1942年2月1日，毛澤東在中央黨校開學(xué)典禮上發(fā)表《整頓黨的作風(fēng)》的著名演說，提出“懲前毖后，治病救人”方針。這一方針雖然只有簡單的八個字，但凝結(jié)了從嚴(yán)治黨的精華，成為日后黨的紀(jì)律建設(shè)的一條基準(zhǔn)線。在黨的紀(jì)律建設(shè)過程中，紀(jì)律處分和紀(jì)律教育是不可或缺的重要組成部分，“懲前毖后，治病救人”方針將兩者緊密聯(lián)系起來。紀(jì)律處分不只是為了處分某個犯錯誤的黨員，更在于教育和警醒全黨同志。在此意義上，紀(jì)律處分和紀(jì)律教育融為一體、不可分割。1997年2月，黨中央頒布《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例（試行）》，作為黨的歷史上首部紀(jì)律處分條例，是“懲前毖后，治病救人”方針制度化、法規(guī)化的體現(xiàn)，在黨的紀(jì)律處分和紀(jì)律教育歷史上具有里程碑意義。

改革開放后黨的紀(jì)律教育的開展

1978年12月18日，黨的十一屆三中全會作出把全黨工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來和實行改革開放的重大決策，在著力推動中國社會主義事業(yè)邁向新的歷史階段的同時，揭開了黨的紀(jì)律教育eibBVrrz1jufobIwVPJjMA==新篇章。

恢復(fù)黨的紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)，加強(qiáng)黨的紀(jì)律教育組織領(lǐng)導(dǎo)。黨的十一屆三中全會決定正式恢復(fù)黨的紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)，選舉成立以陳云為第一書記的中央紀(jì)律檢查委員會，規(guī)定其根本任務(wù)是“維護(hù)黨規(guī)黨法，切實搞好黨風(fēng)”。1979年1月，十一屆三中全會選舉的中央紀(jì)律檢查委員會召開第一次全體會議，審議通過《中共中央紀(jì)律檢查委員會關(guān)于工作任務(wù)、職權(quán)范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置的規(guī)定》，明確了紀(jì)委的工作職責(zé)，其中包含“向黨員進(jìn)行黨章和黨的紀(jì)律教育”一項，并發(fā)出通告要求各級紀(jì)委協(xié)助各級黨委加強(qiáng)對黨員的紀(jì)律教育和優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育，盡快建立和健全黨的各級紀(jì)律檢查委員會。爾后，中央紀(jì)委和中央組織部就設(shè)立各級紀(jì)律檢查委員會的有關(guān)問題，多次聯(lián)合下發(fā)通知和意見，明確要求1979年5月底普遍正式建立地方各級紀(jì)委、紀(jì)檢組，6月15日前按編制數(shù)基本配齊紀(jì)檢工作干部。到1980年1月，全國各地黨組織絕大部分都已建立或正在籌建紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)，約占應(yīng)建總數(shù)的98%。黨中央和地方各級紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)的恢復(fù)和建立，既為加強(qiáng)黨的紀(jì)律教育提供業(yè)務(wù)型組織領(lǐng)導(dǎo)保障，又為進(jìn)一步貫徹落實加強(qiáng)黨員紀(jì)律教育提供專門化的組織實體和工作隊伍。

提出堅持四項基本原則，明確黨的紀(jì)律教育根本紅線。1979年3月30日，鄧小平受中央委托在黨的理論工作務(wù)虛會上發(fā)表《堅持四項基本原則》的重要講話，明確提出推進(jìn)中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須在思想政治上始終堅持四項基本原則，即必須堅持社會主義道路，必須堅持人民民主專政，必須堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須堅持馬列主義、毛澤東思想。四項基本原則不僅是進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本前提，更是黨的紀(jì)律教育的根本紅線。紀(jì)律問題即是原則問題，紀(jì)律教育必須使黨員明白什么是不可動搖的原則、什么是不可觸碰的紅線。1980年12月，鄧小平在中央工作會議上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“堅持四項基本原則的核心，是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)”，“要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，改進(jìn)黨的作風(fēng)”。這在一定程度上強(qiáng)化了堅持四項基本原則對于黨的紀(jì)律教育的重要意義。對于全黨同志來說，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)最基礎(chǔ)、最基本的就是接受黨的紀(jì)律約束，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，自覺承擔(dān)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的責(zé)任和使命。同時，改善黨的領(lǐng)導(dǎo)是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的題中應(yīng)有之義，兩者相輔相成、相得益彰。黨員的紀(jì)律性不是天生的，需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。只有加強(qiáng)黨紀(jì)教育，才能不斷增強(qiáng)黨員的紀(jì)律性，不斷改進(jìn)黨員個人乃至全黨的作風(fēng)以改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而筑牢堅持四項基本原則的紀(jì)律根基。

將紀(jì)律教育寫入黨章，賦予黨的紀(jì)律教育法規(guī)依據(jù)。黨章是黨的根本法，是全黨同志必須遵循的總規(guī)矩，也是黨中央制定和出臺其他黨內(nèi)法規(guī)的總依據(jù)。實際上，1977年8月，黨的十一大就把“紀(jì)律教育”寫進(jìn)黨章的“黨的組織制度”一章，要求“黨的中央委員會，地方縣和縣以上、軍隊團(tuán)和團(tuán)以上各級黨的委員會，都設(shè)立紀(jì)律檢查委員會”，并明確其職責(zé)之一為“加強(qiáng)對黨員的紀(jì)律教育”。這是紀(jì)律教育首次出現(xiàn)在黨的根本法之中。1982年，黨的十二大通過新修訂的黨章，不僅適時地專章規(guī)定黨的紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)，而且進(jìn)一步明確紀(jì)律教育的要求，即“中央和地方各級紀(jì)律檢查委員會，要經(jīng)常對黨員進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育，作出關(guān)于維護(hù)黨紀(jì)的決定”。此后修訂的黨章基本沿用這一提法，為改革開放后黨的紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)對黨員進(jìn)行經(jīng)常性紀(jì)律教育提供了根本法依據(jù)。

開展黨風(fēng)黨紀(jì)的專項治理，寓教于治、以儆效尤。專項治理是黨中央集中專門處理某類難以通過常態(tài)化工作解決問題的重要方法，黨風(fēng)黨紀(jì)的專項治理既有糾正不良風(fēng)氣、懲戒違紀(jì)行為的意義，又有教育和警示全黨同志避免犯類似錯誤的意義。改革開放之后，黨在紀(jì)律和風(fēng)氣上出現(xiàn)了一些新情況、新問題，需要使用專項治理方法。例如，在糾正住房方面以權(quán)謀私的不正之風(fēng)問題上，中央紀(jì)委多次發(fā)出相關(guān)通告和公開信，包括《關(guān)于剎住部分黨員干部利用職權(quán)非法蓋私房之風(fēng)的通報》（1981）、《關(guān)于堅決糾正分配住房中的不正之風(fēng)的通報》（1982）、《關(guān)于必須堅決制止黨員、干部在建房分房中的歪風(fēng)—致全國黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位各級領(lǐng)導(dǎo)干部的公開信》（1983）等，堅決制止部分黨員干部在建房分房問題上的歪風(fēng)，嚴(yán)肅處理建房分房中的違法亂紀(jì)行為，使住房方面以權(quán)謀私的不正之風(fēng)得到糾治，廣大黨員干部亦由此受到建房分房方面的紀(jì)律教育。1983年10月12日，黨的十二屆二中全會通過《中共中央關(guān)于整黨的決定》，要求從中央到基層組織、從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通黨員，自上而下、全面系統(tǒng)地整頓全黨。這次整黨活動歷時4年，在堅持正面教育、發(fā)揚(yáng)民主的過程中，有力糾治了包括住房問題、高干子女問題、戶口問題、走私問題等在內(nèi)的不正之風(fēng)，是對全黨同志進(jìn)行的一場集中而生動的紀(jì)律教育。1986年2月28日，中央紀(jì)委發(fā)出《關(guān)于整頓紀(jì)律的通知》，針對當(dāng)時黨內(nèi)存在的紀(jì)律松弛甚至廢弛的狀況，以使“廣大黨員、干部受到實際的理想和紀(jì)律教育，紀(jì)律教育普遍增強(qiáng)”為目標(biāo)，全面整頓黨的紀(jì)律。這是直接圍繞黨的紀(jì)律教育開展的專項治理。

改革開放后黨的紀(jì)律教育在收到顯著成效的同時，也面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，資產(chǎn)階級自由化思潮損害黨的紀(jì)律教育的根本紅線。改革開放初期，與西方先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗一同進(jìn)入中國的還有西方資產(chǎn)階級自由民主思想，其在國內(nèi)逐漸形成一股資產(chǎn)階級自由化思潮，同堅持四項基本原則直接對立。1981年7月17日，鄧小平同中央宣傳部門負(fù)責(zé)同志談話時指出：“資產(chǎn)階級自由化的核心就是反對黨的領(lǐng)導(dǎo)，而沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)也就不會有社會主義制度?！辟Y產(chǎn)階級自由化思潮在社會上產(chǎn)生的不良影響，也逐漸蔓延到黨內(nèi)。部分黨員干部紀(jì)律意識淡薄，希望將西方自由民主那一套“引進(jìn)”黨內(nèi)；也有的陽奉陰違，表面聲稱堅持四項基本原則，背地里發(fā)泄對黨的不滿情緒，黨的紀(jì)律紅線在他們心中早已經(jīng)蕩然無存。另一方面，市場經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性弊端及其帶來的利私慣性損害黨的紀(jì)律教育的存在價值。黨的紀(jì)律教育是為了培育和提高廣大黨員干部的黨性修養(yǎng)，使其自覺遵守黨的紀(jì)律、主動肩負(fù)黨的使命。在改革開放的浪潮中，許多體制內(nèi)的黨員干部選擇離開“舒適圈”，在全國范圍內(nèi)掀起三次“下海經(jīng)商”熱潮（20世紀(jì)80年代中后期、20世紀(jì)90年代初、20世紀(jì)90年代末至21世紀(jì)初）?！跋潞＝?jīng)商”的黨員干部難免受市場經(jīng)濟(jì)利私慣性的影響，在不同程度上出現(xiàn)“紀(jì)律松綁”的心理，甚至拋棄應(yīng)有的黨性修養(yǎng)、背棄應(yīng)有的黨性原則，做出一些違背黨風(fēng)黨紀(jì)的行為。在接納市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，市場經(jīng)濟(jì)的利己慣性還會逐漸滲入黨內(nèi)，影響體制內(nèi)黨員干部，出現(xiàn)令廣大人民群眾深惡痛絕的貪污腐敗現(xiàn)象，損害黨風(fēng)黨紀(jì)，也對黨的執(zhí)政地位造成嚴(yán)重威脅。

黨的紀(jì)律教育法規(guī)化與首部紀(jì)律處分條例的出臺

黨的紀(jì)律教育面臨的挑戰(zhàn)及其帶來的消極影響，雖是外因所致，但內(nèi)因往往是更為主要的因素，即歸根結(jié)底是由于黨的紀(jì)律教育缺乏相應(yīng)的法規(guī)制度賦予的剛性約束。正如鄧小平指出：“我們好多年實際上沒有法，沒有可遵循的東西?！睙o規(guī)矩不成方圓，法規(guī)問題、制度問題是關(guān)系根本、長遠(yuǎn)和穩(wěn)定的大問題。充分利用黨的紀(jì)律教育成果，應(yīng)對上述黨的紀(jì)律教育所面臨的挑戰(zhàn)，必須從黨內(nèi)法規(guī)入手，加強(qiáng)黨的紀(jì)律教育的法規(guī)制度建設(shè)。雖然紀(jì)律教育已經(jīng)寫入黨章，有了根本性的黨內(nèi)法規(guī)保障，但其簡單的條文不足以支撐黨的紀(jì)律教育的全部工作，而必須有更為細(xì)致、更為系統(tǒng)的法規(guī)條例使黨的紀(jì)律教育規(guī)范起來，從而更加具有法治型權(quán)威效力。

事實上，改革開放后到黨的十三大召開前，黨中央在紀(jì)律教育方面出臺了許多制度文件，其中不乏針對個別事項的紀(jì)律處分規(guī)定。例如，1979年11月13日，黨中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于高級干部生活待遇的若干規(guī)定》，對高級干部十個方面的生活待遇作出具體規(guī)定，明確“今后凡違反規(guī)定的，要進(jìn)行批評教育；對錯誤嚴(yán)重，情節(jié)惡劣的，應(yīng)給予紀(jì)律處分”。1980年2月15日，中央紀(jì)委和中央保密委員會發(fā)出《關(guān)于嚴(yán)禁泄露黨和國家機(jī)密的通知》，要求在黨內(nèi)進(jìn)行廣泛的保密教育，重申保密紀(jì)律，提高警惕，對嚴(yán)重泄密的黨員要嚴(yán)肅查處。1983年3月10日，中央紀(jì)委制定《關(guān)于共產(chǎn)黨員在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中違法犯罪的黨紀(jì)處理暫行辦法》，提出主要依據(jù)違法犯罪事實進(jìn)行黨紀(jì)處理。1985年5月23日，黨中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于禁止領(lǐng)導(dǎo)干部的子女、配偶經(jīng)商的決定》，要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，教育自己的子女及配偶遵紀(jì)守法，嚴(yán)格按照黨的政策辦事，絕對不得利用關(guān)系進(jìn)行違法活動。1987年1月28日，黨中央發(fā)出《關(guān)于當(dāng)前反對資產(chǎn)階級自由化若干問題的通知》，要求新聞輿論陣地的黨組織、黨員認(rèn)真進(jìn)行一次四項基本原則教育，對于極少數(shù)長期主張資產(chǎn)階級自由化、不遵守黨的宣傳紀(jì)律的人，經(jīng)教育拒不改正則堅決調(diào)離崗位。雖然這些制度文件沒有詳細(xì)定義違紀(jì)行為、違紀(jì)情節(jié)、違紀(jì)程度等，而且在紀(jì)律處分上也缺乏清晰明確的標(biāo)準(zhǔn)，從某種程度來說是較為零碎的，但不可否認(rèn)，它們已經(jīng)初步實現(xiàn)了對黨的紀(jì)律教育和紀(jì)律處分的法規(guī)化建設(shè)，相比于過去的“沒有法”是一個重大的進(jìn)步。

對于黨的紀(jì)律教育和紀(jì)律處分法規(guī)化建設(shè)進(jìn)程而言，黨的十三大是一個關(guān)鍵節(jié)點。大會報告明確提出：“在新的歷史條件下，在黨的建設(shè)上走出一條不搞政治運(yùn)動，而靠改革和制度建設(shè)的新路子。”改革和制度建設(shè)的新路子，實質(zhì)上也是法規(guī)化建設(shè)。正是在“新路子”的要求下，中央紀(jì)委開始組織推動相關(guān)工作，計劃形成全國性的量紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)，并于1988年3月決定成立首部紀(jì)律處分條例起草小組。起草首部紀(jì)律處分條例并不是一件容易的事情，亟須一些較為系統(tǒng)而非零碎的經(jīng)驗和文件提供參照。1988年5月23日，中央紀(jì)委印發(fā)《共產(chǎn)黨員在涉外活動中違犯紀(jì)律黨紀(jì)處分的暫行規(guī)定》《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部犯嚴(yán)重官僚主義失職錯誤黨紀(jì)處分的暫行規(guī)定》《關(guān)于對參與嫖娼、賣淫活動的共產(chǎn)黨員及有關(guān)責(zé)任者黨紀(jì)處分的暫行規(guī)定》。1989年12月28日，中央紀(jì)委頒布《關(guān)于共產(chǎn)黨員違反社會主義道德黨紀(jì)處分若干規(guī)定（試行）》。1990年7月，中央紀(jì)委先后發(fā)布《關(guān)于共產(chǎn)黨員在經(jīng)濟(jì)方面違法違紀(jì)黨紀(jì)處分的若干規(guī)定（試行）》《關(guān)于妨礙違紀(jì)案件查處的黨組織和黨員黨紀(jì)處分的規(guī)定（試行）》。盡管這些規(guī)定仍然是針對個別事項而專門設(shè)計的，但它們在違紀(jì)行為認(rèn)定、違紀(jì)情節(jié)區(qū)分、違紀(jì)程度衡量、紀(jì)律處分處理等方面都有了較為清晰明確的界定，在有紀(jì)可依、有紀(jì)必循上邁出了重要一步，也為首部紀(jì)律處分條例的起草提供了較為系統(tǒng)的參照對象。同時，在參照過去經(jīng)驗和系統(tǒng)性文件的基礎(chǔ)上，起草小組到全國各地深入調(diào)查研究、廣泛征求意見、充分吸納經(jīng)驗，多次就關(guān)鍵問題召開座談會。歷時近9年時間，前后起草修改共計15稿，首部紀(jì)律處分條例終于在1997年2月27日得以正式發(fā)布試行。

首部紀(jì)律處分條例對于加強(qiáng)黨的紀(jì)律教育的效用

黨的首部紀(jì)律處分條例以“紀(jì)律處分”為名，集中彰顯了對黨的紀(jì)律處分的重要意義，而在這種紀(jì)律處分意義的背后蘊(yùn)含更加深刻的紀(jì)律教育效用。

第一，首部紀(jì)律處分條例奠定了加強(qiáng)黨的紀(jì)律教育的法規(guī)制度建設(shè)基礎(chǔ)。紀(jì)律處分和紀(jì)律教育都是黨的紀(jì)律建設(shè)的重要組成部分，兩者都需要法規(guī)化、制度化。1997年發(fā)布試行的紀(jì)律處分條例具有突出的“首部”意義，在黨的紀(jì)律處分和紀(jì)律教育史上都是一個里程碑式文件。從紀(jì)律處分的角度講，它結(jié)束了在以往紀(jì)檢工作中無紀(jì)可依的狀態(tài)，標(biāo)志著黨的紀(jì)律處分進(jìn)入了法規(guī)化、制度化建設(shè)的新階段。從紀(jì)律教育的角度講，它開宗明義地指出其主要任務(wù)之一就是“教育黨員遵紀(jì)守法”，充分體現(xiàn)了紀(jì)律教育的功能作用，也在事實上結(jié)束了以往紀(jì)律教育中無法可依的狀態(tài)，標(biāo)志著黨的紀(jì)律教育進(jìn)入了法規(guī)化、制度化建設(shè)的新階段。同時，首部紀(jì)律處分條例作為“條例”，相比于以往的“通知”“決定”“辦法”“規(guī)定”等更具有突出的法規(guī)性，更能夠強(qiáng)有力地給予紀(jì)律處分和紀(jì)律教育剛性約束。首部紀(jì)律處分條例第八條明確提出：“堅持懲前毖后、治病救人的原則。處理違犯黨紀(jì)的黨員和黨組織，要實行懲戒與教育相結(jié)合?！边@是“懲前毖后，治病救人”方針的法規(guī)化、制度化體現(xiàn)，意味著其在法規(guī)制度建btNutdCqn9fge/pyYSFRlQ==設(shè)上實現(xiàn)了紀(jì)律處分和紀(jì)律教育的有機(jī)統(tǒng)一，懲戒是必要的警示措施，教育才是懲戒的真正目的和歸宿。此后，首部紀(jì)律處分條例經(jīng)過2003年、2015年、2018年、2023年四次修訂，紀(jì)律處分規(guī)定日臻完善，紀(jì)律教育功能也愈發(fā)成熟，成為黨內(nèi)法規(guī)制度體系中極其重要的一環(huán)。

第二，首部紀(jì)律處分條例為加強(qiáng)黨的紀(jì)律教育提供了系統(tǒng)明確的行為清單。明紀(jì)，方能遵紀(jì)、守紀(jì)、執(zhí)紀(jì)。與前述針對個別事項的紀(jì)律處分規(guī)定不同，首部紀(jì)律處分條例具有系統(tǒng)性和明確性的突出特點。這種系統(tǒng)性在于，它按照黨員可能犯錯誤的類型進(jìn)行較為系統(tǒng)的劃分，有“政治類錯誤”“組織、人事類錯誤”“經(jīng)濟(jì)類錯誤”“失職類錯誤”“侵犯黨員權(quán)利、公民權(quán)利類錯誤”“嚴(yán)重違反社會主義道德類錯誤”“違反社會管理秩序類錯誤”等七類，著重給予“經(jīng)濟(jì)類錯誤”細(xì)致規(guī)定。這種明確性在于，它在犯錯誤的具體情形、情節(jié)程度、適用對象、量紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)等方面都有較為清晰明確的規(guī)定。例如，錯誤發(fā)生情節(jié)被分為輕微、較輕、較重、嚴(yán)重等，在錯誤類型的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的情節(jié)給予警告、嚴(yán)重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開除黨籍等不同程度的紀(jì)律處分。又如，有關(guān)責(zé)任人員被明確區(qū)分為直接責(zé)任者、主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者、重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者三類。首部紀(jì)律處分條例的諸多詳細(xì)規(guī)定，相當(dāng)于給全黨同志開列紀(jì)律行為的“負(fù)面清單”，讓廣大黨員干部明確什么是“不可為”以及“禁而不止”的后果，從而起到較好的、直接的紀(jì)律教育作用。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，再詳細(xì)、再多的紀(jì)律條文也未必能夠囊括現(xiàn)實發(fā)生的所有情況和時代變化產(chǎn)生的新情況，領(lǐng)悟自覺遵守紀(jì)律的精神更加重要。首部紀(jì)律處分條例在提供“負(fù)面清單”的同時，也從精神實質(zhì)上提供了“正面清單”，即教育廣大黨員干部務(wù)必領(lǐng)悟遵紀(jì)守法的精神，明確共產(chǎn)黨員應(yīng)該做什么，努力成為政治上的明白人，從而時刻以共產(chǎn)黨員的身份和意識約束自己，自覺肩負(fù)起共產(chǎn)黨員應(yīng)有的責(zé)任和使命。

第三，首部紀(jì)律處分條例拓展了加強(qiáng)黨的紀(jì)律教育的方式方法。首部紀(jì)律處分條例本身就是黨紀(jì)教育的好教材，其中規(guī)定的大多數(shù)違紀(jì)情形在過去都有所發(fā)生，甚至可以說，每一條規(guī)定背后都可能至少有一樁案件。加強(qiáng)黨紀(jì)教育，可以通過分析和解讀首部紀(jì)律處分條例中的違紀(jì)情形以及背后的典型案件，堅持以案說法、現(xiàn)身說法，從而使廣大黨員干部更加深刻地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟首部紀(jì)律處分條例的紀(jì)律教育意義，提高自己的黨性修養(yǎng)和紀(jì)律意識。正如1994年10月中央紀(jì)委、監(jiān)察部頒發(fā)的《黨風(fēng)廉政教育工作綱要》提出：“要充分利用執(zhí)紀(jì)辦案的有利條件，準(zhǔn)確剖析典型案例，進(jìn)行鑒戒性教育?！笔聦嵣?，在首部紀(jì)律處分條例發(fā)布后不久，中央紀(jì)委監(jiān)察部宣教室、電教中心就根據(jù)其內(nèi)容，以案件為基本素材，組織拍攝了電視系列片，生動形象地再現(xiàn)其主要內(nèi)容。中央紀(jì)委、中央組織部、中央宣傳部聯(lián)合發(fā)出通知，要求各級黨組織認(rèn)真組織廣大黨員觀看，把學(xué)習(xí)首部紀(jì)律處分條例、觀看首部紀(jì)律處分條例電視系列片作為當(dāng)時以“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”為主要內(nèi)容的黨性黨風(fēng)教育的組成部分，通過主題黨日、“三會一課”、民主生活會等形式，進(jìn)行自查自糾，開展批評和自我批評，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識。廣大黨員干部觀看這部電視系列片實質(zhì)是上了一堂生動形象的黨紀(jì)教育課，對首部紀(jì)律處分條例的認(rèn)識由此得到深化，黨紀(jì)觀念亦由此得到強(qiáng)化。

（責(zé)任編輯 黃艷）

作者：吳智楠，華南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生；陳金龍，華南師范大學(xué)中共黨史黨建研究院院長，教授，教育部“長江學(xué)者”特聘教授