數(shù)字化時代，中職在線精品課程蓬勃發(fā)展。國家積極推行相關(guān)政策，力促信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程。建設(shè)中職在線課程意義非凡，它是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透，可改變教學(xué)方式，推動教育變革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

眾多中職學(xué)校投入資源進(jìn)行在線課程建設(shè)。研究人員聚焦在線課程的設(shè)計、開發(fā)、實施及優(yōu)化等，探討如何提升在線課程的質(zhì)量和教學(xué)效果。評判在線課程的學(xué)習(xí)效果，需明確多元的評價方式與指標(biāo)。目前，中職學(xué)校針對在線課程學(xué)習(xí)效果的評價研究，主要以學(xué)習(xí)者滿意度、學(xué)習(xí)成果評定、學(xué)習(xí)過程評估、學(xué)習(xí)環(huán)境評價為主。關(guān)于中職學(xué)校在線課程建設(shè)的評價存在的主要問題和解決問題的具體思路，筆者有以下方面的考慮。

評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。中職學(xué)校在線課程涵蓋廣泛，不同課程的評價標(biāo)準(zhǔn)差異較大，使得評價結(jié)果的可比性較低。為解決中職學(xué)校在線課程評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題，可以通過建立統(tǒng)一評價體系、確定具體的可量化標(biāo)準(zhǔn)、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、進(jìn)行教學(xué)觀摩聽課、對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查等了解實施情況。

評價方法單一。目前中職學(xué)校在線課程的評價，主要依賴于學(xué)生的考試成績，缺乏多方面的綜合評價。教師應(yīng)注重學(xué)生個體差異，因材施教ac958c81041c98f4804c1a86891227ff，并定期進(jìn)行自我反思評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)而構(gòu)建多元、全面、動態(tài)的評價體系。

評價主體不明確。中職在線課程的評價主體包括學(xué)生、教師、學(xué)校和行業(yè)企業(yè)等，各方需求和側(cè)重點不同，導(dǎo)致評價結(jié)果可能片面。教師應(yīng)b36ff2d7f8f1e1f821adcb0601a95dc9該建立多元化主體，引入多種評價方式；明確評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清楚將如何被評，避免主觀性；建立公正機(jī)制，確保所有學(xué)生有參與公平評價的機(jī)會。

評價周期過長。中職學(xué)校在線課程學(xué)習(xí)周期長，傳統(tǒng)的期末考試評價方式無法及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題。對此，教師應(yīng)優(yōu)化流程，采用在線自動評分系統(tǒng)簡化評價環(huán)節(jié)，提高評價效率；提前布置任務(wù)，讓學(xué)生有足夠時間參與評價，避免集中評價導(dǎo)致周期過長；開展分階段評價，減輕師生壓力提高效率。

評價結(jié)果應(yīng)用不足。中職在線課程評價結(jié)果主要用于教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生獎懲，在課程質(zhì)量、教師績效等方面應(yīng)用不足。對此，教師可以從提高評價透明度、公開評價結(jié)果、增加信任度、建立評價反饋機(jī)制、提供個性化學(xué)習(xí)建議、制定合理評價標(biāo)準(zhǔn)等方面入手解決。

建設(shè)中職學(xué)校在線課程，需要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和需求，給予學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)扶持，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的在線課程學(xué)習(xí)效果評價體系，是重要和必要的。

本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度專項課題“中職學(xué)校在線課程建設(shè)與學(xué)習(xí)效果評價的研究與實踐”（課題編號：2023ZJY605）的研究成果。

（作者單位：廣西桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校）