資源。學(xué)校統(tǒng)整職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)資源，挖掘各類(lèi)職業(yè)中蘊(yùn)含的人文價(jià)值，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

如：“小媒體人”開(kāi)展了“調(diào)查校園周邊環(huán)境”的實(shí)踐活動(dòng)，提出“小販賣(mài)的燒烤很不衛(wèi)生，不健康，不應(yīng)購(gòu)買(mǎi)”等意見(jiàn)，并在學(xué)校的電視臺(tái)發(fā)出倡議。這樣的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

學(xué)校還將職業(yè)體驗(yàn)教育與班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生自我管理活動(dòng)融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我教育能力。每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揚(yáng)主人翁精神，成為學(xué)校管理工作的積極參與者，且都能在自己喜歡的崗位上盡情地展示自己的特長(zhǎng)，收獲成長(zhǎng)的喜悅和快樂(lè)。

三、組織綜合評(píng)價(jià)，整合課程效果

評(píng)價(jià)能夠全面衡量課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，需要從多維度入手。職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，又關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒體驗(yàn)，旨在培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

其中，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包含學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的理解深度、對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)同度、團(tuán)隊(duì)合作能力以及對(duì)生命的尊重程度。評(píng)價(jià)手段一般包括日常觀察記錄、同伴評(píng)價(jià)、作品展示等。教師運(yùn)用多樣化的方法，結(jié)合定性和定量分析，全面了解學(xué)生的行為表現(xiàn)和內(nèi)心變化。

每學(xué)期末，學(xué)校都會(huì)組織開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程“嘉年華”。如：“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)他人游覽學(xué)校及家鄉(xiāng)景點(diǎn)；“化驗(yàn)師”帶領(lǐng)他人走進(jìn)微觀世界；“創(chuàng)客設(shè)計(jì)師”帶領(lǐng)他人探索3D打印的奧秘……學(xué)生或展示作品，或發(fā)表演說(shuō)，或提供服務(wù)，盡情享受職業(yè)體驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè)。

新時(shí)代的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程對(duì)教師能力、家校社協(xié)同等提出了更高的要求。學(xué)校協(xié)同各個(gè)主體，依托數(shù)字技術(shù)，建立了一套完善的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，保證資源的實(shí)時(shí)更新和有效分配，確保每項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)都能精準(zhǔn)對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程的意義得到了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，但在實(shí)施過(guò)程中還存在諸多挑戰(zhàn)。如生命教育與小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程如何銜接這一問(wèn)題就值得深入探討。學(xué)校還須不斷探索提升學(xué)生生命質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)施路徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳曉.基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈的小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究［D］.溫州：溫州大學(xué)，2019.

［2］陳丹.小學(xué)生生涯認(rèn)知教育實(shí)施的調(diào)查研究：以長(zhǎng)沙市為例［D］.湘潭：湖南科技大學(xué)，2019.

［3］朱永新.中小學(xué)應(yīng)該系統(tǒng)開(kāi)展生命教育［J］.在線學(xué)習(xí)，2021（4）：75.

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）