“五育”融合是在德智體美勞“五育并舉”的基礎上，以發(fā)展素質教育和實現學生生命精彩為目標，將體育、美育和勞動教育融合，將“五育”中的不同學科、不同領域、不同學段的內容以適合學生發(fā)展的方式有機融合為一體的實踐過程，是新時代基礎教育理論與實踐工作者急需協同攻關的教育重大課題。為期兩天的汾陽行，汾陽教育人用精彩紛呈的教育活動和真摯感人的教育故事，對“五育”融合作了詮釋。

把握頂層設計突出核心理念

黨的二十大以來，汾陽教育人在汾陽市委、市政府的領導下，在汾陽市教科局的帶領下，堅持學思用貫通、知信行統(tǒng)一，按照教育部、省教育廳、呂梁市教育局各項工作要求，緊緊圍繞汾陽市委、市政府關于汾陽市教育優(yōu)質均衡發(fā)展的總體部署，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以辦好人民滿意教育為導向，以汾陽市《關于辦好人民滿意教育的行動方案》“32條”為抓手，全新規(guī)劃發(fā)展思路，全面明確發(fā)展方略。

新時期如何辦好人民滿意的教育？唯改革者進，唯創(chuàng)新者強。教育的終極目標是育人，而不只是育才；是成長，而不只是成功；是培養(yǎng)人的健全人格、提高人的生命質量，成為最好的自己，使人有幸福感。在全面學習、全面把握、全面落實黨的二十大精神，原汁原味領會黨的二十大報告的基礎上，汾陽教育人為汾陽教育找準坐標，重新定義。

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，需要基礎教育在實踐中貫徹“五育”融合的教育發(fā)展新理念。落實“雙減”是實踐“五育”融合的前提，是構建高質量教育體系的基礎，是解決當前和未來區(qū)域教育發(fā)展中的重大問題的最好注解，是對“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”等重大問題的科學回答。落實“雙減”、實踐“五育”融合不是在現有教育形態(tài)的基礎上對欠缺部分的修修補補，而是通過多維立體育人機制的全新構建，在教育高質量發(fā)展的大背景下對教育的重塑和革新。

抓實課程體系強化特色成效

東關小學的辦學理念是“精彩教育”，“讓每一個生命都精彩”是該校的教育追求，努力培養(yǎng)具有根基正、學業(yè)精、情懷深的新時代精彩卓越少年。實施精彩教育的總策略，就是“五育”融合展活力、精細管理提質量、特色辦學創(chuàng)品牌、內涵發(fā)展重品質。

詩詞教育、足球教育、氣象教育是它的辦學名片，特別是詩詞教育，將“五育”完美融合在一起，形成了獨特的課程體系，值得我們學習借鑒。首先，提煉出“詩文啟真、詞韻潤心”的主題。在這一主題引領下，秉持“詩詞+”的課程思路，創(chuàng)設學詩、誦詩、畫詩、唱詩、演詩、以詩練體、創(chuàng)詩七彩詩教課程，將富有詩性、靈動和育人的中華詩詞衍生到學生成長的方方面面，讓每個孩子在詩中長大。其次，形成“五育”融合的詩詞課程：一是以語文教材為本，組織學詩；二是創(chuàng)編校本教材，組織誦詩；三是課后服務，組織畫詩；四是音樂課堂，組織唱詩；五是利用節(jié)日，組織演詩；六是創(chuàng)編詩詞操，以詩練體；七是鼓勵大膽寫詩創(chuàng)詩。詩教課程的開展，旨在傳承文化經典，培育和踐行社會主義核心價值觀，是實現育人目標第一層次“根基正”的載體與路徑，學生從中華詩詞構筑的知識體系中汲取營養(yǎng)，充實精神生活，完善品行修養(yǎng)，夯實做人根基。

東關小學“五育”融合的實踐，旨在貫徹國家立德樹人根本任務，是一種教育理念、教學策略和育人能力，已經成為新時代教育變革與發(fā)展的要求。它致力于在貫通融合中實現“五育”融合，并在實踐中探索建立一個充滿自主發(fā)展活力的、能持續(xù)提升學校綜合育人效能的學校治理生態(tài)體系。

完善教育融合促進優(yōu)質發(fā)展

汾陽二中致力于“五育”融合，提升學校的體育教育、藝術教育、勞動教育、信息技術教育水平。以校本課程和社團活動為基礎，開展美術、書法、舞蹈、傳媒、棋類、拳擊、經典誦讀、體育、科技活動，培育學生特長。通過開辦專題講座、心理健康咨詢、生涯規(guī)劃等活動，營造和諧健康、積極向上的人文環(huán)境，培育健康人格。

東關中學堅持“五育”融合，注重以形式多樣的社團和豐富多彩的活動激發(fā)學生的潛能，助力學生健康成長。組建了創(chuàng)客實驗室、蘭亭書法社團、星光合唱團、情景劇社團、藝佳手繪社團、春秋棋類社團、男女籃球、足球、花樣跳繩等學生社團，周周有安排，天天有活動，讓學生在全面發(fā)展的同時擁有一技之長。

河汾中學開展了豐富多彩的社團活動，分別有以體能訓練為主的“啟航”足球社團、籃球社團、擒敵拳社團；以豐富學生文化生活為主的“創(chuàng)客”工作坊、“人工智能”社團、“創(chuàng)意手工”社團、合唱社團、“繪藝”素描社團；以繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主的琵琶社團、“指尖藝術”剪紙社團、“筆墨書社”書法社團，以及“八卦掌”社團、“金嗩吶”社團等。嗩吶和八卦掌、剪紙皆是我國非物質文化遺產，通過社團活動，學生領略到我國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

總之，汾陽教育積極探索“五育”融合的育人途徑，營造全員育人、全過程育人、全方位育人的良好氛圍，設計規(guī)劃“五育”融合育人體系，明確“五育”融合的實施策略和方法，目標明確，聚力出發(fā)，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展時代新人的道路上做出了探索，取得了成效，值得我們借鑒和推廣。

（作者單位：長治市教育局）

責任編輯何歡