近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題。初中美術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造力的重要途徑，其課堂構(gòu)建方式越來(lái)越受到教師的關(guān)注。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何將核心素養(yǎng)有效融入初中美術(shù)教學(xué)，構(gòu)建高品質(zhì)的教學(xué)課堂，仍然是一個(gè)值得深入探討的話題?；诖?，本文旨在探析核心素養(yǎng)視角下初中美術(shù)品質(zhì)課堂的構(gòu)建路徑，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的分析，結(jié)合實(shí)際案例，為初中美術(shù)教師提供具體的教學(xué)策略，幫助他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中更好地融入核心素養(yǎng)理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中美術(shù)品質(zhì)課堂的意義

（一）構(gòu)建新型的美術(shù)教學(xué)課堂

在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師能夠構(gòu)建一種新型的美術(shù)教學(xué)課堂，這種課堂符合當(dāng)代教育需求。首先，在快速變化的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的全面發(fā)展，而新型美術(shù)教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元化學(xué)習(xí)需求。其次，新型美術(shù)教學(xué)課堂還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，美術(shù)教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的繪畫(huà)和雕塑，而是成為一種跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)過(guò)程，這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神。最后，構(gòu)建新型美術(shù)教學(xué)課堂還有助于提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的參與度。教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生擁有更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的教學(xué)環(huán)境不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。因此，構(gòu)建新型美術(shù)教學(xué)課堂對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教育的現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

（二）提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下構(gòu)建初中美術(shù)品質(zhì)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。首先，將核心素養(yǎng)融入美術(shù)教學(xué)，能夠使課堂更加生動(dòng)有趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。將美術(shù)與學(xué)生的日常生活、文化背景和個(gè)人興趣相結(jié)合，美術(shù)教育會(huì)更加貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。其次，核心素養(yǎng)的引入使美術(shù)教育不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是更加注重創(chuàng)新和實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，學(xué)生能夠在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這有助于增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。最后，核心素養(yǎng)下的美術(shù)教育還強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和差異化教學(xué)，這能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和能力提供合適的學(xué)習(xí)資源，這種個(gè)性化的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中美術(shù)品質(zhì)課堂對(duì)于提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

（三）落實(shí)核心素養(yǎng)基本要求

初中美術(shù)品質(zhì)課堂的構(gòu)建能夠有效落實(shí)核心素養(yǎng)的基本要求。首先，這種教學(xué)課堂有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，它不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)技能的提升，更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美情感、文化認(rèn)知和社交能力。多元化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得綜合素質(zhì)的全方位提升。其次，核心素養(yǎng)下的美術(shù)品質(zhì)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。在這種課堂中，學(xué)生被鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)、思考和創(chuàng)新，不僅是學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，更是在探索藝術(shù)的過(guò)程中發(fā)表自己的見(jiàn)解，這種教育模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維，這些都是當(dāng)代社會(huì)所需的關(guān)鍵素養(yǎng)。最后，美術(shù)品質(zhì)課堂能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。在全球化和信息化的時(shí)代背景下，學(xué)生需要具備跨文化交流能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，通過(guò)落實(shí)核心素養(yǎng)，美術(shù)教育不僅是傳授技能，更是為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中美術(shù)品質(zhì)課堂的原則

（一）興趣激發(fā)原則

在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中美術(shù)品質(zhì)課堂，興趣激發(fā)原則扮演著至關(guān)重要的角色。興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程感興趣時(shí)，才會(huì)更愿意參與課堂活動(dòng)，更容易吸收新知識(shí)和新技能，教師需要設(shè)計(jì)有趣的課程內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，這一原則要求教師認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)是不同的，需要嘗試采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。興趣激發(fā)原則還強(qiáng)調(diào)教師在課堂上營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生、展示學(xué)生的美術(shù)作品等方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在課堂上擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。

（二）跨學(xué)科教學(xué)

在構(gòu)建初中美術(shù)品質(zhì)課堂的過(guò)程中，跨學(xué)科教學(xué)能夠擴(kuò)充美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先，跨學(xué)科教學(xué)能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，將美術(shù)教育與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)增進(jìn)對(duì)其他領(lǐng)域的了解，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到美術(shù)知識(shí)，還能夠獲得跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思維方式。其次，跨學(xué)科教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在不同學(xué)科之間建立聯(lián)系，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何將不同領(lǐng)域的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和批判性思維。最后，跨學(xué)科教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅在美術(shù)領(lǐng)域得到發(fā)展，而且在認(rèn)知、情感、社交等多方面得到均衡提升，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，用美術(shù)的方式表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。

（三）場(chǎng)景化教學(xué)

首先，場(chǎng)景化教學(xué)能夠提供一個(gè)具體、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在類(lèi)似實(shí)際的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。教師可以模擬真實(shí)或虛構(gòu)的藝術(shù)場(chǎng)景，如藝術(shù)工作室、不同歷史時(shí)期的畫(huà)室、現(xiàn)代藝術(shù)展覽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而更有效地傳達(dá)美術(shù)教育的內(nèi)涵。其次，場(chǎng)景化教學(xué)有助于提高學(xué)生的情境認(rèn)知能力，使他們更好地理解藝術(shù)作品的背景、意義和創(chuàng)作過(guò)程。置身于特定的藝術(shù)環(huán)境中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，深入感受藝術(shù)作品背后的文化和情感。最后，場(chǎng)景化教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知和技能發(fā)展的重要性。一個(gè)好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景不僅能夠提供視覺(jué)和情感上的刺激，還能夠促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的全面發(fā)展，包括審美能力、創(chuàng)造力和批判性思維。

三、核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中美術(shù)品質(zhì)課堂的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)，引入多元教學(xué)內(nèi)容

在教育改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，引入多元化的教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)新教學(xué)方法是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師可以引入現(xiàn)代藝術(shù)元素、跨學(xué)科知識(shí)和新興技術(shù)，使美術(shù)課程內(nèi)容更加豐富多彩。同時(shí)，注重實(shí)踐與體驗(yàn)的結(jié)合，使學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。教師還應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)各不相同，多樣化的選修課程、個(gè)性化的作業(yè)任務(wù)和多元化的評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行深入探索，從而更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

以剪紙教學(xué)為例，剪紙作為一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，不僅富含深厚的文化內(nèi)涵，而且在形式上具有獨(dú)特的美感。

首先，教師可以引入剪紙藝術(shù)，將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素相結(jié)合，以創(chuàng)新的視角激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)的興趣。例如，在教授剪紙技巧的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索剪紙與現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)的結(jié)合，或者將剪紙藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)潮流相融合，這種跨界的藝術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能開(kāi)闊他們的藝術(shù)視野。

其次，教師應(yīng)該重視剪紙教學(xué)中的實(shí)踐性，組織學(xué)生參與剪紙項(xiàng)目，如創(chuàng)作以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日或民間故事為主題的剪紙作品，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解剪紙藝術(shù)的文化內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值。

最后，教師在剪紙教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。每個(gè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和表現(xiàn)都是獨(dú)特的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)诩艏垊?chuàng)作中表達(dá)自己的想法和情感。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人經(jīng)歷融入剪紙作品，使其成為表達(dá)自我和觀察世界的媒介，通過(guò)這種方式，剪紙教學(xué)不僅能夠傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。

（二）構(gòu)建美術(shù)教學(xué)場(chǎng)景，有效激發(fā)學(xué)生的積極性

在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中美術(shù)品質(zhì)課堂的過(guò)程中，有效的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)富有啟發(fā)性和探索性的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的課題，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，探索教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)利用多媒體互動(dòng)技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，這可以極大增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與感。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行批判性分析，讓他們對(duì)美術(shù)有更為深入的理解。最后，教師需要構(gòu)建一個(gè)包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)被尊重，學(xué)生能夠感受到自己的思想和作品具有很高的價(jià)值，從而更愿意分享自己的想法，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

以“獨(dú)樹(shù)一幟的中國(guó)畫(huà)”教學(xué)為例，教師可以采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)技法與現(xiàn)代藝術(shù)元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，嘗試不同的畫(huà)材和技法，讓他們?cè)趯?shí)際操作中深刻理解中國(guó)畫(huà)的精髓。通過(guò)這種親身體驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠提升藝術(shù)技能，還能增強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫(huà)文化的認(rèn)同感。然后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)意表達(dá)。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索如何將個(gè)人風(fēng)格融入作品中，在這一過(guò)程中，教師需要構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、包容的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)中國(guó)畫(huà)的見(jiàn)解，自由地分享自己的作品。這種教學(xué)方法不僅有助于傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為他們的藝術(shù)教育和個(gè)人成長(zhǎng)提供一個(gè)多元、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中得到的不僅是技能和知識(shí)的提升，更重要的是學(xué)會(huì)了如何欣賞藝術(shù)，以及如何在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自己獨(dú)特的想法。

（三）構(gòu)建多元一體評(píng)價(jià)體系，引入更多評(píng)價(jià)主體

在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下構(gòu)建初中美術(shù)品質(zhì)課堂，構(gòu)建一個(gè)多元一體的評(píng)價(jià)體系，并引入更多評(píng)價(jià)主體，對(duì)于提升教學(xué)效果有著重要作用。首先，教師需要構(gòu)建一個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系，該體系不僅包括傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估，還應(yīng)涵蓋學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)體系能夠更全面地反映學(xué)生的發(fā)展情況。其次，教師應(yīng)引入多樣化的評(píng)價(jià)主體，除了教師自身的評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)包括同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，甚至可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，這樣的多元評(píng)價(jià)方式能夠提供更多角度的反饋，幫助學(xué)生全面了解自己的優(yōu)勢(shì)和提升空間。最后，教師需要定期對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行修正，確保其始終符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需要。這種多元一體的評(píng)價(jià)體系不僅能夠更有效地評(píng)估學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

以“編結(jié)藝術(shù)”教學(xué)為例，首先，教師在編結(jié)藝術(shù)課程中要評(píng)估學(xué)生的技術(shù)熟練度和作品完成度，評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)新思維、審美表達(dá)和協(xié)作過(guò)程，這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面，不僅涵蓋技術(shù)層面，還關(guān)注創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等軟技能。

其次，引入同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、自我反思。如學(xué)生完成編結(jié)作品后，可以相互展示，并提供建設(shè)性的反饋，同時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，思考自己的作品在創(chuàng)意和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)空間。教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，這些來(lái)自課堂外部的評(píng)價(jià)不僅能夠提供新的視角，還能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)藝術(shù)的不同看法和期望。

再次，教師要綜合來(lái)自教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，形成一份更為全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容找到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足之處，從而不斷提升自身的美術(shù)技能，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常重要。

最后，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中注重鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)的使用，這種評(píng)價(jià)方式將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的優(yōu)勢(shì)上，通過(guò)放大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此，多元一體的評(píng)價(jià)是綜合多種元素和多種評(píng)價(jià)主體而形成的一種評(píng)價(jià)結(jié)果，這一評(píng)價(jià)體系需要教師在教學(xué)過(guò)程中始終站在學(xué)生發(fā)展的角度，以動(dòng)態(tài)的眼光觀察學(xué)生，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)品質(zhì)課堂，通過(guò)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式和更為豐富的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中，教師要進(jìn)一步理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，從多個(gè)方面提升初中美術(shù)教學(xué)效果，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（宋行軍）