晨起，小雨淅淅瀝瀝，纏纏綿綿。我來(lái)到校園，行至樓梯口，便瞅見(jiàn)小閔規(guī)規(guī)矩矩坐在長(zhǎng)椅上。

“小閔，這么早在這干嗎？”

“您昨晚不是說(shuō)今天要找我談話嗎？所以我就來(lái)等您啦。”

“你是在等老師批評(píng)你一頓嗎？”看著認(rèn)錯(cuò)態(tài)度極為認(rèn)真的小閔，我笑著說(shuō)。

小閔嘿嘿一笑，撓了撓頭說(shuō)：“昨天確實(shí)是我錯(cuò)了，我不該在他們比賽前就說(shuō)喪氣話的，不然同學(xué)也不會(huì)跟我生氣的，所以老師您批評(píng)我吧。”

“算了，只要你記得老師的叮囑就行啦，不然老師這小心臟可是受不了的?！蔽覕[了擺手笑道。

小閔微怔，轉(zhuǎn)而脫口：“老師，那我長(zhǎng)大當(dāng)醫(yī)生，我救你，只要你被氣壞了，就讓我來(lái)救你。”

我也微怔，小閔現(xiàn)在好有愛(ài)心。以前的小閔，按照同事們的戲言是“戾氣很重”：他不僅天天與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，壞習(xí)慣一堆，還處處和老師作對(duì)，對(duì)學(xué)語(yǔ)文更是極度“抗拒”，在班里語(yǔ)文成績(jī)經(jīng)?！皦|底”。從我接班的那天開(kāi)始，小閔就是我的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，也是班里與我在一起相處時(shí)間最久的一個(gè)：督促練字、教他如何誦讀詩(shī)詞、和他一起閱讀書籍、鼓勵(lì)他積攢象征著進(jìn)步的“星星卡”……小閔似乎在悄無(wú)聲息間挺直了腰桿，夯實(shí)了根基，樹正了三觀?，F(xiàn)在的小閔成了我的“小尾巴”，當(dāng)他褪去那自我防護(hù)罩，盡管還會(huì)調(diào)皮，但少了很多壞習(xí)慣，小脾氣也變得于溫軟中夾雜著絲絲天真。

我時(shí)常感嘆：當(dāng)了二十來(lái)年的班主任，這個(gè)班的孩子卻是“特色小孩”最多的。他們大多個(gè)性獨(dú)特，身上的問(wèn)題也毫無(wú)共性可言；但也恰恰是這樣獨(dú)特的他們給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促使我不斷反思，激勵(lì)我想方設(shè)法去尋找契合的方案幫扶。

一天，午間就餐結(jié)束后，開(kāi)啟午輔時(shí)刻。最近正在學(xué)第三單元“輕叩詩(shī)歌的大門”，孩子們創(chuàng)作欲望很高。這不，他們?nèi)宄扇壕墼谝黄鹦÷暽逃懼绾卧O(shè)計(jì)小詩(shī)集；而我，也在一旁批改著作業(yè)。

“老師，您看我仿照課文《綠》創(chuàng)作的小詩(shī)，您幫我看看行不行？”小閔拿著他的創(chuàng)作一臉真誠(chéng)道。

小閔寫詩(shī)著實(shí)讓我意外，因?yàn)樗綍r(shí)可是最怕學(xué)習(xí)的。

“老師，您是不是很好奇我為何會(huì)寫詩(shī)？”小閔偏頭問(wèn)道。不等我思考回答，他接著說(shuō)：“那是因?yàn)槲矣X(jué)得詩(shī)歌短小精悍，自由隨意，而又充滿想象力與節(jié)奏感?！蔽乙徽前?，沒(méi)有束縛的文字更引人注目。經(jīng)過(guò)一番探討，小閔的作品新鮮出爐，在下午的課堂上，我在全班同學(xué)面前誦讀了他的詩(shī)歌：

彩色

春天的瓶子被打開(kāi)了

世界充滿了生機(jī)

春天是什么顏色？

小鳥說(shuō)春天是藍(lán)色

因?yàn)榇蠛?、天空都是藍(lán)色的

小青蛙說(shuō)不對(duì)

春天是綠色的

因?yàn)樾〔?、樹葉和柳條都是綠色的

我覺(jué)得春天是彩色的

紅橙黃綠青藍(lán)紫

萬(wàn)物充滿生機(jī)

世界如此美麗

朗誦完畢，我將他好好夸獎(jiǎng)了一番。詩(shī)言志，詩(shī)傳情，詩(shī)達(dá)意。只要師者有愛(ài)，愛(ài)如細(xì)雨綿綿，“小花草”總會(huì)敞開(kāi)心扉，心靈總會(huì)有所碰撞。