［摘 要］ 在扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中，全面貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，充分發(fā)揮大學(xué)生社會實(shí)踐的優(yōu)勢及作用，彰顯新時(shí)代新青年的力量，做到智慧賦能鄉(xiāng)村振興，有效實(shí)現(xiàn)全面構(gòu)建小康社會的目標(biāo)，助力城市和鄉(xiāng)村的共同富裕。主要對大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義進(jìn)行了論述，以G校大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)為例，指出大學(xué)生社會實(shí)踐存在的問題，并總結(jié)了大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會實(shí)踐的優(yōu)化路徑，以期提高大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)質(zhì)量和效率，為鄉(xiāng)村發(fā)展帶來全新的活力。

［關(guān) 鍵 詞］ 新時(shí)代；鄉(xiāng)村振興；社會實(shí)踐；智慧賦能；實(shí)踐路徑

［中圖分類號］ G710 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）20-0009-04

黨的十九大報(bào)告明確提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)要將“三農(nóng)”工作作為總抓手，扎實(shí)落實(shí)鄉(xiāng)村振興工作，消除農(nóng)民和城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的問題。在貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，離不開人才隊(duì)伍的支持[1]。而作為鄉(xiāng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量，高校青年大學(xué)生應(yīng)在鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮主力軍作用，積極參與社會實(shí)踐活動，做到智慧賦能社會主義新農(nóng)村建設(shè)，用實(shí)際行動展現(xiàn)新時(shí)代新青年的青春朝氣和擔(dān)當(dāng)使命。開展新時(shí)代新青年智慧賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑研究具有非常重要的意義，能夠指導(dǎo)G校大學(xué)生社會實(shí)踐活動的開展，促使大學(xué)生踐行鄉(xiāng)村振興的使命，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展，并為相關(guān)研究提供參考意見。

一、大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義

作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的任務(wù)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開可靠人才資源的支撐。高校大學(xué)生通過開展社會實(shí)踐活動的方式，從鄉(xiāng)村治理、鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)、鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展等多方面，彰顯自身在知識、智力及技術(shù)等方面的優(yōu)勢，促使大學(xué)生加深對鄉(xiāng)村發(fā)展的了解，通過實(shí)際行動有效助力鄉(xiāng)村振興。

（一）解決鄉(xiāng)村振興人才短缺問題，為鄉(xiāng)村振興奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

人才是鄉(xiāng)村振興的“基石”，只有從根本上打破人才瓶頸，保證鄉(xiāng)村人才數(shù)量的充足性、留住優(yōu)秀人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的協(xié)調(diào)化和均衡化發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村的繁榮發(fā)展，從而構(gòu)建新時(shí)代背景下的社會主義新農(nóng)村。高校通過組建大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)，鼓勵(lì)大學(xué)生通過開展社會實(shí)踐活動的形式，參與到鄉(xiāng)村振興中，能夠大大緩解鄉(xiāng)村振興人才短缺的問題[2]。高校大學(xué)生普遍具有較高的綜合素質(zhì)，可以發(fā)揮信息類專業(yè)的技術(shù)技能優(yōu)勢，將課堂所學(xué)知識、實(shí)訓(xùn)室所練技能應(yīng)用到新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐中，巧用大數(shù)據(jù)、新媒體平臺、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能等新技術(shù)，使美麗鄉(xiāng)鎮(zhèn)和廣闊農(nóng)村成為知識應(yīng)用的試驗(yàn)田。在基層一線中，高校大學(xué)生在社會實(shí)踐服務(wù)中能夠制定科學(xué)發(fā)展規(guī)劃、有效解決鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)問題，并為鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供建議，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興基礎(chǔ)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供可靠的人才支持。

（二）提升大學(xué)生社會實(shí)踐活動的質(zhì)量和效率，促進(jìn)社會實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展

高校為大學(xué)生提供親自參與鄉(xiāng)村振興發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會，支持大學(xué)生以多樣化的社會實(shí)踐活動服務(wù)鄉(xiāng)村全面發(fā)展，不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感，激勵(lì)大學(xué)生主動踐行自身時(shí)代使命，使大學(xué)生通過實(shí)際行動提升自我，為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量，還可以將大學(xué)生社會實(shí)踐落到實(shí)處，不再使傳統(tǒng)社會實(shí)踐活動停留在淺層上，通過系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，讓大學(xué)生社會實(shí)踐活動煥發(fā)生機(jī)，真正體現(xiàn)出大學(xué)生社會實(shí)踐活動的價(jià)值。鄉(xiāng)村振興為大學(xué)生社會實(shí)踐活動提供了政策指導(dǎo)，有利于構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制，極大地拓展了社會實(shí)踐服務(wù)模式的發(fā)展空間，促進(jìn)社會實(shí)踐創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展。

（三）深化高校與地方間的合作，促進(jìn)校地共贏

大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)是連接高校、地方的橋梁，可以讓高校在鄉(xiāng)村振興社會實(shí)踐中準(zhǔn)確把握當(dāng)下鄉(xiāng)村發(fā)展對人才的需求，從而為教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作的開展指明方面，便于制訂科學(xué)的教學(xué)方案，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，改善辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，地方也能夠依托高校所提供的優(yōu)秀大學(xué)生人力資源，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供多方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，包括管理服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等，助力鄉(xiāng)村高效治理、文化繁榮及生態(tài)建設(shè)[3]。大學(xué)生社會實(shí)踐使高校與地方建立了良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了人力資源、知識資源及技術(shù)資源的有效互通，對高校發(fā)展、地方振興均具有重要意義，促進(jìn)了雙方共贏。

二、大學(xué)生鄉(xiāng)村社會實(shí)踐存在的困境

當(dāng)前，G校高度重視學(xué)生社會實(shí)踐活動，助力鄉(xiāng)村振興，積極推動大學(xué)生課外活動走向校外，走向鄉(xiāng)村基層，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生走出課室、走向社會，使大學(xué)生在社會實(shí)踐中真正扎根基層、深入基層。然而受多方面因素的影響，大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍在開展鄉(xiāng)村社會實(shí)踐活動中也存在一定的問題，在助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展方面未取得理想的成效，仍需要加大實(shí)踐育人力度。

（一）大學(xué)生尚未形成對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面認(rèn)知，社會實(shí)踐形式化

G校大學(xué)生對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的概況、價(jià)值及意義的了解度不夠，不能基于“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”的視角思考和分析問題，做不到在社會實(shí)踐中深刻感受開展鄉(xiāng)村全面振興發(fā)展的必要性。同時(shí)，大學(xué)生開展的鄉(xiāng)村社會實(shí)踐也存在形式單一的問題，在缺少對鄉(xiāng)村深度調(diào)研情況下制定的社會實(shí)踐活動方案也過于表面化，同其他實(shí)踐活動的內(nèi)容、形式相雷同，削弱了社會實(shí)踐活力，也不能引起鄉(xiāng)村農(nóng)民的積極配合，降低了社會實(shí)踐活動質(zhì)量[4]。大學(xué)生也只是被動按照高校的規(guī)定參與到鄉(xiāng)村社會實(shí)踐中，硬性完成報(bào)告撰寫、影片拍攝等任務(wù)，但是社會實(shí)踐匯報(bào)成果的內(nèi)容空泛，對大學(xué)生發(fā)展、鄉(xiāng)村發(fā)展均起不到積極的作用。

（二）大學(xué)生對鄉(xiāng)村社會實(shí)踐的參與度不高，實(shí)際成效有限

涉及鄉(xiāng)村振興發(fā)展的社會實(shí)踐項(xiàng)目多種多樣，但是G校大學(xué)生參與鄉(xiāng)村社會實(shí)踐的積極性不高，不能主動報(bào)名投身鄉(xiāng)村建設(shè)、發(fā)展工作中。造成大學(xué)生鄉(xiāng)村社會實(shí)踐活動參與積極性不高的原因主要包括：社會實(shí)踐內(nèi)容同專業(yè)不匹配、缺少可靠的政策支持、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略宣傳工作不到位等，大學(xué)生對服務(wù)鄉(xiāng)村振興的思想意識淡薄，無法在社會實(shí)踐中發(fā)揮自身的力量。在缺乏主觀能動性的情況下，大學(xué)生很難服從指導(dǎo)，無法很好地完成基層一線任務(wù)，使社會實(shí)踐服務(wù)成效大大降低。

（三）未立足鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求，存在供需偏差

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略涵蓋多方面的內(nèi)容，包括生活富裕、高效治理、鄉(xiāng)風(fēng)文明、生態(tài)宜居、產(chǎn)業(yè)興旺等，對人才有著較高的要求。G校大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍雖然呈現(xiàn)出銳意進(jìn)取的精神面貌，有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是專業(yè)知識、技能的掌握能力有限，缺少社會經(jīng)驗(yàn)，且對鄉(xiāng)村發(fā)展?fàn)顩r不夠了解，不能很好地利用所學(xué)的知識解決實(shí)踐問題，在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化、治理等方面并不能很好地發(fā)揮自身的特長。雖然當(dāng)前G校同地方間的協(xié)作逐漸加深，G校也圍繞鄉(xiāng)村振興發(fā)展的目標(biāo)制訂了專業(yè)教學(xué)方案，有針對性、目的性地培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，但在短時(shí)間無法很好地保證所培養(yǎng)的人才完全滿足鄉(xiāng)村發(fā)展需求，無法做到高效服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展，不能很好地解決鄉(xiāng)村全面發(fā)展過程中存在的各種問題。此外，因?yàn)镚校與地方并未進(jìn)行有效對接溝通，致使大學(xué)生社會實(shí)踐活動的供給與鄉(xiāng)村振興實(shí)際發(fā)展需求也存在偏差，不僅無法順暢地落實(shí)社會實(shí)踐活動，還無法推動鄉(xiāng)村全面發(fā)展。G校和地方并沒有基于整體角度，做好頂層設(shè)計(jì)，明確大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目內(nèi)容、目標(biāo)，阻礙了社會實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

（四）缺少及時(shí)、有效的反饋，無法形成長期效益

G校并未針對大學(xué)生所組建的社會實(shí)踐隊(duì)伍制定科學(xué)的反饋機(jī)制，沒有及時(shí)對社會實(shí)踐效果進(jìn)行評價(jià)分析，無法從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化和改進(jìn)后續(xù)服務(wù)活動，不能為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量；大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍缺少同G校進(jìn)行反饋的渠道，影響了G校對社會實(shí)踐工作開展?fàn)顩r的全面了解和掌握，不能給予社會實(shí)踐隊(duì)伍正確、科學(xué)的指導(dǎo)，無法幫助大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍解決所遇到的問題[5]。此外，G校大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)周期不長，服務(wù)效果局限于短時(shí)間內(nèi)，不能為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供長期的效益，缺少強(qiáng)而有力的后勁。

三、大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會實(shí)踐的優(yōu)化路徑

為了加快實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)，充分發(fā)揮G校大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍的作用，高校應(yīng)基于整體角度，通過各方面的要素，積極探索大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會實(shí)踐的優(yōu)化路徑，踐行服務(wù)社會的職能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓大學(xué)生真正成為鄉(xiāng)村振興的人才支柱。

（一）提高大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知，形成價(jià)值認(rèn)同

為了提高大學(xué)生社會實(shí)踐質(zhì)量和效率，有效服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)，必須從根本上提高大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知和了解，對社會實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)生強(qiáng)烈的價(jià)值認(rèn)同感，主動投身實(shí)踐服務(wù)，讓大學(xué)生將自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與鄉(xiāng)村發(fā)展緊密結(jié)合起來。對此，G校必須大力開展宣傳、引導(dǎo)工作，做到以下幾點(diǎn)：首先，G校應(yīng)利用線下宣傳欄、廣播、校報(bào)等傳播方式，向大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍普及有關(guān)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的信息，讓大學(xué)生深刻意識到“三農(nóng)”問題對于社會和諧發(fā)展的重要性，能夠樹立為鄉(xiāng)村發(fā)展做貢獻(xiàn)的理想信念。其次，G校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，通過微信、校園官網(wǎng)及微博等途徑，在線上大規(guī)模開展鄉(xiāng)村振興宣傳教育工作，激發(fā)大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍對鄉(xiāng)村振興發(fā)展的興趣和關(guān)注度。再次，G校應(yīng)將課堂作為主陣地，規(guī)定教師在實(shí)踐教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生專業(yè)、年級等方面的狀況，制訂出層次化的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略教育方案，針對性、差異化地向?qū)W生傳授有關(guān)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的知識、訊息，包括基本要求、戰(zhàn)略意義、社會背景及核心和內(nèi)涵等，借助專題討論、案例分析等方式，使大學(xué)生從思想上、行動上能夠參與到鄉(xiāng)村建設(shè)工作中，不斷完善自我，提高大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍的綜合能力，促使社會實(shí)踐隊(duì)伍做到知行合一[6]。最后，G?？梢詣?chuàng)建微團(tuán)課，結(jié)合當(dāng)下鄉(xiāng)村發(fā)展過程中存在的問題、突出事跡以及成功案例等進(jìn)行討論和分析，讓大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍能夠真實(shí)、深刻地了解鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀，能夠集思廣益為鄉(xiāng)村發(fā)展出謀劃策，提升大學(xué)生的參與度。

（二）保證社會實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相契合，實(shí)現(xiàn)供需平衡

大學(xué)生社會實(shí)踐能夠真正服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的關(guān)鍵在于二者是否匹配，只有清晰把握鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求，精準(zhǔn)定位大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)內(nèi)容及目標(biāo)，制定合理的社會實(shí)踐項(xiàng)目，才能夠讓大學(xué)生社會實(shí)踐助力鄉(xiāng)村振興“精準(zhǔn)對接”。G校一方面要深入地方鄉(xiāng)村中，全面掌握鄉(xiāng)村發(fā)展需求，并以此為導(dǎo)向明確大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍的任務(wù)為促進(jìn)鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化、推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建生態(tài)化的鄉(xiāng)村環(huán)境等，并設(shè)置針對性的社會實(shí)踐項(xiàng)目，科學(xué)把控項(xiàng)目深度及覆蓋范圍，保證社會實(shí)踐的育人功效，同時(shí)確保社會實(shí)踐的開展能夠真正達(dá)到推動鄉(xiāng)村振興的目的。比如：G?？梢葬槍︵l(xiāng)村精神文明建設(shè)發(fā)展需求，引導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍積極挖掘鄉(xiāng)村獨(dú)特的紅色文化資源，利用漢服街拍、“古人”寫真、播放紅色電影等形式，大力傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚青春力量，為當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村振興建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

另一方面，G校要對大學(xué)生社會隊(duì)伍中學(xué)生的專業(yè)特長、學(xué)習(xí)能力等基本狀況進(jìn)行分析，找準(zhǔn)鄉(xiāng)村發(fā)展需求、大學(xué)生能力供給間的契合點(diǎn)，使大學(xué)生能夠在社會實(shí)踐中利用自身所掌握的專業(yè)知識助力鄉(xiāng)村發(fā)展，使大學(xué)生在社會實(shí)踐中獲得滿足感和成就感，從而提高大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)的長期性、持久性，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供源源不斷的人才、技術(shù)和知識支撐。例如：G校可以根據(jù)市場營銷專業(yè)大學(xué)生的能力狀況，在當(dāng)?shù)貓F(tuán)縣委的支持與幫助下，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”惠農(nóng)社會實(shí)踐項(xiàng)目，對當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行認(rèn)識與了解，并開展深入調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告，并利用自身專業(yè)所長，利用融媒體平臺宣傳、直播帶貨等全新的宣傳方式，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)賦能助農(nóng)產(chǎn)品的銷售，助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）深化校地合作，全面提升社會實(shí)踐服務(wù)成效

高校同地方建立穩(wěn)定的合作關(guān)系不僅可以實(shí)現(xiàn)各方優(yōu)勢資源的有效整合，形成合力，提升社會實(shí)踐服務(wù)效率和育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙方共贏，還能夠?qū)?yōu)秀的實(shí)踐成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化和推廣，形成大學(xué)生社會實(shí)踐范式。G校應(yīng)同地方探索和建立多種合作模式。例如：高校+地方企業(yè)、高校+地方政府等，保證高校供給側(cè)與鄉(xiāng)村需求側(cè)的供給平衡性，既保證學(xué)生擁有廣闊的實(shí)踐鍛煉空間，又使鄉(xiāng)村發(fā)展擁有充足的人才[7]。G?？梢酝胤秸M(jìn)行結(jié)對共建，構(gòu)建長期實(shí)踐服務(wù)平臺，與實(shí)踐地社區(qū)及村黨群服務(wù)中心負(fù)責(zé)人保持密切溝通與交流，了解地方政策、地方人文、地方環(huán)境、地方特色等信息，并在校內(nèi)開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，使大學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，提高大學(xué)生的技能水平，穩(wěn)步推進(jìn)在鄉(xiāng)村的社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生投身于鄉(xiāng)村建設(shè)中。此外，G校和地方也要聯(lián)合制訂協(xié)作制度，組建完善的校內(nèi)外聯(lián)動管理體系，并制定相關(guān)的政策，對大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)范化的管理，科學(xué)指導(dǎo)各項(xiàng)社會實(shí)踐活動的開展，在良好的溝通協(xié)作中保證社會實(shí)踐活動開展方向的正確性，打好鄉(xiāng)村振興的組合拳。例如：G校和地方可以在暑期制訂出系統(tǒng)化的社會實(shí)踐活動，指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍開展系列考察活動，按照政策創(chuàng)建社會實(shí)踐活動基地，達(dá)到社會實(shí)踐扶技、扶智的層層推進(jìn)，讓大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍從短期合作逐漸過渡為長期合作，實(shí)現(xiàn)高校與地方的共建共享，全面提升社會實(shí)踐服務(wù)成效。

（四）構(gòu)建完善的評價(jià)反饋體系，提高社會實(shí)踐效果的持久性

大學(xué)生社會實(shí)踐活動成效同評價(jià)反饋體系的完善也有直接的關(guān)系，在健全的評價(jià)反饋體系下能夠快速掌握社會實(shí)踐過程中遇到的問題，客觀、公正地評價(jià)大學(xué)生社會實(shí)踐成果，及時(shí)對社會實(shí)踐活動方案、措施進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)，促使大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)伍為鄉(xiāng)村發(fā)展添磚加瓦。傳統(tǒng)大學(xué)生社會實(shí)踐活動評價(jià)主體為專業(yè)教師和行政管理人員，但二者對鄉(xiāng)村實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r不夠了解，所以G校還應(yīng)增加第三方“需求側(cè)”這一評價(jià)主體，全面性評估大學(xué)生社會實(shí)踐內(nèi)容、成效、成果轉(zhuǎn)化效率、覆蓋面等各方面的內(nèi)容，以此保證鄉(xiāng)村社會實(shí)踐服務(wù)的穩(wěn)步推進(jìn)。對于優(yōu)秀的大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目，G校要發(fā)揮榜樣的力量和作用，引導(dǎo)其他大學(xué)生積極參與到社會實(shí)踐活動中，以“先進(jìn)”帶動“后進(jìn)”，以朋輩影響同輩，最終達(dá)到社會實(shí)踐效果最大化的目的。同時(shí)，G校應(yīng)將大學(xué)生社會實(shí)踐成效納入專業(yè)教師考評內(nèi)容中，提高專業(yè)教師工作的積極性，確保教師能夠科學(xué)指導(dǎo)社會實(shí)踐活動的開展，同時(shí)促使專業(yè)教師深入鄉(xiāng)村中，結(jié)合鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略提高自身的專業(yè)指導(dǎo)、規(guī)劃能力，積極開展教學(xué)科研活動，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

四、結(jié)束語

在新時(shí)代背景下，依靠大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)的力量實(shí)現(xiàn)智慧賦能鄉(xiāng)村振興，不僅是解決鄉(xiāng)村振興人才短缺問題、提升大學(xué)生社會實(shí)踐活動質(zhì)量和效率的有效舉措，還是加快鄉(xiāng)村全面振興、促進(jìn)校地共贏的必然需求。為了迎合鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的需求，G校應(yīng)采取提高大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知、形成價(jià)值認(rèn)同，保證社會實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相契合、實(shí)現(xiàn)供需平衡，明確多方責(zé)任、全面提升社會實(shí)踐服務(wù)成效，構(gòu)建完善的評價(jià)反饋機(jī)制、提高社會實(shí)踐效果的持久性等策略，為大學(xué)生打造參與鄉(xiāng)村振興發(fā)展有利的實(shí)踐平臺，提升大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)的精準(zhǔn)性和有效性，實(shí)現(xiàn)培育新時(shí)代優(yōu)秀人才、推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展的雙贏。

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◎編輯 馬燕萍