東風(fēng)吹散雪，一夜挽回天下春。春日是冰封湖面倏忽傳來的那聲碎裂的輕響，是日光灑滿積雪融化的山峰旁那朵泛紫的細(xì)云，是人們漫步于道路上，偶然抬頭，在黝黑枝丫上發(fā)現(xiàn)的那一抹動人的新綠。立春至，萬物生。春日的到來無聲無息，卻總能讓人心生歡喜，如朱自清的《春》。下面讓我們一起來欣賞《關(guān)于春天的細(xì)節(jié)》。

關(guān)于春天的細(xì)節(jié)

云 出

①若是多年以前，我不會如此細(xì)細(xì)端詳春天。

②青春年少時，總以為轟轟烈烈、驚天動地的事才值得關(guān)注。隨著歲月流逝，閱歷告訴我，生命中最重要的，是那些曾被無心忽略的細(xì)節(jié)。這個啟悟，讓我開始沉下心來擁抱真實的生活。當(dāng)你不再帶著厭棄與鄙薄的眼光看待身處其中的生活時，就會在平淡的日常中發(fā)現(xiàn)無數(shù)美與樂趣。

③家附近有一個小公園，幾乎每天清晨我都會去那里散步，每一天都會有新的發(fā)現(xiàn)。同樣的公園，年年歲歲迎來同樣的春天。說同樣，只是表面，實則這個小小公園的每一個春天，都有不同的風(fēng)貌，不同之處，在于細(xì)節(jié)。

④今年的春天，是迂回著前進(jìn)。春節(jié)期間極為溫煦，此后在元宵節(jié)前開始陰冷飄雪。這讓我覺得，春天似乎是剛露了個頭，便被殘冬的余威嚇得后退了。

⑤雪后初晴，走進(jìn)公園東門，枇杷和冬青的綠影之后，閃出幾根細(xì)長沖天的紅色枝條，那紅色像是用畫筆涂抹上去的。走近后，才發(fā)現(xiàn)是一樹春梅，花苞繁密如星辰，綴滿每一根枝條。細(xì)細(xì)看去，每一個花苞的長相、姿態(tài)都不同，就好像是面對著一群穿校服的孩子，雖然衣著、發(fā)型相差無幾，但每一張小臉以及臉上的表情，都帶著各自的生命氣質(zhì)。

⑥荷塘水面浮著薄冰和冬天飄落的柳葉，看起來毫無美感和生機(jī)，我正打算快步走過時，卻突然發(fā)現(xiàn)近岸的水面之下，有影影綽綽的紅色之物。蹲下來細(xì)看，發(fā)現(xiàn)那是一些睡蓮的新葉，一片片像嬰孩嬌嫩紅潤的手。小一些的，像雙掌緊緊合十，從掌根到掌尖都貼合無間；大一些的，像合十的雙掌正從掌根向掌尖漸次打開。這些紅色的小手掌安靜地隱匿在水下，像一首首字句簡單又蘊(yùn)含深意的詩，讓我感受到一種天真而又虔敬的力量。

⑦低矮石墻上的迎春花似乎不值得駐足，它的美早已司空見慣。然而我還是停了下來，對著這一面明黃色的花的屏風(fēng)舉起了手機(jī)。拍攝花花草草是我閑暇時除了讀書、寫作與聽音樂之外的一大愛好。拍出美麗的圖片，心情也瞬間美好起來。為了拍出意境，我將身體和手機(jī)無限度地靠近迎春花叢，就在這時，我的眼睛捕捉到了一個有趣的景象。

⑧那些以前我從未認(rèn)真看過的迎春花的花蕾，如今將它們和開放的花按年齡長幼放在一起細(xì)細(xì)凝視，竟然就看見了迎春花的一生。

⑨我看見，最小的花蕾，像一支小小的毛筆頭，通體是一種難以描述的紅色。這應(yīng)該就是一片純真的童年。長大一些的花蕾，紅色稍稍減淡，筆頭的頂部開始泛出一丁點黃，這是褪去童真、開始成熟的少年。再長大些的花蕾，紅色繼續(xù)淡去，黃色逐漸濃烈，花苞的頂端微微綻開，正待盛放，這是光陰最好的青春。接下來，是完全盛開的花，顏色是純?nèi)灰黄髁恋慕瘘S，紅色還在，只是淡淡的，隱藏在花瓣的背面。我捉住一朵花瓣明顯失去水分、將要凋落的花，想要將它翻轉(zhuǎn)，看看它的背面是否還有殘紅，卻不想用力太大，它從枝頭倏然掉落。生命到了盡頭，竟如此脆弱。落下去的瞬間，我看到它花瓣背面的紅色還在，我想到詩一樣的句子：“愿山嵐保佑你頰上的桃紅?！蔽疫€想到另一句詩：“理想使你頭白依然天真?！庇夯ǖ囊簧?，也是人的一生。

⑩這個春天的梅花、睡蓮和迎春花，用細(xì)節(jié)告訴我，不要輕視看似毫不起眼的生命，每一個平凡的生命都是莊嚴(yán)而貴重的，每一個平凡的生命都自成宇宙，內(nèi)有山河遼闊、星海燦爛。

（選自《西安晚報》，有刪改）

1.【賞美景·說特點】“我”細(xì)細(xì)端詳春天的細(xì)節(jié)，“我”在賞梅花、睡蓮和迎春花時，各寫出了其怎樣的特點？

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2.【賞美景·析修辭】古往今來，無數(shù)名家借修辭來使文章增色，請你試著從修辭的角度賞析文中畫橫線的句子。

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3.【賞美景·悟內(nèi)涵】“一花一世界，一葉一菩提”，請說說你對結(jié)尾段中畫波浪線句子含義的理解。

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（擬題 河北 潘喜鳳）（參考答案見下期）

①開篇將之前與現(xiàn)在進(jìn)行對比，引發(fā)讀者疑問：為什么多年前“我”不會“細(xì)細(xì)端詳春天”，為什么如今“細(xì)細(xì)端詳春天”了？作者是怎樣“細(xì)細(xì)端詳春天”的？同時“細(xì)細(xì)端詳”與題目“細(xì)節(jié)”照應(yīng)。只有“細(xì)細(xì)端詳”才能看到春天的“細(xì)節(jié)”。

②解答前兩個疑惑。是閱歷讓“我”有心觀察?！吧凶钪匾?，是那些曾被無心忽略的細(xì)節(jié)”是成長的啟悟，也是生命的真諦。

③二次設(shè)疑，是怎樣的“細(xì)節(jié)”讓原本平平無奇、年年歲歲重復(fù)的公園變得不一樣起來？

⑤以虛寫實，以為是“畫筆涂抹上去的”的紅色枝條，走近一看才發(fā)現(xiàn)是含苞的春梅，它們的姿態(tài)是那樣豐富，如同“一群穿校服的孩子”“每一張小臉以及臉上的表情，都帶著各自的生命氣質(zhì)”，比喻的運(yùn)用讓靜態(tài)的春梅動了起來，熱鬧了起來。

⑥“細(xì)細(xì)端詳”讓“我”發(fā)現(xiàn)了水中的睡蓮。這睡蓮像“嬰孩嬌嫩紅潤的手”“一首首字句簡單又蘊(yùn)含深意的詩”，比喻修辭賦予春天以生命和美感。

⑦“司空見慣”的迎春花在“我”的“細(xì)細(xì)端詳”之下也變成了“屏風(fēng)”，就當(dāng)“我”拍攝這面屏風(fēng)時，“我”又有所發(fā)現(xiàn)，三次設(shè)疑，表現(xiàn)出春天的“細(xì)節(jié)”之多。

⑧原來花的一生就如此明晃晃地展現(xiàn)在“我”的面前，而“我”以前從未發(fā)現(xiàn)。這“細(xì)節(jié)”非“細(xì)細(xì)端詳”不能發(fā)現(xiàn)。

⑨再次使用比喻，將“最小的花蕾”比作“一支小小的毛筆頭”進(jìn)而比作“一片純真的童年”；“長大一些的花蕾”是“褪去童真、開始成熟的少年”，“再長大些的花蕾”是“光陰最好的青春”，“完全盛開的花”“失去水分、將要凋落的花”當(dāng)然就是“中年”和“老年”。花的一生何嘗不是人的一生。

⑩由對花的觀察上升到對生命的思考，對微小生命的尊重，主旨在此刻得以升華。