近些年來，隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷突破和在音樂教育領(lǐng)域應用的快速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)不僅為音樂作曲教育教學帶來物質(zhì)層面和技術(shù)層面的革新，同時也從教學觀念上為作曲教學賦予了新的思想內(nèi)涵，使作曲教學突破了傳統(tǒng)的教學模式。特別是電腦音樂系統(tǒng)和智能作曲軟件的快速發(fā)展為作曲教學的方法和實施開拓了新的空間?！稊?shù)字化音樂平臺下作曲技術(shù)理論課程教學的“分解”與融合研究》是針對數(shù)字化音樂作曲技術(shù)課程教學研究的學術(shù)著作，從理論和實踐兩個維度對數(shù)字化作曲教學進行了系統(tǒng)的論述，為讀者提供了認識、了解和學習數(shù)字化作曲教學的有效途徑。

《數(shù)字化音樂平臺下作曲技術(shù)理論課程教學的“分解”與融合研究》分為上、下兩篇。上篇為理論研究，包括三章內(nèi)容。第一章從電腦音樂系統(tǒng)構(gòu)成、傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論課程教學與音樂創(chuàng)作手法、傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論課程教學方法存在的不足、電腦音樂與作曲技術(shù)相結(jié)合的技術(shù)基礎(chǔ)這四個方面深入探討了電腦音樂與作曲技術(shù)集合的可能性。第二章論述了電腦音樂與作曲技術(shù)結(jié)合的方式，包括作曲技術(shù)理論課程與電腦音樂結(jié)合的可行性、創(chuàng)作方式，虛擬聲場技術(shù)的應用和電腦音樂制作的過程。第三章進行了電腦音樂與作曲技術(shù)理論結(jié)合所引發(fā)的思考，如對高校作曲技術(shù)理論教學觀念的影響、電腦音樂作品的歸屬問題等。該書的下篇為實踐研究，共包括第四到第八章的五個章節(jié)內(nèi)容。第四章介紹了Sibelius軟件與作曲技術(shù)理論課程結(jié)合的實踐內(nèi)容，包括對該軟件的介紹、五線譜創(chuàng)建和輸入，還介紹了該軟件的音序器、輔助作曲、智能改編等具體功能的應用。

《數(shù)字化音樂平臺下作曲技術(shù)理論課程教學的“分解”與融合研究》理論與實踐緊密結(jié)合，形成對數(shù)字化作曲全面而系統(tǒng)的論述。該書以理論為引導、以實踐為目的，全面而系統(tǒng)地論述了作曲教學的數(shù)字化體系。當前我國以作曲教學為主題的專著數(shù)量較少，而將視野專注于數(shù)字化作曲教學的專著則更加稀少。該書結(jié)合數(shù)字化作曲教學的理論與實踐，形成完整的理論體系與實踐相結(jié)合的體系架構(gòu)。在理論方面，該書不僅全面介紹了電腦音樂制作的技術(shù)基礎(chǔ)與應用性可能，闡述了電腦音樂如何與數(shù)字技術(shù)形成有機結(jié)合，還討論電腦音樂在作曲理論課程中應用所帶來的新思考，特別分析了其在教學觀念和作品歸屬上所出現(xiàn)的新問題?？梢园l(fā)現(xiàn)，該書是從宏觀角度審視作曲教學數(shù)字化的理論框架，但每個理論分析過程又都落腳于中觀或微觀問題。一方面，這種理論論述方法使得該書擁有將時代發(fā)展與作曲教學相結(jié)合的宏大視野，使讀者站在技術(shù)洪流的頂點審視和看待數(shù)字化對傳統(tǒng)作曲教學的沖擊和革新，真切而深入地認識到作曲教學數(shù)字化這一大趨勢的不可阻擋。另一方面，這種落腳于中觀和微觀理論的論述方式也擁有絲絲入扣、環(huán)環(huán)相接細致分析的特點，通過邏輯嚴密、條理清晰的分析支持了作者在宏觀角度的觀點，令讀者對作者的觀念信服和贊同。同時也對中觀與微觀問題進行了深入剖析，使讀者在獲得條例清晰的理論認識基礎(chǔ)上再閱讀學習下篇的實踐研究，對實踐研究內(nèi)容形成更深入的理解，通過理論對實踐的指導功能更順暢、更牢固地掌握書中所述的實踐知識。在實踐篇中，《數(shù)字化音樂平臺下作曲技術(shù)理論課程教學的“分解”與融合研究》一書先以Sibelius軟件為例講解了該軟件的特點、五線譜創(chuàng)建、音序器、輔助作曲、智能改編等主要功能，而后的Cubase軟件、Band in a Box軟件和TT作曲家軟件則只對主要功能進行介紹。這樣詳略得當?shù)闹鴷绞奖苊饬讼嘟R的重復論述，既強調(diào)了這些軟件共性的同時體現(xiàn)了每種軟件獨具的功能和特點，也突出了作曲教學數(shù)字化的實踐要點和實踐難點。這些要點和難點恰恰是初涉作曲教學數(shù)字化的音樂教育工作者常常表示疑惑和關(guān)心的內(nèi)容，也是啟發(fā)讀者進行深入思考的重要途徑。

《數(shù)字化音樂平臺下作曲技術(shù)理論課程教學的“分解”與融合研究》一書清醒地認識到當前我國作曲教育中存在的問題，為解決這一難題指出了方向，提出應用數(shù)字化音樂平臺能夠有效解決和改善作曲教育中的舊有頑疾?；仡櫴澜缫魳方虒W的數(shù)次革新，每一次革新都是在新舊教育理念的對撞下完成的。在數(shù)字化時代下，傳統(tǒng)作曲教學思想必須開展對自身的“手術(shù)”，唯有這樣才能革除弊端，實現(xiàn)蛻變。在書中，作者指出傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論課程教學存在照本宣科、對學生的指導缺乏科學性、針對性和及時性、教學內(nèi)容存在滯后性等問題。如果依舊采取傳統(tǒng)作曲教學模式和教學思路，這些問題很難得到有效地解決或改善，只有通過新思想、新視角、新模式、新技術(shù)才能解決這些陳疴。當前我國作曲教育沿用傳統(tǒng)教學思想的問題不僅十分嚴重，而且較為普遍。任何新生事物在發(fā)展過程中都會伴隨各種各樣的問題，該書在提出因此創(chuàng)作于電腦音樂制作方法的同時，也思考了數(shù)字技術(shù)與作曲技術(shù)力量課程結(jié)合過程中已經(jīng)發(fā)生和可能會發(fā)生的問題。例如，電腦音樂作品的歸屬權(quán)問題、作曲技術(shù)入門門檻問題和學生作曲技術(shù)是否會因數(shù)字化作曲軟件而退步等問題。特別是數(shù)字化技術(shù)濫用問題會導致學生過于依賴數(shù)字技術(shù)，停留在依靠數(shù)字技術(shù)分析、借用和簡單復制前人作曲作品，而不能真正沉淀下來尋覓作曲規(guī)律、編曲的審美形式和創(chuàng)作屬于自己的曲譜美學。在探討這些問題時，該書并未給每個問題以武斷的、確切的答案，而是通過邏輯嚴謹?shù)谋嫖?、大量的佐證來為讀者提供主動思考的素材，最終由讀者自己通過思考來得出結(jié)論。通過這樣的方式，該書充分調(diào)動讀者主動參與到書中所提出的問題并經(jīng)自身思考獲得屬于自己的認識，該認識比被動告知的結(jié)論更加深刻，也更被讀者認可。實際上，無論作曲的數(shù)字化還是作曲教學的數(shù)字化實踐都正處于高速發(fā)展過程中，對其認知并不能簡單化地一言以蔽之。作者采取開放式而非結(jié)論式的論述方式，是符合數(shù)字化作曲教學所處的不斷發(fā)展的狀態(tài)特點的。

《數(shù)字化音樂平臺下作曲技術(shù)理論課程教學的“分解”與融合研究》一書構(gòu)思巧妙，語言生動，分析嚴謹。該書的理論框架層層遞進，實踐內(nèi)容由淺入深、由詳?shù)铰?，合乎讀者認知發(fā)展的規(guī)律。該書的一些地方雖然體現(xiàn)出作者強烈的主觀情感，表述帶有明顯的個性化和情感化特征，但是與該書嚴密的邏輯并不沖突，反而能夠體現(xiàn)出音樂藝術(shù)獨特的學科特點，避免了該書完全陷入沉悶地理論說明書或軟件應用工具書的弊端。例如，在論述傳統(tǒng)作曲模式的時候，該書并未完全否定其在現(xiàn)時代的功能和價值，而是用帶有情感地語氣肯定傳統(tǒng)作曲模式“仍然具有不可磨滅的光輝”。可以看出，該書是以辯證的眼光看待傳統(tǒng)作曲教學模式和新興的數(shù)字化作曲教學模式的。一方面，該書肯定傳統(tǒng)作曲教學模式的歷史價值和文化意義，肯定其將來依舊會對作曲教學貢獻力量；另一方面，該書指出數(shù)字化作曲教學模式必然為傳統(tǒng)作曲教學模式帶來變革，使教學模式更加豐富、更為便捷、更有效率。這種認識方式是客觀的，符合作曲教學發(fā)展規(guī)律的。同時，該書引用了大量經(jīng)典專著。例如，在電腦音樂系統(tǒng)硬件的相關(guān)論述中，該書引用了《電腦音樂完全DIY手冊》一書。對經(jīng)典著作的引用不僅使該書更加詳實、可信，同時也為讀者尋找同類書籍、擴大閱讀范圍、加大知識深度、構(gòu)建更宏偉的知識體系做出良好的準備。

該書展現(xiàn)出良好的探索精神和實踐技能，值得讀者學習。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展迅速，各類各樣的數(shù)字化作曲軟件接連問世，但在功能、藝術(shù)性、易上手程度、穩(wěn)定性等方面卻良莠不齊。該書所介紹的四種軟件功能強大、藝術(shù)效果和提示的平衡性都臻于完美，易于上手，對初學者非常友好，同時具有良好的穩(wěn)定性和開放性。作者在互聯(lián)網(wǎng)眾多作曲軟件中精選出這四個軟件是經(jīng)過大量的試用、篩選、分析和比對的。實際上，作為一類新生事物，作曲教學的數(shù)字化也需要不斷嘗試、大量篩選、反復分析和精細比對，唯有這樣才能將作曲教學數(shù)字化工作做好、做實，從無到有、從少到多地探索出一條作曲教學數(shù)字化的發(fā)展大道。該書在實踐篇的部分所展現(xiàn)出的探索精神是非常值得從事作曲教學工作的教師們學習的。隨著時代的快速發(fā)展，熟練應用一至多種數(shù)字化作曲軟件必然會成為音樂專業(yè)學生的必備技能。這要求當代音樂教學工作者必須在實踐中不斷摸索，形成帶有自身特點的、實用的數(shù)字化作曲教學技能。

總體來說，該書理論與實踐緊密結(jié)合，清醒地認識到當前我國作曲教育中存在的問題，為解決這一難題指出了方向，構(gòu)思巧妙、語言生動、分析嚴謹，同時展現(xiàn)出良好的探索精神和實踐技能，具有較高的閱讀價值和借鑒意義。