為了響應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)新形勢，教師的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)局限于課本，而應(yīng)注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)開放思維。所謂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，指的是以項(xiàng)目為主線，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作參與項(xiàng)目問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移與運(yùn)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)依托核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、項(xiàng)目啟動：依托教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生解決真實(shí)世界中的問題，以項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、實(shí)踐創(chuàng)新、合作交流，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?；陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)開展課堂教學(xué)活動，是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)，通過完成一系列的任務(wù)活動提高學(xué)生的自主性、主動性與創(chuàng)造性，在解決問題的過程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從不斷體驗(yàn)中獲得新知，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式開展中，教師要依托教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)為引領(lǐng)，促使學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中深入探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的掌握。下面以《時(shí)、分、秒》為例展開項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)：探索時(shí)間的奧秘

項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)計(jì)：

①認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒。

②探索發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分，1分=60秒。

③學(xué)會時(shí)間單位的簡單換算，能計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

④探索1分鐘之內(nèi)能做哪些事情。

⑤初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的意識。

⑥分析時(shí)、分、秒與生活之間的聯(lián)系。

驅(qū)動任務(wù)設(shè)計(jì)：

①觀察鐘表，并簡述鐘表上都包括什么。

②探索倒計(jì)時(shí)中每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長時(shí)間。

③結(jié)合鐘表感受1分鐘究竟有多長。

④結(jié)合實(shí)踐總結(jié)1分鐘之內(nèi)能做哪些事情。

⑤探索時(shí)間的單位換算。

⑥小組合作制作符合小組特色的鐘表。

⑦展示鐘表設(shè)計(jì)，并簡述小組對“秒”的認(rèn)識。

⑧在鐘表上撥動表針，表示某一時(shí)刻。

⑨將鐘表掛在班級墻壁上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)：結(jié)合目標(biāo)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃

素質(zhì)教育越來越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，為學(xué)生搭建框架，讓項(xiàng)目化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識和探索方法。因此，教師要依托項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動，通過教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，優(yōu)化項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動的開展。同時(shí)，教師要依據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，教師應(yīng)選擇啟發(fā)性和趣味性充分結(jié)合的環(huán)節(jié)，從識別、收集信息到制作方案都應(yīng)給予學(xué)生足夠的自由，使學(xué)生在項(xiàng)目中占據(jù)主體地位，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并在潛移默化中提升個(gè)人能力，進(jìn)而發(fā)揮項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式開展優(yōu)勢。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)：

①借助生活實(shí)例，如紅綠燈、體測、打卡、鬧鐘等，讓學(xué)生親身體會生活中時(shí)、分、秒的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

②借助鐘表模型，在班級中通過時(shí)間展示幫助學(xué)生正確理解時(shí)、分、秒的數(shù)學(xué)含義。

③制作鐘表，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)、研究，借助生活素材制作鐘表。

④小組根據(jù)鐘表制作，撥動時(shí)、分、秒的指針，掌握時(shí)間單位之間的換算。

⑤深入掌握時(shí)、分、秒之間的換算進(jìn)率為60，積累表象知識。

⑥展示項(xiàng)目成果，通過鐘表制作深入掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

三、項(xiàng)目實(shí)施：創(chuàng)設(shè)小組情境，助力項(xiàng)目實(shí)施

教師可以根據(jù)課程安排為學(xué)生提供項(xiàng)目化的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，充分關(guān)注有趣且真實(shí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，以借助項(xiàng)目情境的引領(lǐng)，幫助學(xué)生深入項(xiàng)目活動探究。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目情境實(shí)施，借助項(xiàng)目情境組織小組探究活動，以小組活動探究規(guī)范項(xiàng)目活動的開展，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還需要聯(lián)系生活實(shí)際，借助多元化情境創(chuàng)設(shè)降低項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，幫助學(xué)生獲得對相關(guān)知識的深入感知，培養(yǎng)學(xué)生的分析解讀能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以以小組合作為依托創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以小組情境為引領(lǐng)，助力項(xiàng)目化活動的實(shí)施，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)：

①媒體情境創(chuàng)設(shè)。教師為學(xué)生展示春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計(jì)時(shí)的場景，引發(fā)學(xué)生思考：“人們在倒計(jì)時(shí)喊的數(shù)字之間經(jīng)歷多長時(shí)間？”并借助媒體資源為學(xué)生拓展時(shí)間的起源和經(jīng)過。

②生活情境創(chuàng)設(shè)。教師為學(xué)生展示生活中時(shí)間的運(yùn)用，并組織學(xué)生分析時(shí)間在生活中運(yùn)用的重要意義，列舉生活中能夠看得到的時(shí)間，如紅綠燈、倒計(jì)時(shí)、秒表、計(jì)時(shí)器等。

③問題情境創(chuàng)設(shè)。教師結(jié)合核心內(nèi)容以及基礎(chǔ)知識，為學(xué)生設(shè)計(jì)驅(qū)動性的問題，以問題鏈為引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在問題驅(qū)動下深入項(xiàng)目目標(biāo)與任務(wù)探索。

小組情境活動開展：

①小組依托媒體情境，分析1秒到底有多長。

②小組根據(jù)鐘表模型，觀察時(shí)針、分針、秒針，并分析不同時(shí)間的特點(diǎn)，掌握時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)用。

③小組探究時(shí)針、分針、秒針之間換算的單位進(jìn)率，結(jié)合教材以及情境分析1分=60秒，并總結(jié)1分鐘有多長。

④教師準(zhǔn)備時(shí)間單位換算數(shù)學(xué)習(xí)題，各小組在實(shí)踐中完成習(xí)題。

⑤各小組自行準(zhǔn)備制作鐘表的材料，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源探索鐘表制作過程。

⑥各小組將鐘表制作過程以視頻的形式記錄下來，并為各自的鐘表起名。

⑦小組分享鐘表制作過程以及經(jīng)驗(yàn)，講述自制鐘表的特色之處。

四、項(xiàng)目展示：形象展示成果，完善項(xiàng)目調(diào)整

成果展示與評價(jià)是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。完成項(xiàng)目后，學(xué)生將有機(jī)會展示他們的成果，并接受教師、同學(xué)和自身的評價(jià)。教師的評價(jià)基于學(xué)生的表現(xiàn)和成果，涵蓋項(xiàng)目的完成度、技術(shù)水平、創(chuàng)新性等多個(gè)方面。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)共同成長。項(xiàng)目成果展示不僅為了給出成績，更是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其批判性思維和解決問題的能力。通過成果展示與評價(jià)，學(xué)生將進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，教師應(yīng)優(yōu)化項(xiàng)目成果展示環(huán)節(jié)，形象化地展示項(xiàng)目成果，完善項(xiàng)目活動環(huán)節(jié)。

項(xiàng)目成果展示方式：

各小組展示項(xiàng)目成果，結(jié)合作品、產(chǎn)品、報(bào)告、方案等，運(yùn)用PPT、調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)等形式展示團(tuán)隊(duì)成果。同時(shí)，分享自己在小組中的個(gè)人成果，具體到項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)習(xí)自信心。

項(xiàng)目成果展示過程：

①各小組展示鐘表，并講解鐘表制作過程以及特色。

②根據(jù)項(xiàng)目類型和目的選擇合適的展示形式，如課堂匯報(bào)、展覽、演示等。

③根據(jù)展示內(nèi)容和形式制定詳細(xì)的展示方案，包括展示內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、人員等。

④根據(jù)展示方案制作相應(yīng)的展示材料，如PPT、海報(bào)、視頻等，確保展示成果的質(zhì)量和視覺效果。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式調(diào)整：

教師依托學(xué)生項(xiàng)目成果展示，檢驗(yàn)學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)結(jié)果，并結(jié)合各小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案，保證學(xué)生深層次融入項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，鍛煉學(xué)生的思考能力。

五、項(xiàng)目反思：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整，推動項(xiàng)目反思

項(xiàng)目反思是一個(gè)重要的過程，可以幫助學(xué)生從已完成的項(xiàng)目中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在未來的項(xiàng)目中做出更好的決策。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動開展中，教師要不斷豐富項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中展開更有意義的探究，進(jìn)而獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。同時(shí)，鼓勵學(xué)生參與項(xiàng)目反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)，通過多方位的觀察、分析與驗(yàn)證來更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的項(xiàng)目內(nèi)容，感受所學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體內(nèi)涵，不斷提升對知識內(nèi)容的感知程度。從而借助項(xiàng)目反思幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范項(xiàng)目化活動的開展，助力學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與深度學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

回顧項(xiàng)目過程：

教師組織學(xué)生上交鐘表制作過程的視頻，并在課堂上進(jìn)行播放，以視頻資料為依托展開項(xiàng)目學(xué)習(xí)回顧。在回顧環(huán)節(jié)，教師要針對核心知識、認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)實(shí)踐、驅(qū)動性問題設(shè)計(jì)展開，鼓勵學(xué)生說一說項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的不足之處，以更好地規(guī)范項(xiàng)目化活動的開展。同時(shí)，教師鼓勵學(xué)生回顧小組項(xiàng)目過程，結(jié)合項(xiàng)目參與、項(xiàng)目制作、成果展示分析自己對團(tuán)隊(duì)做出的成就，并反思自身的態(tài)度，以此推動項(xiàng)目反思。

分析項(xiàng)目措施：

教師借助KWL表（Know——What——Learned），通過調(diào)查問卷，組織學(xué)生展開項(xiàng)目措施的分析。即：Know（我已經(jīng)知道了什么）What（我還想知道什么）Learned（我想運(yùn)用這些知識解決怎樣的問題）。組織學(xué)生以小組為單位展開項(xiàng)目環(huán)節(jié)模式分析，通過總結(jié)分析結(jié)果，為學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間，幫助其加強(qiáng)知識鞏固，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維以及分析能力。

六、項(xiàng)目評價(jià)：促進(jìn)知識傳播，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目評價(jià)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識體系，提高核心素養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生回顧自己在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)到的知識和技能，并進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)；同時(shí)教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處并改進(jìn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程，以便今后更好地進(jìn)行自主探究。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師要實(shí)施多維度的項(xiàng)目評價(jià)，以項(xiàng)目評價(jià)為依托，不斷規(guī)范項(xiàng)目活動的開展，幫助學(xué)生在評價(jià)中掌握數(shù)學(xué)知識，以評價(jià)為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)意識以及自主探究能力的培養(yǎng)。

學(xué)生自我評價(jià)：

教師組織學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的團(tuán)隊(duì)參與、個(gè)人學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、項(xiàng)目探索展開自我評價(jià)，綜合分析學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況、思維能力、歸納總結(jié)能力，總結(jié)不足之處以及自身優(yōu)勢，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以制定今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對性地提高學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生互相評價(jià)：

1.參與度：評價(jià)小組成員在項(xiàng)目中的參與度，是否積極主動地參與討論和解決問題的過程。

2.合作能力：評價(jià)成員在團(tuán)隊(duì)中是否能夠與他人友好相處，是否能夠有效溝通和協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)。

3.自我管理能力：評價(jià)成員在項(xiàng)目過程中是否能夠合理安排時(shí)間，按時(shí)完成任務(wù)，以及是否對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果進(jìn)行反思和調(diào)整。

4.成果展示：評價(jià)小組的最終成果展示，包括報(bào)告、演講等，是否能夠清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，以及能否吸引他人的注意力。

教師綜合評價(jià)：

教師結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、知識掌握情況等進(jìn)行深入評價(jià)。根據(jù)評價(jià)目標(biāo)選擇合適的評價(jià)方式，如考試、作業(yè)、口頭表達(dá)等。評價(jià)方式應(yīng)當(dāng)具有客觀性和公正性，以便獲得準(zhǔn)確的評價(jià)結(jié)果。同時(shí)，教師對收集到的評價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出相應(yīng)的評價(jià)結(jié)論。評價(jià)結(jié)論應(yīng)當(dāng)客觀、公正，有助于學(xué)生反思。

七、結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的引領(lǐng)探索小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，教師要分析項(xiàng)目化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，以具體項(xiàng)目化教學(xué)活動的實(shí)施規(guī)范教學(xué)活動的開展。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師要發(fā)揮項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，通過知識拓展與延伸幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識體系，以項(xiàng)目化活動為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。由此凸顯項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式的意義，為學(xué)生構(gòu)建精彩的數(shù)學(xué)課堂。

（宋行軍）