視覺符號是平面設(shè)計中不可或缺的重要元素，包含圖形、文字、色彩等。科學(xué)合理地處理三大要素間關(guān)系，可使平面設(shè)計作品情感表達(dá)更加豐滿，讓人們享受一場視覺的盛宴。深度解讀視覺符號，并在平面設(shè)計中利用三大元素傳達(dá)情感，讓人們與平面設(shè)計作品產(chǎn)生溝通交流，不僅可了解設(shè)計作品的功能性，也可感悟設(shè)計作品所傳達(dá)的情感。本文以“平面設(shè)計的盛宴”為例，闡述圖形、文字、色彩三大元素在平面設(shè)計作品中的應(yīng)用情況，享受圖形、文字、色彩三大元素帶來的視覺盛宴，體悟平面設(shè)計作品所傳達(dá)的內(nèi)容。

一、教材分析

“平面設(shè)計的盛宴”是人教版美術(shù)七年級下冊第五單元的內(nèi)容，此課程為前四個單元的集合，主要講述了平面設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，屬于“欣賞·評述”范疇。通過前四單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了平面設(shè)計知識。而學(xué)生經(jīng)過第五單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，既可實現(xiàn)前四單元知識的延伸，也有助于深度學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計。

二、學(xué)情分析

基于初中學(xué)生的年齡特點，其具有一定設(shè)計能力，能夠簡單地運用圖形、文字、色彩三大元素創(chuàng)作美術(shù)作品。但對于平面設(shè)計這一專業(yè)詞匯認(rèn)知程度不高，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察美術(shù)教材內(nèi)作品，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計作品都可在生活中找到相關(guān)的內(nèi)容，從而感悟平面設(shè)計與生活的關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.從圖形、文字、色彩、表現(xiàn)手法等多個方面完成對平面設(shè)計作品的評價，體會三大要素在平面設(shè)計作品中的表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析不同類型的平面設(shè)計作品，理解各種設(shè)計的藝術(shù)語言，能夠闡述平面設(shè)計作品中的美，實現(xiàn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

3.通過教學(xué)活動，學(xué)生能在平面設(shè)計與生活間建立橋梁，形成藝術(shù)思維，迸發(fā)平面設(shè)計作品的設(shè)計靈感，創(chuàng)作優(yōu)秀的平面設(shè)計作品。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過欣賞平面設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握平面設(shè)計相關(guān)知識，即表現(xiàn)手法、形象特點；了解生活與平面設(shè)計作品間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在生活中欣賞平面設(shè)計作品，積累平面設(shè)計素材，為平面設(shè)計作品創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點：獨立完成平面設(shè)計作品的創(chuàng)作；基于平面設(shè)計的基本要求實現(xiàn)平面設(shè)計作品的多維度評價。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入部分

教師：同學(xué)們，你們知道什么是視覺傳達(dá)設(shè)計嗎？（利用多媒體出示圖片）

學(xué)生A：老師，多媒體中展示食品的包裝、明星海報、報紙等，都是視覺傳達(dá)設(shè)計作品。

學(xué)生B：除了多媒體課件中展示的內(nèi)容，還有書籍、公司標(biāo)志、廣告等。

教師：在我們的日常生活中，涉及視覺傳達(dá)設(shè)計作品的物品有很多，但同學(xué)們能夠精準(zhǔn)概括視覺傳達(dá)設(shè)計的概念嗎？讓我們打開教材36頁，看第一段的第一句話：“利用視覺符號并通過視覺媒介進(jìn)行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計?！?/p>

教師：這句話就是視覺傳達(dá)設(shè)計的概念，從此概念中，我們能夠知道視覺傳達(dá)設(shè)計的關(guān)鍵要素嗎？

學(xué)生A：視覺符號，包含色彩、圖形、語言文字。

學(xué)生B：視覺媒介，包含包裝、傳媒等。

教師：同學(xué)們總結(jié)得不錯，圖形、文字、色彩是符號元素，扮演著視覺語言角色。視覺符號是人們通過眼睛看到表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號，大致分為圖形、文字、色彩三大類。通過科學(xué)合理布局圖形、文字、色彩等符號元素，凸顯作品的活力、表現(xiàn)力，并傳達(dá)設(shè)計者的思想、情感。

教師：我們了解了“視覺傳達(dá)設(shè)計”中的視覺符號概念，那么“傳達(dá)”這一概念又要如何理解呢？

學(xué)生A：傳達(dá)是指人與人之間的信息傳遞。

學(xué)生B：還有人與事物間的信息傳遞。

學(xué)生C：還有人與自然間的信息傳遞。

教師：同學(xué)們說的都沒有錯，傳達(dá)是信息發(fā)送者向信息接收者傳遞信息的過程，有兩個主體，即信息發(fā)送者、信息接收者，信息是傳遞的內(nèi)容，效果是信息傳遞后產(chǎn)生的影響。

（二）探索新知

教師為學(xué)生展示不同類型的視覺傳達(dá)設(shè)計作品，如銀行標(biāo)志、食品包裝、廣告招貼畫、立方體、手辦等。

教師：六個人為一小組，將展示的圖片歸類，并說明其代表的設(shè)計種類。

學(xué)生討論后總結(jié)：設(shè)計種類有字體設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、廣告設(shè)計、圖像設(shè)計。

教師：是的，同學(xué)們了解了圖片的設(shè)計種類，但我們可以換一種角度將設(shè)計種類進(jìn)行歸納，大家覺得可以從哪個方面進(jìn)行歸類呢？

學(xué)生紛紛搖頭。

教師：同學(xué)們，來看圖1，我們可以通過這張圖理解不同類型圖片的類別。

學(xué)生A：共有三個類別，設(shè)計種類可以按照二維圖像、三維圖像、四維圖像進(jìn)行歸類。

學(xué)生B：二維圖像、三維圖像是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷脑O(shè)計，四維圖像在我們?nèi)粘Ｉ钪胁⒉怀Ｒ姟?/p>

教師：是啊，大家基于以往學(xué)習(xí)的知識，能夠輕易了解二維、三維的概念，能說一下二維設(shè)計種類有哪些，三維設(shè)計種類有哪些嗎？

學(xué)生A：二維設(shè)計種類有平面海報、書籍包裝等。三維設(shè)計種類有手辦、建筑物等。

教師：我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊曈X傳達(dá)設(shè)計主要為二維空間設(shè)計、三維空間設(shè)計。而我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是二維空間設(shè)計作品，也就是平面設(shè)計作品。

（三）賞析平面設(shè)計作品

1.標(biāo)志設(shè)計

教師用多媒體出示中國人民銀行的標(biāo)志，讓學(xué)生欣賞，并說明標(biāo)志所表示的內(nèi)涵。

學(xué)生A：標(biāo)志像三個古幣組成。

學(xué)生B：與“人”字相似。

學(xué)生C：為向心式三角形，基于三角形穩(wěn)定的性質(zhì)，可以引申出銀行穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢。

學(xué)生D：三個古幣也可作為向外延伸的狀態(tài)，表達(dá)出一種擴張的視覺。

學(xué)生E：從標(biāo)志來看，表達(dá)了中國人民銀行的基本屬性，即以人為本，擁有一定的凝聚力。

教師總結(jié)：一個平面設(shè)計作品，從不同視角欣賞，其所表達(dá)的含義有所不同。

2.包裝設(shè)計

教師用多媒體出示樂事薯片的包裝，學(xué)生觀察不同口味薯片的包裝，闡述樂事薯片包裝設(shè)計傳遞的信息。

學(xué)生A：樂事薯片的包裝設(shè)計用色大膽，而且顏色契合口味，如黃瓜味薯片，其整體包裝顏色為綠色；經(jīng)典原味薯片，其整體包裝顏色為黃色，回歸薯片原材料的顏色。

學(xué)生B：樂事薯片外包裝設(shè)計，以鮮艷的顏色、標(biāo)志性圖案吸引廣大消費者的注意力，并通過包裝設(shè)計傳遞產(chǎn)品信息，使消費者直接通過外包裝顏色判斷薯片口味，增強食品的辨識度。

學(xué)生C：樂事薯片的外包裝設(shè)計，主要以顏色、圖片為主，文字?jǐn)⑹龊唵蚊髁?，文字運用得比較少。

教師總結(jié)：樂事薯片的包裝設(shè)計大膽用色，為消費者提供差異化的產(chǎn)品。包裝設(shè)計構(gòu)圖時要基于產(chǎn)品的性質(zhì)、傳遞的理念、企業(yè)的品牌形象等多種因素，了解廣大消費者需求，不斷優(yōu)化產(chǎn)品包裝設(shè)計，滿足個性化十足的消費者需求。

3.廣告設(shè)計

教師選擇3月8日為主題的一張圖片（見圖2），讓學(xué)生欣賞圖片，闡述圖片所傳遞的信息。

學(xué)生A：從這張圖片中，最突出的是“3”和“8”這兩個數(shù)字以及“炫彩女人節(jié)”五個字，直接點明是3月8日婦女節(jié)的宣傳廣告。

學(xué)生B：節(jié)日的對象是女性，該廣告設(shè)計以花為主題，意喻女生如花一樣漂亮、美麗。

學(xué)生C：在3和8數(shù)字間有一個女生，身邊有購物袋，這應(yīng)該是商場的宣傳廣告。

教師：哪位同學(xué)評價一下這個廣告設(shè)計？

學(xué)生D：這幅宣傳廣告設(shè)計突出節(jié)日主題，而且廣告整體為暖色調(diào)，給人一種溫暖的感覺，也會讓人心情愉悅。

教師：樂事薯片外包裝設(shè)計和上面的宣傳廣告設(shè)計兩者有什么區(qū)別呢？哪位學(xué)生可以說一下？

學(xué)生A：樂事薯片外包裝設(shè)計突出圖案、色彩的運用，節(jié)日主題廣告設(shè)計突出色彩、文字的運用。

學(xué)生B：兩者也有相同之處，作品中都包含色彩、文字、圖形三大元素。但兩個設(shè)計作品中，三大元素的占比有所不同。

教師：同學(xué)們說得對，無論是哪一種設(shè)計種類，都需綜合運用三大元素，即色彩、圖形、文字，但在表現(xiàn)手法上有所區(qū)別。表現(xiàn)手法也是平面設(shè)計者的創(chuàng)意表現(xiàn)，只有掌握表現(xiàn)手法，才能設(shè)計出優(yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計作品。

（四）作業(yè)設(shè)計

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了視覺傳達(dá)設(shè)計的概念，以及欣賞了不同類型的平面設(shè)計作品，請課后完成以下兩個作業(yè)。

作業(yè)1：選擇標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計以外的設(shè)計種類的作品進(jìn)行賞析，從色彩、圖形、文字、表現(xiàn)手法方面欣賞、闡述，并形成文字，下節(jié)課匯報。

作業(yè)2：動手制作平面設(shè)計作品，題材不限，可以小組合作，也可以獨立完成。

六、課堂評價

課堂評價要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，教師可用表1進(jìn)行評價活動。

七、教學(xué)總結(jié)

視覺傳達(dá)是利用人們的視覺感知器官完成信息傳達(dá)的一種藝術(shù)，積極運用圖形、文字、色彩等符號元素傳遞信息，可賦予作品諸多價值，即審美價值、商業(yè)價值。教師通過為學(xué)生展示多種多樣的視覺傳達(dá)設(shè)計作品，即字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計等，明確不同類型的平面設(shè)計作品在生活中起到的作用以及應(yīng)用效果，從而鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中找尋視覺傳達(dá)設(shè)計作品，能夠讓藝術(shù)教學(xué)落地，讓學(xué)生真正理解“藝術(shù)來源于生活、應(yīng)用于生活”的含義。

（作者單位：武山縣樺林初級中學(xué)）

編輯：張俐麗