近年來，中國教育不斷深化改革，“雙減”政策是其中的一項重要舉措。初中地理學科作業(yè)的優(yōu)化成為當前教育改革的重要任務(wù)之一。而在優(yōu)化初中地理學科作業(yè)的過程中，教材的作用不可忽視。筆者在本文以人教版初中地理教材為例，探討初中地理學科作業(yè)的優(yōu)化路徑，以期提高學生的學習效果，促進初中地理教育教學質(zhì)量的提高。

一、初中地理學科作業(yè)存在的問題

1.難度過大。

有些初中地理作業(yè)的難度較大，使得學生在完成作業(yè)時需要耗費較長時間，導致學生的學習積極性降低。

2.知識點過于碎片化。

有些初中地理學科作業(yè)中的知識點過于碎片化，作業(yè)內(nèi)容與教材之間的銜接不夠緊密，使得學生在完成作業(yè)時無法將教材中的知識點系統(tǒng)地應(yīng)用到作業(yè)中。

3.缺乏實踐性。

有些初中地理學科作業(yè)較少涉及實踐環(huán)節(jié)，使得學生在完成作業(yè)時無法很好地應(yīng)用所學知識進行實踐操作，從而影響了學生實踐能力的提高。

二、“雙減”背景下初中地理學科作業(yè)優(yōu)化路徑

針對以上問題，筆者提出了以下優(yōu)化路徑：

1.加強教材與作業(yè)之間的銜接。

教師應(yīng)當加強對教材和作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性的把握，設(shè)計作業(yè)時應(yīng)盡可能貼近教材，使學生在完成作業(yè)時能夠很好地將教材中的知識點應(yīng)用到作業(yè)中，從而提高學生對知識的理解和掌握程度。

例如，人教版地理七年級上冊第一章《地球和地圖》中提到了地球的構(gòu)造、地球上的水資源等內(nèi)容，教師可以設(shè)計作業(yè)讓學生繪制地球的結(jié)構(gòu)圖或者比較不同國家的水資源狀況。人教版地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》中介紹了中國的地形地貌、氣候、水文、植被等內(nèi)容，教師可以設(shè)計作業(yè)讓學生畫出中國的地形地貌圖或者制作一幅中國氣候分布圖等。

2.降低作業(yè)難度。

教師應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況合理設(shè)置作業(yè)難度，使學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并在完成作業(yè)后有充足的時間進行復習和鞏固。（1）簡化作業(yè)題目，讓學生更容易理解和完成。

（2）減少作業(yè)量，從而減輕學生的壓力。（3）利用多媒體輔助教學，可以讓學生更加直觀地理解地理概念和知識點。

3.增加實踐性。

教師可以在作業(yè)中增加實踐性的內(nèi)容，例如讓學生通過實地考察或?qū)嶒瀬響?yīng)用所學知識，從而提高學生的實踐能力和對知識的理解程度。同時，教師還可以通過設(shè)計有趣的調(diào)查問卷等方式來增加作業(yè)的實踐性，使學生能夠在實踐中提高對知識的運用能力。

例如，在教學人教版地理八年級上冊第三章第三節(jié)《水資源》時，可以組織學生實地考察當?shù)氐乃吹?、了解當?shù)厮Y源的利用和保護情況，增加作業(yè)的實踐性。教師可以先引導學生通過課堂講授了解水資源的概念和分布情況，然后組織學生到當?shù)氐暮恿?、湖泊等水源地進行實地考察，了解當?shù)氐乃Y源利用和保護情況，并要求學生撰寫一份調(diào)研報告，總結(jié)實地考察的過程和結(jié)果。這樣的作業(yè)既能增加學生的實踐能力，也能加深對地理知識的理解。

4.合理規(guī)劃作業(yè)時間。

教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)避免作業(yè)量過大而導致學生的學習積極性降低。同時，教師還應(yīng)當合理規(guī)劃作業(yè)的截止時間，使學生能夠有足夠的時間來完成作業(yè)，并在完成后有時間進行復習和鞏固。

例如，在學習人文地理時，教師可以在每個學習單元結(jié)束時，布置一些小型作業(yè)，并設(shè)置截止時間，讓學生能夠及時完成。教師也應(yīng)當提供必要的參考材料，如教材、課堂筆記等，幫助學生更好地完成作業(yè)。

三、結(jié)語

初中地理學科作業(yè)是檢查學生地理知識掌握情況的重要依據(jù)。為此，教師應(yīng)當加強對教材和作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性的把握，設(shè)計作業(yè)時應(yīng)盡可能貼近教材，同時降低作業(yè)難度、增加實踐性、合理規(guī)劃作業(yè)時間等。通過這些措施的實施，可以更好地促進學生對地理學科知識的理解和掌握，提高學生的實踐能力，從而為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。