黃冬梅

“我建的是加油站，但是沒有人來加油，而且加油站收銀臺老是被人撞倒，我就跑去騎車了?！庇螒蚪Y(jié)束后，嘉宸拿著他的游戲表征和我一起分享了他的游戲故事。在與嘉宸的交流中，我發(fā)現(xiàn)他對“如何解決沒有人來加油”的經(jīng)驗并不豐富，并認(rèn)為收銀臺的倒塌是同伴的行為導(dǎo)致的。教師基于現(xiàn)場觀察、思維共享式的傾聽與討論，從而支持幼兒在游戲中進(jìn)行更深入的探究和發(fā)現(xiàn)。

一、交流討論，經(jīng)驗共享

游戲分享環(huán)節(jié)，嘉宸再次與同伴集體分享了自己的游戲故事，根據(jù)嘉宸遇到的問題“沒有人來加油”，同伴紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗給出建議。我們可以給加油站打廣告，讓別人知道這里有一個加油站。同時也可以讓更多小朋友加入“加油站”游戲，有的人負(fù)責(zé)為車輛加油，有的人負(fù)責(zé)收銀，這樣加油站就一直有人工作了。幼兒的集體智慧不僅再次激發(fā)了嘉宸的游戲興趣，也助推了中班幼兒合作游戲水平的發(fā)展。

二、情景再現(xiàn)，回憶反思

針對倒塌問題，教師通過視頻再次呈現(xiàn)游戲現(xiàn)場，引導(dǎo)幼兒觀察，“你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么收銀臺會倒呢？”通過情景再現(xiàn)，幼兒發(fā)現(xiàn)收銀臺倒塌的瞬間并沒有人碰，嘉宸的收銀臺是用紙箱搭建，幼兒一致認(rèn)為造成收銀臺倒塌的原因是因為只用紙箱搭建不夠穩(wěn)固。幼兒提出可以用大積木來搭，也有幼兒認(rèn)為只要是大的紙箱，而且底下是平整的就可以。經(jīng)過激烈的討論，幼兒最后選出了他們覺得最合適的材料：用厚爬行墊來替換紙箱搭建穩(wěn)定的收銀臺。

三、持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)成長

在后來的一段時間里，幼兒對搭建“加油站”的游戲積累了很多經(jīng)驗，也有了更豐富的玩法。教師觀察到有更多幼兒加入“加油站”的游戲，同伴之間合作游戲的水平越來越高，并且還拓展出了“旅客休息區(qū)”“加油站便利店”等內(nèi)容。幼兒再次遇到問題時，同伴之間能相互協(xié)商并主動解決問題，在用墊子搭建的過程中，嘉宸圍著墊子又抬又拉，還是搬不動墊子，便喊道：“有沒有小朋友能幫幫我？”梓睿自告奮勇來幫忙，通過翻滾的方式將墊子往前推，很快就把墊子送到了目的地。

觀察、傾聽、對話的目的在于建立師幼、幼幼之間的良好關(guān)系。教師持續(xù)觀察幼兒的過程不僅是了解幼兒、理解幼兒的過程，也是反思的過程。相信幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，通過與幼兒的互動和交流，教師能夠更深入地了解幼兒的想法和需求，尊重幼兒的游戲意愿和選擇，鼓勵幼兒在不斷嘗試和實踐中積累經(jīng)驗，推動游戲中的深度學(xué)習(xí)。同時，教師也能夠在與幼兒的互動中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助。