我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化很多，如中國(guó)傳統(tǒng)建筑、中國(guó)戲劇、琴棋書畫、剪紙、武術(shù)、瓷器等。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，篆刻是繞不開的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在小學(xué)美術(shù)教材中，就有十二生肖篆刻作品欣賞。在初中美術(shù)教材中，八年級(jí)上冊(cè)也有藏書印的學(xué)習(xí)，在《詩書畫印的完美結(jié)合》一課中，詳細(xì)講解了篆刻在中國(guó)畫中起到的重要作用。高中也有《篆刻鑒賞》，供學(xué)生學(xué)習(xí)。初中的篆刻教學(xué)一般可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、關(guān)于篆刻的歷史

篆刻是現(xiàn)代人對(duì)古代印章的一個(gè)稱呼。有說“印章一道，始于殷商，興于秦漢，盛于明清”。依據(jù)史料記載，古代印章中最早的是古璽，大多屬于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，分官、私兩類。到了秦代，皇帝的印稱“璽”，一般人的則稱“印”。古璽是古代人們?cè)诮煌鶗r(shí)，作為權(quán)力和憑證的信物。漢代是璽印發(fā)展空前輝煌的時(shí)期，現(xiàn)有《學(xué)印歌》為證：“學(xué)印先學(xué)篆，書法是靈魂。漢印筆法正，印家無不尊。擇優(yōu)多摹寫，復(fù)制須逼真。創(chuàng)新做參考，務(wù)必得其神。仔細(xì)寫印稿，結(jié)構(gòu)求嚴(yán)森。寬處可走馬，密處不容針。奏刀穩(wěn)準(zhǔn)狠，方劃有圓氛。外柔而內(nèi)剛，樸茂見厚渾。兼學(xué)各家妙，不獨(dú)師一人。謙虛進(jìn)步快，勤學(xué)能入門。發(fā)揚(yáng)好傳統(tǒng)，風(fēng)格真正新?！?/p>

漢代鑄印莊重雄渾，鑿印健拔奇肆，這兩種截然不同的風(fēng)格，對(duì)后世的篆刻產(chǎn)生了很大的影響。在紙張普及之前，古人在使用簡(jiǎn)牘的繩結(jié)處加上軟泥，然后鈐蓋璽印，這就是緘。因?yàn)槭褂脧V泛，在歷史的長(zhǎng)河中，可以說印章出現(xiàn)之初是輝煌燦爛的。至元代起，篆刻材料由金屬玉石逐漸發(fā)展成比較軟的石頭，印章由工匠專門制作逐步變成了文人畫家來治印。在明朝中葉，逐漸形成了流派。印章從實(shí)用品、書畫藝術(shù)的附屬品，發(fā)展成為獨(dú)特的篆刻藝術(shù)。

近現(xiàn)代著名的篆刻家有吳昌碩、齊白石，適合初中生學(xué)習(xí)的參考資料有《篆刻起步》《篆刻五十講》等教材。

二、欣賞篆刻作品，了解篆刻的技法和用途

八年級(jí)《美術(shù)》教材有一節(jié)美術(shù)課《藏書印》，在這節(jié)課上，教材里圖文并茂地講解了篆刻技法，沖刀法如何沖過去，切刀法如何刻得圓滑，線條要有柱體狀的效果。在小組教學(xué)中盡可能使學(xué)生嘗試一下刻線條。藏書印一般印在書籍扉頁，欣賞“三希堂藏書”印，了解三希堂是乾隆皇帝的書房，里面藏有王羲之的《快雪時(shí)晴帖》真跡、王獻(xiàn)之的《中秋帖》真跡、王珣的《伯遠(yuǎn)帖》真跡。因此被稱為“三希堂”?！叭Ｌ貌貢笨逃卸嗝队?，教材選的是一個(gè)朱文五字正方形印，左面兩個(gè)字“藏書”平分上下，右面“三希堂”前兩個(gè)字寫得擠了一些，所有的橫畫均呈上弧狀，線條圓潤(rùn)，非常美。

在初中開展篆刻教學(xué)需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，先喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由易入難，逐漸進(jìn)入佳境。篆刻首先需要軟一些的石料，正方形3厘米見方，篆刻刀，粗細(xì)砂紙，黑色油性記號(hào)筆。把需要刻的字設(shè)計(jì)好寫在紙上，一般寫小篆體字，把字反過來使用記號(hào)筆寫在石頭上，然后開始刻。朱文刻掉白的地方，保留筆畫，白文刻掉筆畫，印出來的筆畫是白色的。篆刻技法一般分為沖刀法和切刀法。

三、篆刻教學(xué)實(shí)踐

1.時(shí)間：美術(shù)課堂，社團(tuán)時(shí)間。

2.地點(diǎn)：美術(shù)教室。

3.學(xué)生構(gòu)成：以社團(tuán)學(xué)生為主，大約每個(gè)班有兩位同學(xué)參加。選出篆刻社團(tuán)組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間最多兩年。（七年級(jí)，八年級(jí)）

4.學(xué)具安排：篆刻刀50把，篆刻用石頭50塊，粗細(xì)砂紙共計(jì)大約100張，玻璃板，連史紙、冊(cè)共計(jì)10份，專業(yè)印泥三盒。

5.篆體字的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。篆體字體是我國(guó)古老的文字，可以分成大篆和小篆，一般把秦始皇之前的各國(guó)文字統(tǒng)稱為大篆，秦朝建立后，丞相李斯統(tǒng)一了全國(guó)的文字體，稱為小篆。三千余年來，漢字的書寫有許多字體出現(xiàn)，但是字形、字義變化不大，使得后人得以閱讀古文而不生障礙。世界上只有漢字是唯一流傳至今從未中斷的文字。常用漢字的個(gè)體差異不到25%，并且字體轉(zhuǎn)換都有規(guī)律可循，尤其通過電腦軟件轉(zhuǎn)換非常方便，不存在交流障礙。講篆刻一定要把篆體字講清楚了，把漢字文化講一下，詢問大家：如果我們不使用漢字了，將會(huì)發(fā)生什么？是不是將出現(xiàn)不能閱讀古詩文，沒有了本民族的文字，文化斷代等現(xiàn)象？所以，漢字是我們民族的驕傲，從金文大篆小篆到隸楷行草書體，漢字具有音律美、意象美、形體美的特征。

6.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)期篆刻教學(xué)計(jì)劃會(huì)隨著時(shí)間有調(diào)整。例如：今年在篆刻的時(shí)候增加了“甲辰龍年”、生肖龍的形象設(shè)計(jì)的篆刻內(nèi)容，貼近學(xué)生生活。簡(jiǎn)單了解一下中國(guó)的“天干”“地支”，了解一下十二生肖，知道2023年是癸卯兔年，2024年是甲辰龍年。這是中國(guó)傳統(tǒng)文化在生活中的直接體現(xiàn)。這樣的實(shí)踐在學(xué)習(xí)生活中還有體現(xiàn)。有一段時(shí)間，應(yīng)學(xué)生要求，篆刻社團(tuán)小組成員專門進(jìn)行了二十四節(jié)氣的一個(gè)連續(xù)性的篆刻實(shí)踐，從立春開始，經(jīng)雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨到夏天的立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑到秋天的立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降到冬天的立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒，社團(tuán)組長(zhǎng)組織學(xué)生準(zhǔn)備石料，安排學(xué)生設(shè)計(jì)稿，寫稿上石，每個(gè)月到了節(jié)氣前后才刻。整整一年，學(xué)生自行組織安排，最后把作品呈現(xiàn)出來，還是很驚艷的。這個(gè)活動(dòng)把會(huì)背誦《二十四節(jié)氣歌》升華了。學(xué)生不僅會(huì)背誦，還能夠篆刻出來，也是傳統(tǒng)文化的實(shí)踐。

7.初中生學(xué)習(xí)篆刻的特點(diǎn)：學(xué)生敢于直接上手刻。每屆學(xué)生在第一次準(zhǔn)備刻石頭的時(shí)候都表現(xiàn)得非常大膽。一般老師會(huì)給每一個(gè)學(xué)生寫好一方石頭，以白文“軍司馬印”“?！薄叭f?！比腴T。治印需要膽大心細(xì)，即大膽下刀，細(xì)心收拾。學(xué)生普遍喜歡刻石頭，但是懶得寫印稿，也可能是寫印稿對(duì)學(xué)生來說有難度，短時(shí)間出精品少。給學(xué)生對(duì)比欣賞趙孟頫篆刻、吳昌碩篆刻、齊白石篆刻、陳巨來篆刻。以學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篆刻朱文要越細(xì)越好，白文的筆畫越均勻越好。在教學(xué)中，美的概念很寬泛，美具有對(duì)稱的特性，美還有變化統(tǒng)一的特征。美的基本法則需要學(xué)生有所認(rèn)知。

學(xué)生篆刻從白文入手，如同“挖溝”，刻時(shí)要有坡度。古“軍司馬印”在入門學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要學(xué)生寫一寫印稿。趙之謙的“人書俱老”，可以作為朱文臨摹一下，盡量在筆畫布局上接近原作，使用沖刀法刻出筆畫線條，注意轉(zhuǎn)折的時(shí)候筆畫要圓潤(rùn)，用刀須謹(jǐn)慎。朱文篆刻線條要像鐵絲，注意鐵絲是圓柱體的，不要刻“薄”，線條虛而飄。在學(xué)生進(jìn)行篆刻稿設(shè)計(jì)的時(shí)候，無論是生肖章，還是姓名章，或者閑章，都要遵循筆畫粗細(xì)統(tǒng)一，注意知白守黑，寫稿須嚴(yán)謹(jǐn)，篆刻要謹(jǐn)慎。石料不同，學(xué)生篆刻作品呈現(xiàn)出的效果是不一樣的。在對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)時(shí)注意講出優(yōu)點(diǎn)與不足。

8.學(xué)生篆刻作品展覽。隨著社會(huì)發(fā)展，篆刻知識(shí)雖然小眾，但是越來越專業(yè)。在篆刻材料多樣化，專業(yè)美觀的印泥、連史紙，使篆刻作品的展示越來越漂亮。篆刻作品有印好放在玻璃鏡框里的，有印在扇面的，也有把作品印在連史紙上裝裱掛起來，更多人喜歡把自己的篆刻作品印到專門的冊(cè)子里面永久保留。這些形式都非常適合展覽展示。通過篆刻作品的展覽與展示提高篆刻在學(xué)生生活中的影響力，把傳統(tǒng)文化的知識(shí)技能根植于學(xué)生心中。

綜上所述，是依據(jù)課本教材展開的學(xué)校（美術(shù)）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，也是美術(shù)教材中《藏書印》一課的前期準(zhǔn)備和知識(shí)技能的拓展。作為美術(shù)課堂的延伸，社團(tuán)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)技能，提高審美的絕佳課堂。學(xué)校（美術(shù)）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究任重而道遠(yuǎn)，在美術(shù)教學(xué)中把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶給學(xué)生，達(dá)到提高學(xué)生基本的審美能力和提高學(xué)生基本的美術(shù)技能，還需要在美術(shù)教學(xué)中繼續(xù)探究。

（徐德明）