覃盈

［摘 要］未來學習中心是教育部提出的一種面向未來的智慧學習空間建設思路。以ChatGPT為例，探討人工智能語言模型在高校圖書館未來學習中心建設中的應用前景，提出高校圖書館應充分利用人工智能新技術(shù)，構(gòu)建智慧學習空間，提升信息服務水平，打造創(chuàng)新服務平臺，培養(yǎng)用戶的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。同時，也要積極應對人工智能帶來的風險挑戰(zhàn)。通過借助人工智能技術(shù)建設多元化、個性化和智能化的未來學習中心，推動高等教育范式變革和高質(zhì)量發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ChatGPT；高校圖書館；未來學習中心；人工智能

［中圖分類號］G250.78［文獻標志碼］B［文章編號］1005-6041（2024）03-0013-05

1 引 言

高校圖書館是高校的文獻信息服務中心，也是學生學習、教師教研和科技創(chuàng)新的重要平臺。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校圖書館面臨著空間再造、資源整合、服務創(chuàng)新等新機遇和挑戰(zhàn)。如何適應新時代高等教育人才培養(yǎng)模式的變化，如何滿足不同用戶的個性化、多元化、智能化的學習需求，如何打造具有特色、優(yōu)勢、影響力的圖書館品牌，成為高校圖書館發(fā)展的重要課題。ChatGPT將對高校圖書館的轉(zhuǎn)型和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，給未來學習中心建設帶來廣闊的應用前景。

2 ChatGPT的興起及在當前圖書館界的應用研究

ChatGPT是由美國OpenAI公司于2022年11月推出的人工智能語言模型。它是一種根據(jù)大量文本數(shù)據(jù)訓練出來的能夠理解和生成自然語言的數(shù)學模型，可以與用戶進行自然、流暢、有趣的對話，為用戶提供有幫助性的信息和建議。ChatGPT的對外表現(xiàn)是一個聊天機器人，其本質(zhì)是人工智能生成技術(shù)［1］。ChatGPT具有以下特點：1）能夠理解和生成多種語言對話，適應不同用戶的語言需求；2）能夠利用搜索引擎、圖形藝術(shù)、廣告請求等工具，提供豐富、及時、多樣的信息服務；3）能夠生成詩歌、故事、代碼、歌曲等創(chuàng)意內(nèi)容，激發(fā)用戶的想象力和創(chuàng)造力；4）能夠根據(jù)用戶的反饋和評價，不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的回答和行為。與傳統(tǒng)的人工智能和數(shù)字化技術(shù)相比，ChatGPT最顯著的優(yōu)勢是它吸收了傳統(tǒng)軟件自我學習、自我豐富資源庫的功能優(yōu)勢［2］，能夠?qū)W習和理解人類語言并與人進行對話，從而實現(xiàn)了仿真狀態(tài)的交流。

ChatGPT因廣泛應用先進的AI技術(shù)而備受關(guān)注，一經(jīng)推出就引發(fā)巨大關(guān)注。從檢索的文獻看，國內(nèi)外關(guān)于ChatGPT的研究成果比較豐富，視角多樣，但關(guān)于ChatGPT應用于圖書館界的成果還較少。截至2024年3月1日，在CNKI中以主題“圖書館”并含“ChatGPT”為檢索條件，共搜到66篇中文文獻、17篇外文文獻，均發(fā)表于2023年以后，研究的主題集中在：1）ChatGPT推動圖書館服務轉(zhuǎn)型和變革：郭亞軍等［3-4］認為，ChatGPT將為圖書館的傳統(tǒng)服務模式帶來新的變革；ChatGPT將影響用戶的信息獲取方式，催生圖書館智慧服務的新使命和新方向。2）ChatGPT推動圖書館數(shù)字化和智慧化發(fā)展：張宏玲等［5］探討以ChatGPT為代表的大語言模型帶給圖書館數(shù)字人文工作的挑戰(zhàn)及應對思考；郭亞軍等［6］從技術(shù)優(yōu)勢、應用場景與實踐路徑探討ChatGPT賦能圖書館虛擬數(shù)字人的主要應用場景；徐曉辰［7］探討ChatGPT在智慧圖書館領域應用的可行性。3）ChatGPT給圖書館帶來機遇和挑戰(zhàn)：嚴雪雁［8］指出，ChatGPT為我國圖書館界帶來了新的發(fā)展機遇，但也可能對組織聲譽、數(shù)據(jù)安全等帶來挑戰(zhàn)；張強等［9］認為ChatGPT的應用會導致隱私泄露、問答真實性和版權(quán)風險等問題產(chǎn)生。4）ChatGPT對圖書館學科或行業(yè)某個領域的影響：劉瓊等［10］分析ChatGPT對信息資源管理學科的影響與啟示；王一博等［11］對AI生成與學者撰寫論文摘要進行比較研究，認為兩者存在較大差距；Stepanov等［12］探討人工智能語言模型ChatGPT-3.5在圖書館書目活動中的應用。

綜上所述，當前圖書館界主要圍繞ChatGPT對圖書館功能和服務的影響展開研究，而關(guān)于Chat-GPT對于未來學習中心建設的影響還鮮有學者關(guān)注。未來學習中心是教育部最新提出的建設思路，ChatGPT是科技發(fā)展的前沿產(chǎn)品，也是高校圖書館未來學習中心建設的重要技術(shù)支撐。ChatGPT對未來學習中心建設的影響值得學術(shù)界高度關(guān)注，其研究成果將為高校圖書館的數(shù)智化建設以及高等教育范式變革提供新的思路和方向。

3 未來學習中心的內(nèi)涵及有關(guān)研究進展

2021年12月，在教育部高等學校圖書情報工作指導委員會成立40周年研討會上，教育部高教司原司長吳巖首次提出要建設“未來學習中心”的任務。教育部高教司在2023年工作要點中強調(diào)，要鼓勵一批高校試點建設未來學習中心，發(fā)揮圖書館優(yōu)勢，通過文獻資源整合、空間流程再造，達到人、空間與信息的三元交互，把圖書館建成集信息服務中心、學生學習中心、教學支持中心為一體的智慧學習空間，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，探索新時代育人新范式［13］。未來學習中心是一種面向未來的智慧學習空間建設思路，它的提出標志著新一代學習模式的興起，將以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，更加強調(diào)協(xié)作學習、個性化學習和跨學科學習，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身學習能力。高校圖書館建設未來學習中心，是高等教育人才培養(yǎng)范式變革的迫切需要，更是高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然要求。

國內(nèi)外關(guān)于圖書館未來學習中心的研究還處于起步階段，受到一些國內(nèi)學者的關(guān)注，目前尚未看到國外學者的研究成果。截至2024年3月1日，在CNKI中以主題“圖書館”并含“未來學習中心”為檢索條件，共搜到35篇中文文獻，0篇外文文獻。這些文獻均發(fā)表于2022年以后，研究的主題集中在：1）未來學習中心的角色定位：張靜蓓等［14］、楊峰等［15］認為未來學習中心是一個以信息服務中心、學生學習中心、教學支持中心為核心的學習共同體；徐璟等［16］認為圖書館正逐步演變?yōu)橹С謱W習、科研、交流、創(chuàng)新和共享的復合型學習中心。2）未來學習中心的功能重塑：蔡迎春等［17］認為應從資源、空間、技術(shù)和人員等角度進行整合，重塑未來學習中心；都平平等［18］認為圖書館未來學習中心建設中要實現(xiàn)人、物理空間、圖書信息資源三元關(guān)聯(lián)。3）未來學習中心的實踐探索：楊靜等［19］認為可以從時間維度、空間維度、超時空維度、知識維度等方面探索未來學習中心建設；黃勇凱［20］以國家網(wǎng)絡安全學院圖書館的建設為例，對未來學習中心的空間建設和系統(tǒng)建設的實踐經(jīng)驗進行了總結(jié)；黃如花等［21］通過調(diào)研全球范圍內(nèi)高校圖書館參與建設學習中心的現(xiàn)狀，從建設主體、空間規(guī)劃、服務內(nèi)容等方面總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗。

從檢索到的文獻看，當前學術(shù)界關(guān)于未來學習中心的研究正處于理論探索階段，主要從宏觀角度分析，研究的深度和廣度還不夠，關(guān)于新科技、新技術(shù)的主題還較少，仍有很大的研究空間。本文將選取人工智能這個角度，以ChatGPT為例，探討人工智能技術(shù)給未來學習中心建設帶來的應用前景，為推動高校未來學習中心的智能化建設和高等教育的高質(zhì)量發(fā)展提供重要參考。

4 ChatGPT在未來學習中心建設中的應用前景

教育部高等教育司強調(diào)，未來學習中心建設要突出數(shù)字賦能，充分利用新一代信息技術(shù)。Chat-GPT是一項極具潛力的人工智能技術(shù)，可以為圖書館提供高效、準確和個性化的服務，在未來學習中心建設中擁有廣闊的應用前景。未來學習中心建設的目標是“建成集信息服務、學習支持、教學支持為一體的智慧學習空間，著力實現(xiàn)信息服務個性化、學習場景多樣化、教學支持專業(yè)化，滿足學生沉浸式深度學習體驗”［22］，這涉及高校圖書館的空間設計、資源配置、服務模式、技術(shù)應用等多個方面。ChatGPT的運行特征與未來學習中心建設的要求密不可分，它給未來學習中心的智能化建設創(chuàng)造了許多可能。

4.1 助力未來學習中心的智慧學習空間建設

“建設高標準智慧學習新環(huán)境”是未來學習中心建設的首要任務。2023年1月5日，教育部高教司原司長宋毅在未來學習中心建設研討會上強調(diào)，高校圖書館未來學習中心建設的基礎是建設智慧學習新環(huán)境。在空間設計上要不斷探索，建成個性化、數(shù)字化、智能化的智慧學習環(huán)境，加快實現(xiàn)書書相聯(lián)、書人相聯(lián)、人人相聯(lián)的智慧圖書館。未來學習中心本質(zhì)上就是智慧圖書館。智慧圖書館的空間設計包括實體空間設計和虛擬空間設計。實體空間主要指圖書館主體建筑及其內(nèi)部的閱覽室、創(chuàng)客空間、研討空間、多媒體空間等，虛擬空間則包含利用AR、VR、人工智能、大數(shù)據(jù)、元宇宙等技術(shù)手段打造的數(shù)字空間。ChatGPT在未來學習中心空間布局上的潛在應用，主要表現(xiàn)在擔任導航、中介、講解員等角色方面，提升學習環(huán)境的數(shù)字化和智能化水平，實現(xiàn)書書相聯(lián)、書人相聯(lián)、人人相聯(lián)，增強用戶的體驗感。1）ChatGPT發(fā)揮導航、定位作用。ChatGPT具備多模態(tài)輸入功能，接入智能機器人后能充分發(fā)揮數(shù)字的包容特性，快速提供線路指引和定位服務，引導用戶快速到達目的空間，找到所需的書籍、資料及服務設施，實現(xiàn)“用戶—需求—場景”的快速匹配，即實現(xiàn)“書人相連”的目的。2）ChatGPT擔任講解員角色。在虛擬空間方面，用戶只需要用自然語言進行問詢，ChatGPT就會快速解答，推薦最優(yōu)的學習資源和學習途徑，并清晰地指引用戶進入虛擬空間，詳細講解各種電子產(chǎn)品和虛擬設備的操作步驟和使用方法，讓用戶獲得沉浸式體驗，充分體現(xiàn)圖書館空間設計的個性化、數(shù)字化和智能化，為未來學習中心建設的空間設計提供技術(shù)支撐。

4.2 提高未來學習中心的信息服務水平

“高效率提供面向未來學習的新服務”是未來學習中心建設的任務之一。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校圖書館需要處理海量、復雜、動態(tài)的信息資源，滿足用戶多樣化、個性化的信息需求。ChatGPT能夠提供豐富、及時、多樣的信息服務，可以極大地優(yōu)化圖書館的工作流程，提高未來學習中心的信息服務水平和效率。1）ChatGPT可以提高圖書館信息服務的覆蓋面和精準度，為用戶提供更多的信息選擇。它利用搜索引擎等工具，從海量的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)中檢索出與用戶問題或需求相關(guān)的信息，并按照相關(guān)性和權(quán)威性進行排序，按照美觀程度進行展示，精準地為用戶提供多種形式的搜索結(jié)果，如文本、音頻、視頻、圖像等，滿足用戶多樣化的需求。例如，ChatGPT可以根據(jù)用戶提供的素材，快速地撰寫總結(jié)、報告、發(fā)言稿；可以根據(jù)用戶的要求撰寫論文摘要、深度挖掘科技文獻、整理文獻綜述。2）ChatGPT可以提高圖書館信息服務的時效性和靈活性，為用戶提供更快的信息反饋。ChatGPT能夠?qū)崟r地與用戶進行對話，根據(jù)用戶輸入的語言、情感、意圖等因素，動態(tài)調(diào)整自己的語言模式、語氣、風格，并能根據(jù)用戶反饋實時更新補充，靈活優(yōu)化自己的回答，及時為用戶提供信息結(jié)果。例如，關(guān)于圖書館的文獻資源、開放時間、館舍布局、借閱規(guī)則、活動安排等，Chat-GPT可以根據(jù)用戶的提問要求，快速搜索圖書館網(wǎng)站和有關(guān)資源并答復用戶，為用戶節(jié)省了大量的時間和精力，提高了服務的時效性。3）ChatGPT可以提高圖書館信息服務的個性化和智能化，滿足不同用戶的信息需求。ChatGPT通過分析用戶的個人特點、閱讀記錄和興趣偏好，對用戶與資源進行匹配，提供個性化服務，包括個性化閱讀推薦、個性化學習支持、個性化通知、多語言支持等。例如，針對不同專業(yè)的學生智能推送合適主題的講座和培訓、感興趣的熱門書目；為教師推送與課程相關(guān)的教學參考資源；對于多語言環(huán)境的圖書館，ChatGPT可以為非母語用戶提供翻譯服務，確保所有用戶都能充分利用圖書館的資源。通過這些智慧服務，圖書館可以更好地滿足用戶的個性化需求，不僅提升了用戶體驗，還提高了服務效率。

4.3 促進未來學習中心的創(chuàng)新平臺發(fā)展

未來學習中心是高校探尋順應未來多種學習方式轉(zhuǎn)型而建設的學習空間與實踐平臺，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身學習能力。“全面培育融合創(chuàng)新學習的新生態(tài)、搭建滿足精準學習需求的新平臺”是未來學習中心建設的重要任務。創(chuàng)新平臺是高校圖書館服務特色和優(yōu)勢的重要體現(xiàn)，未來學習中心除了提供學習空間，還應提供激發(fā)創(chuàng)新思維的平臺。ChatGPT在高校圖書館未來學習中心創(chuàng)新平臺將發(fā)揮以下作用。1）ChatGPT有助于打造靈活便捷的創(chuàng)新平臺。它利用自身的溝通和交互能力，借助多媒體技術(shù)，為用戶提供各種類型的信息資源，打造集信息服務、學習支持、教學支持為一體的線上線下融合式智慧學習平臺，不斷創(chuàng)新圖書館的服務理念，

達到人、空間與信息的三元交互，從而實現(xiàn)學習場景多樣化、信息服務個性化、資源支持專業(yè)化的深度未來學習新體驗。2）ChatGPT有助于激發(fā)用戶的想象力和創(chuàng)造力。它可以利用各種語言表達手段，如問候、贊美、幽默、引用等，與用戶進行自然、流暢、有趣的對話，增加對話的親切感和吸引力。這種輕松便捷的交互方式，可以提升用戶的學習興趣和熱情，激發(fā)用戶的想象力和創(chuàng)造力，促進用戶學習探索和學習創(chuàng)新。例如，用戶通過與ChatGPT互動，產(chǎn)生詩歌創(chuàng)作的靈感，寫出優(yōu)美的詩句；用戶提供一個音樂主題，ChatGPT根據(jù)這些信息生成一段音樂，用戶在此基礎上發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的旋律。3）ChatGPT有助于提高用戶的實踐能力和創(chuàng)新能力。高校圖書館在建設未來學習中心時，需要配備AR、VR等智能設備，以便為師生用戶提供一個能夠進行創(chuàng)新思維碰撞和將知識轉(zhuǎn)化為實踐的平臺，增強學生的動手能力和創(chuàng)新能力。ChatGPT由于能夠擔任“講解員”的角色，可以幫助師生正確使用智能設備開展實驗和教學實踐。例如，它可以幫助醫(yī)學專業(yè)學生進行VR手術(shù)模擬培訓，幫助生物專業(yè)學生進行VR虛擬科學實驗，通過模擬真實情境的系統(tǒng)實訓，學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力得到顯著提升，最終實現(xiàn)學校實驗教學信息化、現(xiàn)代化。

5 啟示及建議

科學技術(shù)就像一把雙刃劍，技術(shù)賦能與技術(shù)風險無疑是相伴而生的。以ChatGPT為代表的人工智能的快速發(fā)展，給高校圖書館未來學習中心建設帶來了廣闊的應用前景，同時也帶來了不少風險挑戰(zhàn)。我們要合理運用ChatGPT這把“雙刃劍”，積極擁抱人工智能新時代。

5.1 充分利用ChatGPT的優(yōu)勢，助力圖書館未來學習中心建設

人工智能是引領新一輪科技革命的重要驅(qū)動力。為了能夠充分利用ChatGPT等人工智能的先進技術(shù)和優(yōu)勢，在未來學習中心的建設中發(fā)揮關(guān)鍵作用，為用戶提供更加智能化、個性化的學習體驗，圖書館需要從頂層設計、技術(shù)應用和政策支持等多方面綜合考慮。首先，要加強頂層設計。高校要高度重視未來學習中心的定位，充分認識到ChatGPT等人工智能給未來學習中心建設帶來的前景和機遇。通過打造合作平臺，協(xié)同圖書館、各職能部門和教學院部統(tǒng)籌規(guī)劃未來學習中心的建設，并積極尋求企事業(yè)、技術(shù)部門等校外機構(gòu)的支持，共同研究ChatGPT和未來學習中心的契合點。其次，要加強人工智能新技術(shù)的應用。定期對館員進行人工智能技術(shù)培訓，提高他們對ChatGPT等工具的理解和運用能力。鼓勵創(chuàng)新實踐，如通過比賽、研討會或工作坊來激發(fā)館員探索人工智能在信息服務中的應用，依托人工智能新技術(shù)，讓用戶實現(xiàn)學習的自主化和個性化。再次，要加大人工智能的政策支持和經(jīng)費投入。設立專項資金，用于購買和維護必要的技術(shù)設備和軟件以支持人工智能技術(shù)的應用和發(fā)展，保證未來學習中心建設的數(shù)智化、智能化水平，為國家培養(yǎng)具備終身學習能力、創(chuàng)新能力和社會責任感的人才。

5.2 深刻認識ChatGPT的不足，應對人工智能帶來的風險挑戰(zhàn)

ChatGPT的出現(xiàn)，改變了圖書館傳統(tǒng)的服務模式，對館員的服務能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。圖書館傳統(tǒng)的服務包括圖書編目、信息檢索、參考咨詢、文獻傳遞、閱讀推廣等，都會受到不同程度的影響。館員需要轉(zhuǎn)變服務模式，從傳統(tǒng)的以人工服務為主轉(zhuǎn)向以智能化服務為主，注重個性化、精準化、智能化。而ChatGPT的運營和維護是一項復雜的工作，需要掌握一定專業(yè)技術(shù)的人員來完成，因而對館員能力和崗位體系都形成了極大挑戰(zhàn)。圖書館要重視專業(yè)人才隊伍的建設，努力培養(yǎng)以人工智能技術(shù)為核心的高水平服務人才，同時要合理設置崗位體系，以適應人工智能對技術(shù)崗位的要求。此外，ChatGPT由于自身的缺陷和不足，在數(shù)據(jù)質(zhì)量、用戶隱私、道德倫理、學術(shù)誠信、知識產(chǎn)權(quán)、法律風險等方面存在安全隱患。例如，ChatGPT使用的信息和數(shù)據(jù)都來自互聯(lián)網(wǎng)，準確性和可靠性參差不齊，用戶需要具有較強的鑒別能力；ChatGPT通過互聯(lián)網(wǎng)提取的素材還有可能侵犯原作者的版權(quán)，由此產(chǎn)生版權(quán)糾紛和法律風險；ChatGPT能提供計劃、總結(jié)、報告、論文生成等服務，容易讓用戶形成信息獲取依賴，從而誘發(fā)一些學術(shù)誠信和倫理道德問題，違背了教育和科研的初衷。圖書館需要深入認識ChatGPT的這些不足之處，從多方面做好風險防控措施，減少其中的隱患。

6 結(jié) 語

高校圖書館建設未來學習中心是一項具有戰(zhàn)略意義和前瞻性的工作，是時代發(fā)展的大勢所趨，需要圖書館界共同關(guān)注和探討。本文基于ChatGPT人工智能語言模型對高校圖書館未來學習中心建設的初步探索，提出高校圖書館應充分把握人工智能技術(shù)給未來學習中心帶來的前景機遇，構(gòu)建智慧學習空間，提升信息服務水平，促進創(chuàng)新平臺發(fā)展，培養(yǎng)用戶的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。同時，要深刻認識人工智能的缺陷和不足，從多方面應對其帶來的風險挑戰(zhàn)。借助人工智能的強大驅(qū)動力，推動建設多元化、個性化和智能化的未來學習中心，以滿足未來教育和社會發(fā)展的需求，為高等教育的范式變革和高質(zhì)量發(fā)展提供新的思路和方向。

［參考文獻］

［1］國家科技圖書文獻中心，中國科學院文獻情報中心.《ChatGPT對文獻情報工作的影響》研究報告（簡版）［R/OL］.（2023-02-28）［2024-03-29］.http：∥www.las.cas.cn/zhxw/202302/P020230228397474449539.pdf.

［2］周旭.機遇與挑戰(zhàn)：Chat GPT普及背景下圖書館的應對分析［J］.圖書館，2023（6）：34-41，48.

［3］郭亞軍，馬慧芳，張鑫迪，等.ChatGPT賦能圖書館知識服務：原理、場景與進路［J/OL］.圖書館建設：1-16［2024-04-01］.http：∥kns.cnki.net/kcms/detail/23.1331.G2.20230713.1606.004.html.

［4］郭亞軍，郭一若，李帥，等.ChatGPT賦能圖書館智慧服務：特征、場景與路徑［J］.圖書館建設，2023（2）：30-39，78.

［5］張宏玲，沈立力，韓春磊，等.大語言模型對圖書館數(shù)字人文工作的挑戰(zhàn)及應對思考［J］.圖書館雜志，2023，42（11）：31-39，61.

［6］郭亞軍，龐義偉，周家華，等.ChatGPT賦能圖書館虛擬數(shù)字人：技術(shù)優(yōu)勢、應用場景與實踐路徑［J/OL］.圖書館論壇：1-11［2024-04-01］.http：∥kns.cnki.net/kcms/detail/44.1306.G2.20230706.0916.002.html.

［7］Xiaochen Xu.Exploration of the Feasibility of Applying ChatGPT in the Field of Smart Libraries［J］.Information and Knowledge Management，2023，4（2）.

［8］嚴雪雁.ChatGPT技術(shù)融入圖書館服務：應用價值、內(nèi)在挑戰(zhàn)與應對策略［J］.圖書館，2023（9）：1-9.

［9］張強，高穎，趙逸淳，等.ChatGPT在智慧圖書館建設中的機遇與挑戰(zhàn)［J］.圖書館理論與實踐，2023（6）：116-122.

［10］劉瓊，劉桂鋒，盧章平，等.謀求與突破：ChatGPT對信息資源管理學科的影響與啟示［J］.信息資源管理學報，2023，13（5）：73-78.

［11］王一博，郭鑫，劉智鋒，等.AI生成與學者撰寫中文論文摘要的檢測與差異性比較研究［J］.情報雜志，2023，42（9）：127-134.

［12］STEPANOV V K，MADZHUMDER M SH，BEGUNOVA D D.Exploring the Potential of Applying the Artificial Intelligence Language Model ChatGPT-3.5 in Library and Bibliographic Activities［J］.Scientific and Technical Information Processing，2023，50（3）：166-175.

［13］吳巖.加快高校圖書館現(xiàn)代化建設 助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展［J］.大學圖書館學報，2022，40（1）：7-8.

［14］張靜蓓，徐亞蘋，周瓊，等.未來學習中心建設：圖書館的角色定位、功能重塑及實踐探索［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學報，2023，35（6）：43-50.

［15］楊峰，張雪蕾，李娟.未來學習中心對智慧圖書館建設的啟迪與思考［J］.圖書館雜志，2023，42（9）：35-43.

［16］徐璟，董笑菊，李新碗.大學圖書館未來學習中心建設的思考與實踐［J］.大學圖書館學報，2022，40（4）：12-18.

［17］蔡迎春，周瓊，嚴丹，等.面向教育4.0的未來學習中心場景化構(gòu)建［J］.圖書館雜志，2023，42（9）：12-22.

［18］都平平，李雨珂，陳越.模因論視角下我國高校圖書館未來學習中心的知識傳遞模式與機制研究［J］.大學圖書館學報，2022，40（4）：19-25.

［19］楊靜，賀聰，魏繼勛，等.智慧圖書館背景下的未來學習中心探索與實踐［J］.圖書館雜志，2023，42（9）：23-28，43.

［20］黃勇凱.以空間建設為基礎的高校圖書館學習中心構(gòu)建實踐及展望［J］.圖書館雜志，2023，42（9）：29-34.

［21］黃如花，江語蒙.高校圖書館未來學習中心建設：全球進展［J］.圖書館雜志，2023，42（9）：4-11.

［22］張靜蓓，徐亞蘋，周瓊，等.未來學習中心建設：圖書館的角色定位、功能重塑及實踐探索［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學報，2023，35（6）：43-50.

［收稿日期］2024-03-08

［作者簡介］覃 盈（1988—），女，碩士，館員，廣西財經(jīng)學院圖書館。

［說 明］本文系2023年度廣西財經(jīng)學院校級本科教學改革工程項目“人工智能時代圖書資源高效利用的探索與實踐研究”（項目編號：2023XJJG31）的研究成果之一。