我們校園的勞動基地里有幾株葫蘆藤，那是我們的班主任郭老師帶著上一屆六年級的學(xué)生種下的。我們看著它們破土而出，看著它們枝繁葉茂，又看著它們結(jié)出了一個個可愛的小葫蘆。我們用竹子給它們搭了棚架，還給它們澆水、除草、施肥，幫助它們度過了烈日炎炎的盛夏。

白露過后，葫蘆藤開始枯萎，白嫩嫩的葫蘆在棚架上顯得愈發(fā)可愛。郭老師告訴我們可以采摘了，我們便帶上工具開工了。棚架不高，我踮起腳尖，伸出剪刀，對準(zhǔn)葫蘆的藤蒂咔嚓一下，葫蘆就脫離了藤蔓的懷抱，落到了我的手里。青綠泛白的葫蘆摸上去很光滑，手感特別好。我正陶醉呢，郭老師卻說我收葫蘆的方法不對，因為葫蘆頭上得留下一截藤，那是葫蘆的“龍頭”，有“龍頭”的葫蘆收藏和把玩的價值更高。郭老師還說，我們種的這個品種叫手捻葫蘆，個頭都不大，據(jù)說品相好的還可以成為文玩呢。

我們把葫蘆放在一間空教室里攤開晾了幾天，然后就開始了第一堂生態(tài)勞動課——給葫蘆去皮。全班同學(xué)每人一個葫蘆，在郭老師的指導(dǎo)下，用工具刮去葫蘆的外表皮，據(jù)說這樣更利于葫蘆的保存。同桌小辰問郭老師：“這些葫蘆不能吃，有什么用??？”郭老師打開了教室里的電腦，播放了幾個視頻。視頻中的文玩葫蘆晶瑩剔透，看上去都很珍貴。同學(xué)們學(xué)著視頻里的方法，把葫蘆放在手心使勁搓，說要把它們“盤出包漿”來。

把去了皮的葫蘆放在太陽底下晾曬幾天后，我們又開始了第二堂生態(tài)勞動課——纏“龍頭”。我們先小心翼翼地用砂紙給葫蘆表皮拋光，然后修理葫蘆的“龍頭”，再把紅繩纏在“龍頭”上——在中國的傳統(tǒng)文化中，這寓意著“紅運當(dāng)頭”。最后，我們又給葫蘆涂上了一層保養(yǎng)膏，據(jù)說這樣可以讓它的色澤更亮，也可以防蟲蛀，還有利于包漿的形成。

完工之后，同學(xué)們都興致勃勃地盤玩著自己的葫蘆。傳統(tǒng)文化可真有趣呀！

浙江省湖州市德清縣高橋中心小學(xué)（601）班

指導(dǎo)老師：郭洪明

小酷龍的第7個贊

贊老師匠心獨運，葫蘆文玩?zhèn)魑幕?/p>

點贊理由 在中國傳統(tǒng)文化中，葫蘆是一種具有豐富文化內(nèi)涵的東西，它在詩詞繪畫、神話傳說中無處不在，但對現(xiàn)在的小學(xué)生來說卻比較陌生。老師通過種葫蘆、制作葫蘆工藝品的方式，讓學(xué)生既完成了勞動課的任務(wù)，又“沉浸式”地學(xué)習(xí)和體驗了傳統(tǒng)文化，真是太棒啦！

邀你來點贊 你都上過哪些創(chuàng)意十足的課程？你的老師都有哪些別出心裁的設(shè)計？請把你的贊送給充滿智慧的好老師！