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學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)促進(jìn)校園體育文化建設(shè)

2024-07-16 00:00:00龐娟王香香
天津教育·上 2024年6期

加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)是學(xué)生健康發(fā)展的重要條件,能有效促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。本文通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)我市部分小學(xué)校園體育精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化建設(shè)進(jìn)行研究,探索從不同角度協(xié)同合作,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、研究背景與意義

(一)研究背景

體育文化是社會(huì)主義文化建設(shè)不可或缺的部分,是建設(shè)體育強(qiáng)國的根基和靈魂。學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力培養(yǎng)出身心健康、人格健全、意志堅(jiān)定的青少年成為校園體育文化的重要內(nèi)容,因此,校園體育文化建設(shè)必須勇?lián)鷷r(shí)代重任,為建設(shè)體育強(qiáng)國打好基礎(chǔ),創(chuàng)建體育文化的氛圍,積極推動(dòng)校園體育文化建設(shè),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(二)研究意義

加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)是學(xué)生健康發(fā)展的重要條件,能有效促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。青少年正處在個(gè)性、意志品質(zhì)、健全人格的培養(yǎng)過程中,需要正確引導(dǎo)。青少年作為精神文明的踐行者和傳播者,在成長(zhǎng)過程中要多參加體育活動(dòng)和賽事,不但是對(duì)體育精神的宣傳,也是深刻詮釋愛國主義的內(nèi)涵,更是培養(yǎng)青少年“為國爭(zhēng)光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”的中華體育精神的具體行動(dòng)。中華體育精神是體育精神核心素養(yǎng)的有力支撐,彌足珍貴,我們要繼承創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)光大。

二、研究目標(biāo)

(一)學(xué)校方面

加強(qiáng)校園體育精神文化建設(shè);加強(qiáng)對(duì)器材設(shè)施的投入、改善運(yùn)動(dòng)環(huán)境;制定相關(guān)制度建設(shè)、宣傳體育文化;采用特色體育行為文化,增加學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí),做到科學(xué)健康運(yùn)動(dòng)。

(二)教師方面

加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn),注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升;樹立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí),加強(qiáng)多學(xué)科交叉融合,具備現(xiàn)代化教育思想和觀念,推行幸福體育,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

(三)家庭及學(xué)生方面

引導(dǎo)家長(zhǎng)配合并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校社區(qū)等組織的體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自我防護(hù)意識(shí),更好地參與體育鍛煉。

三、研究?jī)?nèi)容與方法

(一)研究?jī)?nèi)容

通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)我市部分小學(xué)校園體育精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化建設(shè)進(jìn)行研究,探索從不同角度協(xié)同合作,培養(yǎng)青少年體育文化,提高身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

(二)研究方法

文獻(xiàn)研究法:通過中國知網(wǎng)等資源查閱政策文件、體育發(fā)展現(xiàn)狀等相關(guān)學(xué)術(shù)論文、研究著作和文史資料,收集校園體育文化建設(shè)相關(guān)內(nèi)容,并結(jié)合“十四五”規(guī)劃為具體研究提供理論依據(jù)。

訪談法:對(duì)我市部分小學(xué)校園體育文化發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,獲得第一手資料,為本文撰寫提供事實(shí)依據(jù)。

四、研究成果

(一)校園體育精神文化建設(shè)的研究成果

堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想。加強(qiáng)與多學(xué)科融合教育,樹立體育為健康服務(wù)意識(shí),增進(jìn)學(xué)生身心健康,幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念。通過“以學(xué)生發(fā)展為中心”指導(dǎo)思想的引導(dǎo)與應(yīng)用,以促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的,注重因材施教,挖掘潛能,靈活恰當(dāng)選擇教學(xué)方法,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?!敖∩碛恕钡乃枷氲玫搅思訌?qiáng)。通過“教會(huì)”,讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有最基本的認(rèn)知;通過“勤練”,讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范和體育道德風(fēng)尚;通過“常賽”,形成其價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)融入思政教育,在比賽中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、良好抗壓及應(yīng)變能力。體育教學(xué)融入國防教育,充分挖掘和利用紅色故事創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)國防教育。與勞動(dòng)教育融合,讓學(xué)生收發(fā)器材、打掃衛(wèi)生、自己動(dòng)手制作器材,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的喜悅,做到愛惜器材,珍惜勞動(dòng)成果,發(fā)揮體育的綜合育人功能。

(二)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)的研究成果

課程資源開發(fā)與利用是學(xué)校體育教育開展的重要部分,能更好地發(fā)揮育人作用,彌補(bǔ)課程資源不足等。在人力資源開發(fā)與利用方面,不但發(fā)揮體育教師的作用,也要鼓勵(lì)學(xué)生、班主任、社會(huì)體育指導(dǎo)員以及家長(zhǎng)等積極參與體育與健康課程建設(shè)。在體育器材設(shè)施資源開發(fā)與利用方面,學(xué)校不但要利用好校內(nèi)、校外的體育設(shè)施,還要合理應(yīng)用并改造現(xiàn)有的體育器材,開發(fā)新器材,彌補(bǔ)了現(xiàn)有資源的不足。在課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用方面,可以把競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造,挖掘民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和喜聞樂見的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,并具有濃郁的學(xué)校特色。

(三)校園體育制度文化建設(shè)的研究成果

為避免學(xué)生參加體育活動(dòng)及體育課上發(fā)生意外傷害事故,學(xué)校制定并完善了體育活動(dòng)安全管理制度、體育課管理制度、操場(chǎng)使用常規(guī)、課外活動(dòng)管理制度、器材室的管理制度(保管制度、借用制度、賠償制度等)、體育課教學(xué)常規(guī)要求、大課間活動(dòng)管理制度等,為學(xué)校正常運(yùn)行、學(xué)生健康學(xué)習(xí)提高保障。

(四)校園體育行為文化建設(shè)的研究成果

1.體育教師的教育觀念和行為轉(zhuǎn)變。

首先,教學(xué)話語體系發(fā)生了很大變化。教學(xué)中強(qiáng)化健康第一,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)。其次,體育教師逐步褪去“教書匠”角色,成為真正的社會(huì)“育人者”,在教學(xué)中采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成,使得體育與健康教學(xué)越來越有溫度。再次,從“體育教師”向“體育與健康教學(xué)研究者”轉(zhuǎn)變,通過思考、交流、研究、解決問題等途徑參與發(fā)表論文、課題研究,改變了“只教書、不研究”的狀況,使得體育與健康教學(xué)越來越有深度。最后,更加注重教學(xué)靈活性、高效性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和學(xué)生特點(diǎn),注重師生和諧互動(dòng),教學(xué)組織靈活高效,教學(xué)方法多種多樣,教學(xué)氣氛熱烈活潑,使體育與健康教學(xué)呈現(xiàn)出積極向上、充滿活力、富有特色的景象,促進(jìn)了體育與健康教學(xué)的厚度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和行為轉(zhuǎn)變。

學(xué)生越來越喜歡上體育課;參與學(xué)習(xí)和鍛煉越來越主動(dòng);健康意識(shí)和行為逐步增強(qiáng),形成了維護(hù)健康的意識(shí)和技能,養(yǎng)成了健康的生活方式。

五、研究結(jié)論

(一)學(xué)校方面

首先,加強(qiáng)校園體育精神文化建設(shè),以口號(hào)促精神動(dòng)力,激勵(lì)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。其次,加強(qiáng)對(duì)器材設(shè)施的投入、改善學(xué)校運(yùn)動(dòng)環(huán)境,提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。再次,完善相關(guān)制度建設(shè)、宣傳校園文化,實(shí)現(xiàn)文化、體育、健康協(xié)同進(jìn)步、發(fā)展。最后,采取特色體育行為文化包括課間操、特色課堂、針對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)防護(hù)知識(shí)講座等,增加學(xué)生對(duì)鍛煉的認(rèn)識(shí),科學(xué)運(yùn)動(dòng)、健康運(yùn)動(dòng)。

(二)教師方面

積極參加交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。樹立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí),不斷加強(qiáng)多學(xué)科交叉融合。教學(xué)中因材施教,大膽改革和創(chuàng)新,通過體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

(三)家庭及學(xué)生方面

家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校社區(qū)組織的各類體育文化活動(dòng),了解與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),為學(xué)生健康科學(xué)運(yùn)動(dòng)保駕護(hù)航。學(xué)生自覺主動(dòng)參與各類體育活動(dòng),養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)自我防護(hù)意識(shí),更好地參與體育鍛煉,逐漸養(yǎng)成校內(nèi)、校外各鍛煉一小時(shí)的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。

六、總結(jié)

通過對(duì)校園體育文化中的體育精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化建設(shè)進(jìn)行研究,加深教師以及學(xué)生對(duì)校園體育文化的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,學(xué)校、家庭、社會(huì)都要為孩子們的安全健康、成長(zhǎng)成才擔(dān)起責(zé)任,共同托起明天的希望。教師作為校園體育文化的制定者和實(shí)施者,學(xué)生作為校園體育文化的踐行者和受益者,家長(zhǎng)作為校園體育文化的重要參與者,社會(huì)主體在變化,不同年齡學(xué)生對(duì)校園體育文化會(huì)有不同的認(rèn)知,因此校園體育文化建設(shè)不能僅僅止步于此,需要多學(xué)科、多專業(yè)、多方位專家共同努力,跨學(xué)科融合,更好地為學(xué)生提供科學(xué)健康的校園體育文化氛圍。

(徐德明)

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