教育不僅僅是知識的傳遞，更是對人的全面培養(yǎng)和塑造。我國穩(wěn)步落實“五育并舉”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)德育、智育、體育、美育和勞育的均衡發(fā)展，旨在培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才，以滿足社會的多元化需求。其中，勞動教育在“五育并舉”的教育理念中扮演著至關(guān)重要的角色，對于培養(yǎng)新時代具備全面素質(zhì)的人才具有不可忽視的作用。在當(dāng)今社會，勞動教育不僅僅是一種技能的傳授，更是一種價值觀的塑造和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，家校社協(xié)同育人理念逐漸深入人心，強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校和社會三方面的有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

什么是勞動教育

勞動教育，顧名思義，是指通過參與各類勞動活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能，進(jìn)而促進(jìn)個體全面發(fā)展的一種教育方式。它強(qiáng)調(diào)將勞動與教育相結(jié)合，讓學(xué)生在勞動中體驗生活的艱辛與美好。

與其他教育不同的是，勞動教育是學(xué)生掌握基本生活技能的重要途徑，也是培養(yǎng)其獨(dú)立自主、勤奮耐勞品質(zhì)的關(guān)鍵手段，主要通過家務(wù)勞動、學(xué)校課程、社會實踐等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作技能，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念和價值觀，形成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

作為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，勞動教育有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，為其未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅實基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)新時代具備全面素質(zhì)的人才具有不可忽視的作用。

勞動教育存在的缺失和不足

勞動教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的作用日益凸顯，但當(dāng)前勞動教育的實施狀況卻不盡如人意，存在諸多缺失和不足。

首先，家庭是孩子成長的第一個課堂，家庭教育對勞動教育的開展具有至關(guān)重要的作用。隨著生活水平的提高，許多家庭過度保護(hù)孩子，不愿意讓孩子參與勞動，認(rèn)為這會影響孩子的學(xué)習(xí)和成長。這種過度保護(hù)導(dǎo)致孩子缺乏勞動的機(jī)會和體驗，無法培養(yǎng)起正確的勞動觀念和勞動習(xí)慣。

其次，作為教育的主陣地，學(xué)校在應(yīng)試教育的背景下更側(cè)重于智育，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，往往忽視了勞動教育對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致勞動教育被邊緣化。作為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的主要方面之一，勞動教育的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材選用、教學(xué)方法等缺乏統(tǒng)一規(guī)范，在學(xué)校教育體系中尚未形成系統(tǒng)性和規(guī)范性的教學(xué)模式，存在著較大的隨意性和不確定性，導(dǎo)致許多學(xué)校未能將勞動教育納入常規(guī)教學(xué)計劃，其在教學(xué)安排中也缺乏明確的地位和時間保障。除此之外，學(xué)校對勞動教育的投入不足，缺乏足夠的師資力量和教學(xué)資源來支持勞動教育的開展。

最后，社會環(huán)境和文化觀念也對勞動教育的缺失起到了推動作用。由于社會對勞動教育的宣傳和推廣不足，人們對勞動普遍存在著輕視和誤解，認(rèn)為勞動是低人一等的，這種觀念影響了人們對勞動教育的認(rèn)識和重視程度，導(dǎo)致勞動教育的價值和意義沒有被廣泛認(rèn)知和接受。

由此可見，勞動教育缺失的原因涉及家庭、學(xué)校、社會等多個方面，為了解決這一問題，需要各方共同努力，加強(qiáng)對勞動教育的重視和投入，推動勞動教育的普及和發(fā)展。

如何在勞動教育中開啟協(xié)同育人新篇章

在當(dāng)今社會，家校社共育的理念逐漸深入人心，勞動教育在家庭、學(xué)校和社會的共同參與下，更能發(fā)揮其育人作用。在家校社協(xié)同育人的框架下，家庭、學(xué)校和社會各有其獨(dú)特的責(zé)任和角色定位。

家庭：勞動教育的起點

在勞動實踐中，家校合作顯得尤為重要。家長應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，不能只關(guān)注成績，要意識到勞動教育的重要性，樹立良好的家風(fēng)，培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣和勞動精神。在日常生活中，家長可以引導(dǎo)孩子參與家務(wù)勞動，教會他們基本的勞動技能，同時注重培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造性。通過家風(fēng)的引領(lǐng)，家長可以幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)。在家校合作時，家長需要協(xié)助學(xué)校組織勞動實踐活動，提供場地、工具和材料等資源支持，積極參與勞動實踐活動的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生在安全、有序的環(huán)境中進(jìn)行勞動實踐。

學(xué)校：勞動教育的主陣地

為了更好地推進(jìn)勞動教育，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動技能和勞動品質(zhì)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生興趣，設(shè)計并開發(fā)有針對性的勞動課程；組織豐富多彩的勞動實踐活動，如校園勞動、社區(qū)服務(wù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，讓學(xué)生在實踐中體驗勞動的樂趣和價值。為了更好地加強(qiáng)家校合作，形成勞動教育合力，學(xué)校不僅可以定期舉辦家長會或家校交流活動，向家長介紹勞動教育的理念、目標(biāo)和實施情況，聽取家長的意見和建議，還可以邀請家長和社會人士參與勞動教育的實踐活動，如擔(dān)任勞動導(dǎo)師、組織社會實踐活動等。此外，學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立家校社共育的線上交流平臺，方便各方及時溝通、及時分享資源和經(jīng)驗。

社會：勞動教育的主舞臺

社會作為勞動教育的重要推動力量，擁有豐富的勞動教育資源，在推動勞動教育的深入開展方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。首先，社會可以通過開發(fā)勞動教育資源包、編寫勞動教育教材、錄制勞動教育視頻等方式，為學(xué)校和家庭提供更多元、更生動有趣的勞動教育內(nèi)容。其次，社會要善于利用志愿服務(wù)活動，積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)精神，鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、扶老助殘等志愿服務(wù)活動。最后，社會要加大對勞動先進(jìn)人物和事跡的表彰力度，樹立勞動榜樣，通過媒體宣傳、舉辦勞動主題活動等方式，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情和創(chuàng)造力，讓孩子們了解勞動的重要性和價值所在。

作者單位|青海民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院