題目：生活中，我們會(huì)與形形色色的人相遇；閱讀時(shí)，我們會(huì)與別具特色的文字相遇；旅途中，我們會(huì)與多姿多彩的風(fēng)景相遇；參觀時(shí)，我們會(huì)與多種多樣的文化相遇……請(qǐng)以“與（ ）相遇”為題，寫一篇作文。

我與針線的初遇是在奶奶老家中鐵盒的一角，未足六歲的小孩對(duì)這充滿古樸氣息的物件迸發(fā)出了極大的好奇心。（開頭簡(jiǎn)潔，照應(yīng)題目中的“相遇”。）

“奶奶，你會(huì)繡花嗎？”在奶奶給我縫制冬衣時(shí)，我發(fā)問?！拔也粌H會(huì)繡花，什么都會(huì)啊，看見的東西沒有不能繡的。”奶奶笑呵呵地答道。她手中原本密密麻麻、略顯凌亂的棉線，在她的揉搓之下，竟然如此神奇地纏繞在一起，有了章法。我的心也跟著奶奶的手，在腦海中織出一塊小小的夢(mèng)想天地。（迅速切入到“繡”，交代了愛上“繡”的原因。）

奶奶在周日出門買菜，我則偷偷跑到東廂房拿了一把小木椅，踩上去，將衣柜上的鐵盒取了下來，因?yàn)榕d奮而怦怦直跳的心，如同急鈴般催促著我回到床上。打開鐵盒，學(xué)著奶奶的樣子，我先將金色的圓圈戴在手上，用針穿過線，再小心翼翼地在一小塊樣布上縫制著，盡管我那時(shí)不會(huì)什么技巧，但還是縫出了一朵紅色的小花，而這朵花，此后也迎來了盛放的時(shí)光。（語(yǔ)言靈動(dòng)，“這朵花”，一語(yǔ)雙關(guān)，既指初次繡出的紅色小花，又指自己所傳承的繡技。心理描寫生動(dòng)，動(dòng)作描寫細(xì)致。）

往后，奶奶每次縫補(bǔ)東西時(shí)，我都要湊過去看。奶奶見我如此感興趣，便開始從取線、拿針，一步步教我上針，教我直針繡、平針繡、魚骨繡等不同的繡法和各種圖案。

我拿著針緩慢地從這兒穿到那兒，任何稍微有點(diǎn)復(fù)雜的針法，都讓我緊張不已，手心出汗。奶奶則不同，她是針線活的一把好手。她年輕時(shí)做過織工，做過裁縫，為別人繡過花、趕過衣，現(xiàn)在，她將一切她仍會(huì)的、記得清的東西傳授給我，使我的繡技突飛猛進(jìn)。

盡管數(shù)不清扎了幾次手，記不得流了多少次血，我還是一如既往地發(fā)展著這一愛好，了解了諸如湘繡、蘇繡等眾多流派，也知曉了其背后悠久的歷史。中華傳統(tǒng)刺繡的美與藝術(shù)感動(dòng)著我，鼓舞著我發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，不讓刺繡文化流失在歷史的黃沙之中。（由“技藝”上升到“文化”，立意因此深刻。）

我與繡，奶奶與繡，中國(guó)與繡都是無(wú)法分離的一部分，多年以前留下的一朵紅花，現(xiàn)在有了百般開法。這便是我與繡的相遇，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相遇，與精彩的相遇。而我也在這相遇中，好像找到了屬于自己的一些東西。（“紅花”照應(yīng)了上文，結(jié)尾點(diǎn)題。）

（指導(dǎo)老師 時(shí)軍茹）

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特邀名師全洪姝，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，北京市骨干教師，參編《〈語(yǔ)文常談〉導(dǎo)讀與賞析》等書，曾多次參與或主持國(guó)家、市、區(qū)級(jí)課題。

問：作文如何寫出新意？

答：作文要想寫出新意，可以從以下幾個(gè)方面考慮。

一、表現(xiàn)形式新穎。文章的形式好比建筑的外觀，獨(dú)特新穎才會(huì)引人注目。寫作時(shí)，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)采用日記、書信、劇本等形式，給讀者帶來非同尋常的閱讀體驗(yàn)。

二、敘述視角新穎。我們平時(shí)寫游記，大部分會(huì)以游覽者的視角寫自己的所見所感?？墒?，部編版八年級(jí)下的語(yǔ)文課本中有一篇阿來寫的《一滴水經(jīng)過麗江》，則是用“水”的視角，來“看”自己所流過的麗江的山川風(fēng)物、人情風(fēng)貌，視角獨(dú)特，構(gòu)思新穎。

三、選材創(chuàng)新。這需要我們做到3 點(diǎn)：以小見大、古為今用和與時(shí)俱進(jìn)。

四、立意創(chuàng)新。立意創(chuàng)新需要發(fā)散思維，窄題寬想。比如，寫《暗夜中的一盞燈》，這個(gè)“暗夜”，不僅僅指夜晚，還可以指人生的低谷和落魄、心情痛苦或迷惘等。