近當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃正式實(shí)施，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代化數(shù)字手段已經(jīng)深入各個(gè)領(lǐng)域，教育信息化建設(shè)被納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高等教育自然也受到顯著影響。作為音樂院校重要的專業(yè)課程之一，民族音樂教學(xué)同樣面臨信息化時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。民族音樂作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在高等音樂院校的專業(yè)設(shè)置和課程體系中占有重要地位。將信息技術(shù)與民族音樂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在保留民族音樂教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新，是音樂院校的重任之一。信息化為教學(xué)帶來了新的契機(jī)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段，拓寬了教學(xué)空間，還促進(jìn)了多樣化的教學(xué)模式改革與探索。當(dāng)然，在機(jī)遇之外，也帶來一些新的問題與挑戰(zhàn)。如何正確看待和運(yùn)用信息技術(shù)，使其真正為民族音樂教學(xué)服務(wù)，是我們需要深入思考和討論的問題。郭云的新著《信息化背景下高校教育模式之創(chuàng)新研究》由中國(guó)原子能出版社正式出版發(fā)行。郭云教授在書中系統(tǒng)地研究和探討了信息技術(shù)與高校教育教學(xué)改革的結(jié)合，對(duì)信息化時(shí)代大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和模式提出了許多新見解。這對(duì)我們思考信息化技術(shù)與高校民族音樂教學(xué)的關(guān)系與融合提供了啟示，讓我們清楚地了解了信息化技術(shù)應(yīng)用能夠促進(jìn)高校民族音樂教學(xué)創(chuàng)新。

本書系統(tǒng)地剖析了信息化技術(shù)與高校教育教學(xué)深度融合的過程，共分為五章。第一章從宏觀上分析信息化對(duì)教育領(lǐng)域的影響，第二章討論什么是信息化教學(xué)模式以及與傳統(tǒng)教學(xué)的差異，第三章細(xì)致探討信息化孕育了哪些新型的教學(xué)媒體形式，第四章以翻轉(zhuǎn)課堂和慕課為例，說明信息化如何激發(fā)教學(xué)模式的革新，第五章強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建科學(xué)的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制并加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。可以說，這本書為我們深化認(rèn)識(shí)和運(yùn)用信息化手段推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，提供了系統(tǒng)指導(dǎo)。對(duì)我們推動(dòng)民族音樂教學(xué)改革也有重要啟示。我們必須正視信息技術(shù)給傳統(tǒng)民族音樂教育帶來的沖擊，并以開放心態(tài)接納技術(shù)進(jìn)步。具體到民族音樂課堂，教師可嘗試?yán)玫谌绿峒暗臄?shù)字音樂媒體豐富教學(xué)手段，運(yùn)用第四章介紹的翻轉(zhuǎn)課堂等模式增加互動(dòng)，并在評(píng)價(jià)體系上實(shí)現(xiàn)多元化升級(jí)。當(dāng)然，這必然要求教師自身也主動(dòng)適應(yīng)信息化的大趨勢(shì)，加強(qiáng)信息技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。只有科技人文雙向促進(jìn)，民族音樂教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型方能順利推進(jìn)，并保留傳統(tǒng)魅力的同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)。

信息化技術(shù)拓展了民族音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式。書中第三單元中信息化背景下高校教學(xué)資源利用以及信息化背景下多媒體教學(xué)技巧為我們提供了啟示與基礎(chǔ)。比如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)豐富的民族音樂課程，學(xué)生可以按興趣選擇學(xué)習(xí)不同地區(qū)民族樂器的奏法、不同民族的音樂風(fēng)格等，獲得自定義化的知識(shí)體系。這突破了傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)間、地點(diǎn)限制的瓶頸，實(shí)現(xiàn)了異步化和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)民族音樂課程的建設(shè)，可采取系統(tǒng)分類和編排的模式，比如可以分為不同地區(qū)類型、樂器類別和技法難度類型，同時(shí)針對(duì)音樂欣賞、民族文化等建立相應(yīng)子庫，豐富課程體系內(nèi)涵。在數(shù)字音樂方面，我們可收集整理多種多樣的民族音樂資源，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行剪裁、編輯、合成等音樂信息處理，生成適合教學(xué)使用的各類民族音樂素材。這些數(shù)字化素材可直接應(yīng)用于課堂教學(xué)，也可以作為網(wǎng)絡(luò)課程的組成部分，幫助學(xué)生感性體會(huì)不同民族的音樂魅力。信息技術(shù)為民族音樂教學(xué)提供了前所未有的廣闊空間，我們應(yīng)充分利用這些新興手段，擴(kuò)展和豐富音樂教學(xué)的內(nèi)涵與形式，讓民族音樂走進(jìn)千家萬戶，惠及更多群體。

信息化技術(shù)為高校民族音樂教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的民族音樂教學(xué)過于注重技能訓(xùn)練，較少考慮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而信息化條件下出現(xiàn)的新型教學(xué)模式為民族音樂教學(xué)提供了新的可能。如書中第四章提出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，課堂上集中解決問題，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，培養(yǎng)音樂分析能力。信息化還可支持慕課教學(xué)，民族音樂慕課廣泛傳播，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)。另外，信息化技術(shù)可大大便利民族音樂教學(xué)的個(gè)性化。比如建立基于人工智能的智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)，它能自動(dòng)分析每個(gè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，評(píng)判學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)個(gè)性化情況推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。這樣學(xué)生們的音樂欣賞力和民族文化認(rèn)同感也能得到更到位地培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師也可主動(dòng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)等技術(shù)，細(xì)致甄別學(xué)生的基礎(chǔ)情況、興趣特點(diǎn)等，進(jìn)行科學(xué)化分層指導(dǎo)。對(duì)興趣濃厚、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，可提供豐富的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)資源，自主選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)；而基礎(chǔ)稍薄弱的學(xué)生，則可利用系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)民族音樂課程，輕松快樂地獲取知識(shí)。建立在線答疑平臺(tái)，也使師生間的及時(shí)溝通互動(dòng)變得更加便利。所以我們看到，信息技術(shù)為打造“個(gè)性化”的民族音樂教學(xué)提供了可能，教師可據(jù)此設(shè)計(jì)自定義學(xué)習(xí)方案，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

信息化技術(shù)還可顯著提高民族音樂教學(xué)的效果。信息化技術(shù)的應(yīng)用，使民族音樂教學(xué)有望實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型升級(jí)。前提是教師必須掌握利用翻轉(zhuǎn)課堂、智能評(píng)量等信息手段展開教學(xué)的技能。正如書中第五章第三節(jié)提出要“提升高校教師信息化能力與素養(yǎng)”。而這一提升，將直接帶動(dòng)課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容與形式的變革。比如，設(shè)計(jì)線上音樂欣賞演練，利用云平臺(tái)自主上傳的評(píng)量結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況一目了然。這樣就轉(zhuǎn)變了枯燥的知識(shí)注入式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了樂趣與啟發(fā)兼顧。學(xué)生的音樂審美情操、民族文化認(rèn)同感也會(huì)得到更自主地成長(zhǎng)。這種教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著民族音樂教育理念與方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然，要深化這樣的教改實(shí)踐，還需要學(xué)校提供持續(xù)支持。比如加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善硬件條件，建立技術(shù)團(tuán)隊(duì)，并在評(píng)價(jià)體系上有所創(chuàng)新等。只有做到全方位信息化覆蓋，才能推動(dòng)民族音樂教育向更廣度和深度發(fā)展，發(fā)揮傳承民族優(yōu)秀文化的更大作用，這對(duì)實(shí)現(xiàn)民族文化強(qiáng)國(guó)具有重要意義。

信息化技術(shù)為民族音樂教學(xué)評(píng)價(jià)提供了多元化的可能路徑。書中第五章第二節(jié)強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，而這也同樣適用于民族音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。以往過于依賴期末閉卷考試這一評(píng)價(jià)方式，很難全面準(zhǔn)確判斷學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)效果。而在信息化條件下，評(píng)價(jià)形式可實(shí)現(xiàn)優(yōu)化升級(jí)。比如，教師可以運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)音樂練習(xí)平臺(tái)上完成各類樂曲訓(xùn)練情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，作為過程性評(píng)價(jià)參考。也可以建立云端民族樂器演奏作品庫，學(xué)生自主上傳演奏視頻，供教師與同學(xué)互相評(píng)價(jià)，并給出建設(shè)性意見。再者，若條件允許，完全可以通過智能音樂處理算法，自動(dòng)分析學(xué)生演奏音準(zhǔn)、節(jié)奏控制等方面的表現(xiàn)，生成量化評(píng)價(jià)結(jié)果，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高評(píng)價(jià)效率。此外，建議學(xué)校組織民族音樂評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，以展演或比賽的形式全面檢驗(yàn)學(xué)生的綜合音樂能力。總而言之，信息技術(shù)賦能下的民族音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，定會(huì)更加豐富、立體和有效，這對(duì)于推動(dòng)民族音樂教育發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

信息化技術(shù)在促進(jìn)民族音樂傳承發(fā)展方面也發(fā)揮著重要作用。我們可以打造系列數(shù)字化民族音樂文化庫，通過高精度數(shù)字技術(shù)，如3D掃描、高清全景攝像等手段大規(guī)模收錄各民族的音樂演出和傳統(tǒng)樂器，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效保護(hù)，也為后人觀摩、研習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，借助新媒體的快速傳播性，民族音樂文化庫可通過移動(dòng)端APP、短視頻平臺(tái)等為公眾開放，使之真正走出封閉的課堂，走向千家萬戶，不斷激發(fā)公眾特別是青少年群體學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，推動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)傳承創(chuàng)新的社會(huì)氛圍形成。當(dāng)然，數(shù)字化保護(hù)和傳播的背后，還需要人工智能等前沿技術(shù)打造的智能推薦、交互應(yīng)用，根據(jù)不同用戶需求主動(dòng)推送個(gè)性化民族音樂內(nèi)容，這樣才能形成立體化的文化傳播體系?？梢哉f，匯聚信息技術(shù)與民族音樂文化，在傳承創(chuàng)新中弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，是實(shí)現(xiàn)中華文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的重要舉措。

展望未來，民族音樂教學(xué)將向著更智能化的方向邁進(jìn)。正如書中所倡導(dǎo)“創(chuàng)設(shè)信息化智慧教學(xué)環(huán)境”，各類基于人工智能和大數(shù)據(jù)分析的智能音樂系統(tǒng)有望進(jìn)入教室，輔助教師開展教學(xué)。這些系統(tǒng)能夠快速、精準(zhǔn)地分析學(xué)生的音樂演奏，評(píng)估演奏過程中的音高、節(jié)奏、音準(zhǔn)等維度，自動(dòng)生成測(cè)評(píng)報(bào)告，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、高效。同時(shí)，這些智能系統(tǒng)還可以預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行知識(shí)圖譜繪制與學(xué)習(xí)路徑推薦，實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位學(xué)生更加個(gè)性化的教學(xué)。此外，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面，未來會(huì)形成系統(tǒng)完備的在線民族音樂教學(xué)資源庫，內(nèi)容豐富，形式多樣，線上線下教學(xué)深度融合。當(dāng)然想要實(shí)現(xiàn)這一切，培養(yǎng)高素質(zhì)的民族音樂教師隊(duì)伍至關(guān)重要。教師要不斷提高自身的信息化應(yīng)用能力，熟練運(yùn)用各類智能化教學(xué)系統(tǒng)等，并且對(duì)民族音樂信息化教學(xué)模式持續(xù)研究創(chuàng)新。相信在國(guó)家與學(xué)界的大力支持下，民族音樂教學(xué)的信息化建設(shè)一定能夠不斷深化，為中華民族音樂文化傳承發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基石。