● 工作思路

提高在校師生的健康素養(yǎng)水平，形成學(xué)習(xí)健康知識、樹立健康理念、掌握健康技能、建立健康行為的健康生活方式，是北京交通大學(xué)校醫(yī)院始終放在第一位的工作目標。學(xué)生是校醫(yī)院服務(wù)的重要群體，在提高學(xué)生健康素養(yǎng)水平方面，依托《大學(xué)生健康教育》課，充分發(fā)揮科研特長，開展教學(xué)研究1項，思政研究3項，通過課堂授課、網(wǎng)絡(luò)平臺、調(diào)查問卷等多渠道開展健康教育，將健康促進與教育理論實踐結(jié)合，全面提升健康素養(yǎng)。

● 主要做法

1. 對在校大學(xué)生進行健康素養(yǎng)水平監(jiān)測與干預(yù)。

依托“大學(xué)生健康教育”課程，采用“2012年全國居民健康素養(yǎng)調(diào)查問卷”，在選修課、軍訓(xùn)新生中開展健康素養(yǎng)調(diào)查，了解在校大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對薄弱點不斷轉(zhuǎn)換健康教育工作側(cè)重點。

（1）根據(jù)健康素養(yǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點，調(diào)整課程內(nèi)容，依據(jù)《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合《中國公民健康素養(yǎng)——基本知識與技能（2015年版 ）》及各專業(yè)最新診療指南，編寫課件及講義；著重講解健康素養(yǎng)水平低的方面；針對錯誤率較高的題目，不僅針對題目進行講解，而且擴大知識面，講解同類型常用知識點。

（2）通過問卷獲得學(xué)生健康素養(yǎng)的欠缺方面，制作符合大學(xué)生特點的健康教育資料：包括圖文、視頻等，作為課程附件在教學(xué)平臺，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

（3）建立微信群，任課教師隨時在線解答學(xué)生健康問題，發(fā)布衛(wèi)生日活動及健康講座信息，組織學(xué)生參加在線講座、專題討論等活動。

（4）根據(jù)調(diào)查中的開放式問題“在本課程中您最想獲得哪一方面的健康知識”，針對性地講解同學(xué)們關(guān)心的健康問題，如“健康飲食”“心理調(diào)節(jié)”等。

（5）健康技能提升方面，增加實操課程，利用面授課帶領(lǐng)學(xué)生測量血壓、體重、腰圍；采用模擬人訓(xùn)練同學(xué)掌握急救技能，全面提升學(xué)生健康技能。

2. 在全校范圍內(nèi)積極開展傳染病的防控教育工作。

結(jié)合案例開展情景教學(xué)，課程融入思政元素，加強對學(xué)生傳染病防控的教育：撰寫發(fā)熱、腹瀉、新型冠狀病毒感染、艾滋病等多個案例，制作宣傳視頻，多途徑、有層次、有個性、有針對地開展了各類傳染病的防控教育工作，提高了學(xué)生傳染病防控方面健康素養(yǎng)。

3. 針對教職工慢性病群體開展個體化管理。

通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，退休教職工患有慢病者中，高危阻塞性睡眠呼吸暫停者占76.2%，認為阻塞性睡眠呼吸暫停是一種疾病者占66.3%，主動就醫(yī)率僅為9.6%。針對這種認知度低的疾病，推出專題講座、科普視頻、宣傳海報、折頁等不同形式的宣傳，對疾病易感的高危人群，預(yù)約門診開展個性化的健康教育，并進一步實施診療工作，提升了教職工群體慢性病防治健康素養(yǎng)。

● 取得效果

1. 更好地在校園推廣了科普知識，大學(xué)生健康素養(yǎng)得到巨大的提升。

重新編寫教學(xué)大綱1次，更新2次，編寫課件及講義15套，制作及選取視頻資料26集，并做到定期更新及修正；獲批北京交通大學(xué)教學(xué)改革和建設(shè)項目；在核心期刊發(fā)論文《大學(xué)生健康教育教學(xué)及其效果評價研究》；獲得2020年校級教學(xué)成果一等獎?；€調(diào)查顯示，干預(yù)前學(xué)校大學(xué)生具備健康素養(yǎng)的比例為63.01%，干預(yù)后學(xué)生健康素養(yǎng)水平為81.51%，健康生活方式與行為、健康技能和健康素養(yǎng)水平顯著提升；傳染病防治、基本醫(yī)療素養(yǎng)顯著提升?！?012年全國居民健康素養(yǎng)調(diào)查問卷”里的80道問題中，干預(yù)前正確率在50%以下的共計10題，干預(yù)后正確率均有提升，其中4道題的正確率顯著提升。

2. 提高了學(xué)校傳染病的防御能力，減少了各類傳染病。

獲批“大學(xué)生健康教育”課程思政建設(shè)、“加強艾滋病防控”課程思政建設(shè)項目，在核心期刊發(fā)表論文《某高校新型冠狀病毒感染期間發(fā)熱學(xué)生規(guī)范化管理效果分析》。通過自制的“得了腹瀉怎么辦”“發(fā)熱怎么辦”“新型冠狀病毒疫苗接種”等8個典型案例和“肺結(jié)核問答”“午夜戰(zhàn)疫”等視頻的宣傳，我校的各類常見傳染病發(fā)病率均明顯下降。

3. 教職工對阻塞性睡眠呼吸暫停疾病的認知度明顯提高。

自制“警惕夜間殺手阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征”宣傳折頁、“舌尖上的健康”“隱藏的主食”等視頻。經(jīng)過給調(diào)查者發(fā)放健康教育資料，包括視頻、圖片、短文折頁，以及現(xiàn)場解答患者問題等形式，79.2%的高?；颊弑徽{(diào)查者愿意接受進一步的檢查或治療。

● 創(chuàng)新點

1. 受眾范圍廣，可實施性強。

“大學(xué)生健康教育”選修課開辦24年，每年選課人數(shù)近千人，在課上即進行健康素養(yǎng)調(diào)查。課程覆蓋本科生各個年級，可以掌握各個年級學(xué)生的健康知識掌握情況，可以有的放矢地開展健康教育。

2. 重視傳染病防控工作。

學(xué)校組織各類傳染病防控培訓(xùn)和疫情應(yīng)急演練，確保在發(fā)生疫情的時候，學(xué)校各相關(guān)部門都能夠最快速地做出有效措施。在不同時期有重點地開展傳染病防控知識宣傳，有效預(yù)防傳染病的發(fā)生，保障學(xué)校正常的生活和教學(xué)秩序。

3. 發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

通過調(diào)查問卷形式對慢病患者進行篩查，發(fā)現(xiàn)高危人群，重點對高危人群進行全方位的健康教育，提升高?；颊邔膊〉恼J知，有助于對其進行綜合慢病管理。