隨著新課程改革的不斷深入，要求加強學(xué)生品德教育，培養(yǎng)出全面素質(zhì)型人才，因此，在小學(xué)作文教學(xué)中融入德育成為教育界關(guān)注的焦點。小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生道德情操的培養(yǎng)是一項重要內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生形成初步的寫作能力，還能促使他們形成優(yōu)秀的道德品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于該項工作的系統(tǒng)性和全面性，教師需要投入心血，運用智慧，以實現(xiàn)“教書育人”的根本目標(biāo)。

一、學(xué)生道德情操的內(nèi)涵及其在小學(xué)語文作文教學(xué)中的表現(xiàn)

道德情操是學(xué)生在道德教育過程中形成的一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為四個方面。道德認(rèn)知是指學(xué)生對道德規(guī)范、道德價值和道德行為的理解和認(rèn)識，這是學(xué)生形成道德情操的基礎(chǔ)，只有深入理解道德規(guī)范，才能內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。道德情感是指學(xué)生對道德事物的喜怒哀樂等情感反應(yīng)，它是道德情操的重要組成部分，能夠激發(fā)學(xué)生的道德動機，推動他們積極行動。道德意志是指學(xué)生在面對道德選擇時堅持正確的道德行為，抵制錯誤誘惑的決心和毅力，它是道德情操的核心，體現(xiàn)了學(xué)生的道德定力和自我約束能力。道德行為是指學(xué)生在實際生活中遵循道德規(guī)范做出的道德選擇和行為表現(xiàn)，它是道德情操的外在表現(xiàn)，是評價學(xué)生道德情操高低的重要依據(jù)。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生的道德情操可以通過多種方式體現(xiàn)。首先，作文題材的選擇能夠體現(xiàn)學(xué)生的道德情操。當(dāng)面對“誠實守信”“尊老愛幼”等主題時，學(xué)生往往會選擇這些具有正面價值觀的題材進(jìn)行創(chuàng)作。其次，作文內(nèi)容的表達(dá)也可以體現(xiàn)學(xué)生的道德情操。在寫作過程中，學(xué)生需要對所選題材進(jìn)行深入思考，然后用自己的語言表達(dá)出來，在這個過程中，學(xué)生的價值觀和道德觀會自然地體現(xiàn)在他們的作文內(nèi)容中。在寫關(guān)于“誠實守信”的作文時，學(xué)生可能會詳細(xì)描述自己因為誠實而得到他人的信任和尊重的經(jīng)歷，從而強調(diào)誠實的重要性。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生道德情操的培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)正確的價值觀

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德情操的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)有針對性地采取策略引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)其正確的價值觀。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些與當(dāng)前社會熱點問題相關(guān)的作文題目，如環(huán)保、公益、公平正義等。這些題目不僅引導(dǎo)幫助學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，還能引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和批判性思維。教師可以設(shè)計一個關(guān)于環(huán)保的作文題目：在全球變暖的情況下，如何保護(hù)地球？讓學(xué)生思考環(huán)保的重要性，以及在日常生活中可以做些什么來保護(hù)環(huán)境。學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點，同時了解環(huán)保問題的嚴(yán)重性。教師還可以設(shè)計一個關(guān)于公益的作文題目：你參加過哪些社會公益活動？有什么感受？讓學(xué)生回顧自己參與公益活動的經(jīng)歷，思考公益活動的意義，以及自己在活動中的角色和責(zé)任。通過寫作，學(xué)生能夠增強自身的社會責(zé)任感，同時體驗到幫助他人的快樂。

在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和批判性思維。對于環(huán)保問題，教師可以讓學(xué)生從個人、社會和全球三個層面去思考，讓他們了解環(huán)保不僅是社會和全球的責(zé)任，也是個人的責(zé)任。對于公益問題，教師可以讓學(xué)生從受益者、捐贈者和組織者三個角度去思考，讓他們理解公益活動的多元性和復(fù)雜性。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠從多個角度思考問題，從而在批判性思維中樹立良好的道德情操。

（二）閱讀優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感

在小學(xué)語文作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，可以通過閱讀優(yōu)秀作品來實現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，從而幫助他們樹立正確的道德觀。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以選擇一些具有深厚愛國情懷的作品供學(xué)生閱讀。這些作品可以是描繪祖國壯麗山河的詩歌，也可以是講述英雄事跡的故事。在閱讀這些作品的過程中，學(xué)生能夠感受到作者對祖國深深的熱愛，從而激發(fā)他們的愛國情懷。教師可以選擇《沁園春·雪》這首詩歌，讓學(xué)生感受祖國的壯麗山河和人民的英勇斗志。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中所蘊含的愛國主義精神，讓他們明白愛國不僅是一種情感，更是一種責(zé)任和行動。教師還可以選擇一些講述英雄事跡的故事，如《焦裕祿》等，在閱讀這些故事的過程中，學(xué)生能夠了解到英雄們無私奉獻(xiàn)、舍生忘死的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)愛國情懷。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以選擇一些反映社會現(xiàn)實和社會熱點的作品供學(xué)生閱讀，這些作品可以是描繪貧困兒童生活的短篇小說，也可以是講述科技問題的科普文章。通過閱讀這些作品，學(xué)生能夠了解到社會的多樣性，從而培養(yǎng)社會責(zé)任感。教師可以選擇《草房子》《賣火柴的小女孩》等短篇小說，讓學(xué)生感受主人公的生活困境，從而激發(fā)他們的同情心，并引導(dǎo)其思考如何通過自己的力量改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。教師還可以選擇一些講述科技問題的科普文章，在閱讀這些文章的過程中，學(xué)生能夠了解到科技發(fā)展對社會的影響，從而培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，使其樹立良好的道德觀念。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德情操的體驗和實踐

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要注重在實踐場景中對學(xué)生道德情操的熏陶。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德情操的體驗和實踐，能夠有效提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們在寫作中表現(xiàn)出高尚的道德情操。

教師可以利用多媒體設(shè)備播放具有道德教育意義的故事情節(jié)，讓學(xué)生沉浸式感受其中的道德教育理念，并安排學(xué)生寫觀后感，在作文中表達(dá)自己的道德觀念。如播放一則“孔融讓梨”的故事，讓學(xué)生通過觀看孔融讓梨的故事場景充分感受謙恭禮讓、尊長愛幼、孝親敬老、懂得尊重等儒家思想，以便在作文中表達(dá)自己的看法，這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能使他們在寫作過程中加深對道德規(guī)范的理解。

教師可以組織一些道德實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗道德情操的重要性。如組織學(xué)生參加志愿者活動，幫助社區(qū)老人、殘疾人等弱勢群體，并在實踐活動后布置主題作業(yè)。在活動中，學(xué)生能夠親身感受到幫助他人的快樂，產(chǎn)生同情心和愛心，從而在寫作中更加深刻地表達(dá)自己對道德情操的看法。這樣的活動不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能使他們在作文中表達(dá)對社會的關(guān)愛和責(zé)任感。

教師還可以采用課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的道德現(xiàn)象，思考如何在日常生活中踐行道德規(guī)范。如讓學(xué)生討論校園里的不文明行為，如亂丟垃圾、隨意涂寫等，并提出相應(yīng)的解決辦法。在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)W會關(guān)心他人、尊重他人，形成良好的道德品質(zhì)。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生道德情操的培養(yǎng)途徑

（一）開展主題征文活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操是非常重要的。道德情操是人的精神品質(zhì)，是人的道德情感和道德意識的總和，是人的道德行為的內(nèi)在動力。教師在教學(xué)中開展主題征文活動，能夠有效提高學(xué)生的道德情操。

首先，主題征文活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。例如，教師可以組織一次以“誠信”為主題的征文活動，讓學(xué)生從生活中尋找關(guān)于誠信的故事，或者寫一篇關(guān)于自己如何做到誠信的文章。這樣，學(xué)生不僅可以了解誠信的重要性，還可以在實踐中提高自己的誠信品質(zhì)。

其次，開展主題征文活動能夠促使學(xué)生思考道德問題。如設(shè)定主題“善良的力量”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是善良，以及善良的力量能夠給周圍的人帶來什么樣的影響。在寫作過程中，學(xué)生從自己身邊的事例出發(fā)，思考善良的表現(xiàn)。這樣的思考能夠讓學(xué)生更加深入地理解道德情操，增強道德意識。

再次，主題征文活動能夠提高學(xué)生的道德判斷能力。教師可以組織一次以“公平正義”為主題的征文活動，讓學(xué)生思考什么是公平正義，以及在日常生活中如何做到公平正義。這樣，學(xué)生便能夠通過寫作來提高自己的道德判斷能力，從而更好地理解和實踐道德規(guī)范。

最后，主題征文活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。例如，教師可以組織一次以“團(tuán)隊合作”為主題的征文活動，讓學(xué)生寫一寫自己在團(tuán)隊中的角色和貢獻(xiàn)，或者描述一次成功的團(tuán)隊合作經(jīng)歷。這樣，學(xué)生可以通過寫作來培養(yǎng)團(tuán)隊精神、增強合作意識，從而更好地適應(yīng)社會生活。

開展主題征文活動能夠有效地提高學(xué)生的道德情操，這不僅可以培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)，還可以幫助他們形成良好的人格特質(zhì)，為他們的未來生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行道德情操實踐活動

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行道德情操實踐活動是提高學(xué)生道德情操的一種有效途徑。道德情操是人們在日常生活中秉持的準(zhǔn)則和價值觀，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要影響。通過主題實踐活動，學(xué)生能夠深入思考自己對道德問題的理解，進(jìn)而提高自身的道德情操。

首先，注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中的誠實守信品質(zhì)。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)著重強調(diào)學(xué)生誠實地表達(dá)自己的想法，在寫作中不要夸大事實，要有真情實感。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享生活中接觸到的真實反映道德情操的經(jīng)歷，并設(shè)計一些寫作任務(wù)，要求學(xué)生自主搜集材料，確保作文內(nèi)容真實可信。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的真實實踐作為主題，設(shè)計一些關(guān)于學(xué)生幫助別人、傳遞友善的作文，要寫出真情實感。這類主題寫作任務(wù)促使學(xué)生觀察身邊的人和事，寫下他們對別人的友善行為，談一談對自身行為的看法。教師還應(yīng)設(shè)計一些關(guān)于社會重點事件看法的主題作文，鼓勵學(xué)生在寫作中表達(dá)對他人苦難和困境的關(guān)心，探討自身在實踐中對他人提供幫助的感受。

最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)重點設(shè)計有關(guān)責(zé)任和道德主題的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生寫一些關(guān)于承擔(dān)責(zé)任的作文。可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓他們體驗不同角色承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，鼓勵學(xué)生參與社會公益活動，并將這些經(jīng)歷融入作文中，在寫作中表達(dá)自己的奉獻(xiàn)精神。

（三）結(jié)合寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、識字教學(xué)等開展德育

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生道德情操的實踐途徑主要包括結(jié)合寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、識字教學(xué)等開展德育。

首先，在寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的情感和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于真、善、美的作文，思考真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)和價值，并通過寫作來表達(dá)自己對真、善、美的理解，這樣不僅可以提高學(xué)生的語文理解能力，還可以幫助學(xué)生樹立學(xué)生善惡美丑的道德觀。

其次，在閱讀教學(xué)中，教師可以選取一些具有道德教育意義的課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。如選取一些關(guān)于助人為樂、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛的課文，讓學(xué)生在閱讀這些課文的過程中感受道德品質(zhì)的重要性。

再次，在識字教學(xué)中，教師可以教授一些具有道德教育意義的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。如“誠實”“善良”“勇敢”等，并通過實際生活中的例子，讓學(xué)生感受到這些詞語所傳達(dá)的道德品質(zhì)。

最后，教師可以組織一些道德教育活動，如道德講座、道德故事會、道德實踐活動等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。教師可以組織一次關(guān)于道德理念或價值觀的道德講座，讓學(xué)生了解道德理念或價值觀所包含的內(nèi)容，并通過實際生活中的案例，讓學(xué)生感受道德對于社會的意義。

結(jié)合寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、識字教學(xué)等開展德育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，這不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為他們的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生道德情操培養(yǎng)的關(guān)鍵期，語文作文教學(xué)作為重要的學(xué)科，對學(xué)生道德情操的塑造起著至關(guān)重要的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗情感、表達(dá)思想，能夠有效地將道德規(guī)范和價值觀融入作文教學(xué)，使學(xué)生在寫作過程中得到道德情操的熏陶。同時，教師組織各種實踐活動，如社會實踐、公益活動等，有利于學(xué)生在實踐中感受道德的真諦，進(jìn)一步提高其道德情操。因此，加強小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，對于學(xué)生健全人格和社會責(zé)任感的形成具有重要意義。

（宋行軍）