著名幼教專家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作，方能得到充分的功效。”隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，家園共育的需求也在隨時(shí)代而變。當(dāng)今時(shí)代的家長除了要關(guān)注孩子的生活需求，更要關(guān)注孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高他們解決問題和人際交往的能力。如果說家園共育如同一輛車上的四個(gè)車輪，那么只有找準(zhǔn)同一方向，車子才能穩(wěn)步向前行駛，這個(gè)方向就是家園攜手促進(jìn)幼兒快樂成長。因此，教育工作者要緊緊圍繞著這一方向，引領(lǐng)家長達(dá)成教育共識，讓教育更有溫度。

用愛鏈接，繪就家園共育底色

小班是家園共育的關(guān)鍵期。教師一定要有預(yù)見性，在孩子剛?cè)雸@時(shí)就要把家長的工作做細(xì)，讓家長感受到幼兒教師的專業(yè)性，從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的親近之情。這是和家長達(dá)成教育共識的前提。

精心準(zhǔn)備，開好第一次家長會。家長會是家園相互了解，形成合力，建立班級凝聚力的最有效的方式之一。小班第一次家長會尤為重要，教師一定要通過此次家長會讓家長對幼兒園的教育理念有初步認(rèn)知。首先，教師須向家長全面介紹幼兒園的基本情況和課程設(shè)置，讓家長充分了解幼兒園的教育工作內(nèi)容。其次，教師還須帶領(lǐng)家長參觀幼兒園的活動室、特色教室、寢室及戶外場地等，讓家長和幼兒對幼兒園環(huán)境有直觀的

了解。再次，為達(dá)成教育共識，教師可以與家長探討以下問題：一、你心目中的幼兒教師是什么樣的？二、你是怎樣培養(yǎng)孩子的？三、你是否想讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立的人？如果你想讓孩子成為能夠獨(dú)立思考、有自主能力的人，作為家長應(yīng)如何“放手”？最后，在家長會上，教師還可以和家長進(jìn)行角色變換，老師扮演孩子，家長扮演老師。老師把一些特殊孩子的行為表現(xiàn)出來，請家長各抒己見，以此讓家長初步感知教師的不易，讓家長以理解的心態(tài)支持和配合班級管理工作。

及時(shí)溝通，增進(jìn)理解。教師的日常工作很容易被家長忽視，所以家園要及時(shí)溝通，增進(jìn)理解。以幼兒入園的第一周為例，大部分幼兒的生活自主能力弱，很容易出現(xiàn)各種不適應(yīng)問題，如大聲哭鬧、不會交往、吃飯?zhí)羰车?。教師要及時(shí)安撫指導(dǎo)，并根據(jù)這些問題向家長提供家庭育兒的注意事項(xiàng)：一是不要向孩子過度強(qiáng)調(diào)上幼兒園這件事，不要因?yàn)閾?dān)心頻繁哄慰孩子，讓孩子產(chǎn)生過多的依賴。二是周末不要讓孩子玩到太晚，以免過度興奮或勞累。三是不要因?yàn)閾?dān)心孩子吃不好而猛加營養(yǎng)，以免引發(fā)腸胃不適。四是為了安全，不要讓孩子穿帶繩子的衣服、鞋子，也不要給孩子戴任何飾品，這些都是安全隱患。五是家長在家可以與幼兒園同步培養(yǎng)孩子的收納意識和物品歸原的習(xí)慣。六是家長協(xié)助老師讓孩子養(yǎng)成自覺排隊(duì)的好習(xí)慣，可以在和孩子做游戲時(shí)，家長走在前面，讓孩子跟在后邊，這也是對孩子注意力的一種培養(yǎng)。生活中處處有教育，教師要用責(zé)任心、細(xì)心和愛心得到家長的放心，同時(shí)家長也要換位思考，理解教師工作的難處。只有這樣，家園才能夠在互相理解、互相支持、互相激勵(lì)和互相信任中，攜手為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的班集體，讓孩子們茁壯成長。

親子活動，拉近家園共育距離

幼兒園親子活動是家長參與當(dāng)下幼兒教育的重要形式，也是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要途徑。親子活動能夠促進(jìn)親子間的情感和思想交流，幫助家庭建立起健康的親子關(guān)系，同時(shí)又能作為家庭教育和幼兒園教育之間的橋梁，幫助幼兒快速融入園所環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面健康成長。

“小小餃子，暖暖情”節(jié)日民俗活動。冬至?xí)r節(jié)，我們開展了主題為“小小餃子，暖暖情”的活動。本次活動幼兒園邀請了家長一起參加。幼兒的爺爺奶奶、爸爸媽媽齊上陣，你搟皮來我包餃，樂樂呵呵過冬至！小朋友們穿著小圍裙，幫爸爸媽媽揉面團(tuán)、撒面粉。有的小朋友還拿著小搟面杖，包起餃子來有模有樣。不一會兒，大家就包了好多餃子。雖然餃子的形狀五花八門，但小朋友們一個(gè)個(gè)都非常高興，場面溫馨熱鬧、其樂融融。冬至包餃子活動為家園溝通提供了一個(gè)良好的機(jī)會，獲得了家長的一致好評。此次活動還讓孩子們在了解傳統(tǒng)民俗文化、感受節(jié)日氛圍的同時(shí)體會到了勞動的快樂，感受到了濃濃的親情，更讓孩子們在自己動手的過程中收獲了滿足感。

“炫彩暖春 放飛童真”彩繪風(fēng)箏親子活動。風(fēng)箏在中國已經(jīng)有兩千多年的歷史，傳統(tǒng)風(fēng)箏上繪有吉祥寓意的圖案，反映了人們對美好生活的追求和向往，展現(xiàn)了中華民族的智慧。在此次活動中，萌娃和家長歡聚在綠茵操場，通過了解風(fēng)箏、彩繪風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏三個(gè)環(huán)節(jié)，共同感受傳統(tǒng)文化，了解民間藝術(shù)。

智慧家園，維系家園信任紐帶

為了方便家長及時(shí)了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和活動情況，我園自主投入開發(fā)了智慧家園App，為家園搭建了暢通交流的信息平臺。教師人手一個(gè)平板電腦，將記錄幼兒活動和成長足跡的照片和視頻發(fā)布到智慧家園App“心動時(shí)刻”版塊，并同步推送給家長。家長可以隨時(shí)用手機(jī)查看孩子的幼兒園生活軌跡。通過這種方式，家園得以個(gè)性化地記錄幼兒三年的成長過程。此外，智慧家園App的課程采集系統(tǒng)能夠根據(jù)幼兒的興趣和能力提供科學(xué)的數(shù)據(jù)，以便家長正確評估幼兒的發(fā)展。智慧家園App將“家”和“園”有機(jī)組合在一起，形成了具有特色的教學(xué)生態(tài)，使我園的家園合作不但具有時(shí)代特征，更成為每個(gè)幼兒健康成長的助推器，由此實(shí)現(xiàn)了雙向互動的家園共育。

家園共育的途徑和方法多種多樣，任何方法都要以愛與真誠為前提。愛，是教育的基石；真誠，則是家園共育的橋梁。當(dāng)愛和真誠成為家園共育的底色時(shí)，教育就有了溫度。在這樣的環(huán)境中成長，孩子們不僅能夠獲得知識、提高能力，更能形成良好的品格和健全的人格。因此，讓我們用愛和真誠去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，用智慧創(chuàng)造多種教育方式，使家園共育成為孩子們成長道路上最強(qiáng)大的助力。

（作者單位：山東省濟(jì)南市育賢第二幼兒園）