同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事，但是在日常故事寫(xiě)作中，常會(huì)遇見(jiàn)這些問(wèn)題：敘事簡(jiǎn)單，一眼見(jiàn)底；平鋪直敘，波瀾不驚；細(xì)節(jié)不足，人物單薄。

一波三折的寫(xiě)法是解決以上問(wèn)題的有效方法之一?！独恰芬晃木o緊圍繞“一屠”與“兩狼”這一主要矛盾展開(kāi)?！坝隼恰薄皯掷恰薄坝恰比夭?，層層深入，形勢(shì)愈來(lái)愈危急，愈來(lái)愈兇險(xiǎn)，愈來(lái)愈緊張，讓人心都提到了嗓子眼，而各個(gè)擊破、陡然反轉(zhuǎn)的“斃狼”結(jié)局，則是那么大快人心，收到了“既出人意料，又在情理之中”的絕妙效果，引人細(xì)細(xì)咀嚼，回味無(wú)窮。這給我們帶來(lái)寫(xiě)作啟示——想寫(xiě)好故事，就要讓矛盾沖突集中，使情節(jié)曲折跌宕。

注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)，也是將故事講生動(dòng)的好方法。《皇帝的新裝》一文運(yùn)用多種手法，反復(fù)敘述和細(xì)致描繪人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言，在尖銳的矛盾沖突中塑造個(gè)性鮮明的人物——愚蠢昏庸的皇帝，虛偽阿諛的大臣，狡猾陰險(xiǎn)的騙子。這啟示我們，想寫(xiě)好故事，就要講究細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣人物形象才立體豐滿(mǎn)，故事才更引人入勝，主旨才更豐厚深邃。

領(lǐng)銜人：丁衛(wèi)軍，正高級(jí)教師、江蘇省特級(jí)教師，南通市通州區(qū)育才中學(xué)副書(shū)記。

組稿團(tuán)隊(duì)：2021年江蘇省初中語(yǔ)文名師工作室

本期撰稿：蔡果，正高級(jí)教師，江蘇省南通市學(xué)校“雙帶頭人”標(biāo)兵、南通市優(yōu)秀教育工作者，任教于南通市通州區(qū)石港初級(jí)中學(xué)。

原文呈現(xiàn)

一盒糖的故事

曲折離奇的故事不少，但即便我聽(tīng)過(guò)如此之多的故事，也從未預(yù)料到會(huì)有任何同樣離奇的事情出現(xiàn)在我的生活中。

那天我從家出發(fā)之前，往口袋里塞了一盒糖，我記得非常清楚，自己確實(shí)將桌子上的糖拿走了。但是在跑操后，我想著從口袋里拿出一顆糖，可翻遍了衣服上下所有的口袋，最后發(fā)現(xiàn)那盒糖“不翼而飛”。我不死心地再次抖了抖衣服，但毫無(wú)發(fā)現(xiàn)。朋友問(wèn)我是不是跑操的時(shí)候落在操場(chǎng)上了，我思索片刻，覺(jué)得很有可能，畢竟我的口袋很淺，加上跑操時(shí)動(dòng)作也大，萬(wàn)一不小心將糖掉了出來(lái)呢？我抱著僥幸心理，逆著人流，又回到操場(chǎng)。我四處尋找，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)類(lèi)似糖盒的東西，心下一喜，甚至忘了我們班跑操不經(jīng)過(guò)那里的事實(shí)。

正以為自己找到了丟失的那盒糖，走近一看，心中的喜悅瞬間轉(zhuǎn)為深深的失望：這并非我的糖盒，而是一個(gè)相似的空盒子，只不過(guò)從遠(yuǎn)處看很像罷了。我難掩失落，只好順手將空盒子撿走扔掉。

那一整天，我都患得患失，一直在想我的糖到底去了哪里。我又有了一個(gè)念頭：莫不是被哪個(gè)好友開(kāi)玩笑，偷偷藏起來(lái)了？對(duì)，一定是！但到底是誰(shuí)，我也不知道，因?yàn)樗麄兌紱](méi)有什么異樣。我百思不得其解。唉！算啦，算我請(qǐng)客了吧。我說(shuō)服自己，讓自己不去想這件事。

晚上，我有些失落地回到家，正準(zhǔn)備和母親訴說(shuō)今日的霉運(yùn)，卻發(fā)現(xiàn)那盒糖安安靜靜地躺在桌面上。我疑惑又激動(dòng)地拿起這盒糖，正想這是怎么回事，失去的記憶又突然開(kāi)始像幻燈片一樣播放：原來(lái)是我今日早晨出門(mén)時(shí)，摸到自己口袋里有幾片紙屑，于是將口袋里的東西全部拿了出來(lái)，將口袋倒了個(gè)干凈，再出門(mén)時(shí)，便忘記拿上糖盒。難怪怎么也找不到！

原來(lái)是虛驚一場(chǎng)！這可提醒我日后不能再健忘了，否則，指不定有什么更“離奇”的事發(fā)生呢！

（從題目和開(kāi)頭可知，小作者是想以日常生活中的一件“離奇”事為素材，展開(kāi)合理想象，編寫(xiě)故事，給讀者以啟發(fā)。但此開(kāi)頭，仍有平鋪直敘之嫌。

小作者注意設(shè)置故事波折，讓心情也有起伏，開(kāi)心，失落，欣喜。但因缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)，故事尚缺引人入勝的魅力。

此處可以進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)“我”從遠(yuǎn)到近的飛奔、撿拾的動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言等，具體呈現(xiàn)由喜悅變?yōu)槭倪^(guò)程。

建議描寫(xiě)糖盒的特征，與前文照應(yīng)。

結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，但主旨體現(xiàn)得不夠鮮明。）

綜合點(diǎn)評(píng)

本文小作者關(guān)注日常生活中的一件有趣的小事，并有意識(shí)地寫(xiě)其對(duì)自己成長(zhǎng)的影響。文章注意寫(xiě)出一盒糖“失而復(fù)得”的經(jīng)過(guò)，注意波折地?cái)⑹?，脈絡(luò)層次基本清晰。但是，問(wèn)題也很明顯，因?yàn)槊鑼?xiě)得不夠充分，所以故事情節(jié)的生動(dòng)性和人物形象的豐滿(mǎn)性還不夠。

升格指津

1.為了使敘事脈絡(luò)更清晰，可巧借“一波三折法”來(lái)構(gòu)思，寫(xiě)清楚先后三次典型的尋找經(jīng)歷，表現(xiàn)自己的三次體驗(yàn)。

2.三次找尋體驗(yàn)應(yīng)細(xì)致刻畫(huà)，逐步升華。對(duì)處在初中階段的同學(xué)們而言，應(yīng)由感官感受、情感體驗(yàn)向生活感悟方向縱深挖掘。

3.變換講故事的順序，比如以倒敘的順序講故事，會(huì)使文章更有看點(diǎn)。

佳作出爐

一盒糖的故事

“咦？我的糖呢？”跑完操回到教室一臉燦爛的我，笑嘻嘻地把手揣進(jìn)衣兜，“哎，不對(duì)啊，我明明記得今天早上把糖放在口袋里的……”我嘴里嘟囔著，手從衣兜到褲兜，把全身上下所有的口袋都翻了個(gè)底朝天，依然一無(wú)所獲。我仍不死心，抖了抖衣服，又跳了跳腳，期待奇跡的出現(xiàn)，可最終只得承認(rèn)那盒糖“不翼而飛”了。

好友一臉驚詫地望著我，不知道我又在玩什么把戲。我苦笑著告訴她：“我的糖真的不見(jiàn)了！”她想了想，提醒我：“是不是剛才跑操的時(shí)候落在操場(chǎng)上了？”很有道理！畢竟我的口袋不深，加上跑操時(shí)動(dòng)作大，萬(wàn)一不小心，糖盒自己掉出來(lái)了呢？我懷著一絲希冀，逆著人流，又奔回了操場(chǎng)。順著我們班跑操的路線，我彎下腰，一步，一步，瞪大眼睛，仔細(xì)觀瞧，還不時(shí)用腳蹭蹭草皮，生怕糖盒躲在里面。

走完了一圈，除了碧綠的草坪，連個(gè)紙屑都沒(méi)有看見(jiàn)。我好失望，直起身，慢慢往回走，眼睛仍不甘心地四處探尋，突然看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)類(lèi)似糖盒的東西，正懶洋洋地躺在綠草坪上。我心跳頓時(shí)加快，宛如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一般，撒腿直奔過(guò)去。

我滿(mǎn)懷喜悅地跑近，低頭一看——這并非我的糖盒，而是一個(gè)空盒子！只不過(guò)從遠(yuǎn)處看有點(diǎn)相似罷了。我難掩失落，四處張望，才發(fā)現(xiàn)此處并非我們班跑操經(jīng)過(guò)的區(qū)域，不覺(jué)啞然一笑。我順手將空盒子撿走扔掉。

回到教室，我又有了一個(gè)念頭：莫不是被哪個(gè)好友開(kāi)玩笑，偷偷藏起來(lái)了？對(duì)，一定是！但到底是誰(shuí)，我也不知道，因?yàn)樗麄兒孟穸伎床怀鲇惺裁串悩?。唉！算了吧，就算我?qǐng)客了吧。

晚上，我有些失落地回到家，正準(zhǔn)備和母親訴說(shuō)今日的霉運(yùn)，卻發(fā)現(xiàn)那盒糖安安靜靜地躺在桌面上。我疑惑又激動(dòng)地拿起這盒糖，左瞧瞧，右看看，不錯(cuò)，就是昨天奶奶給我的那一小盒喜糖——紅色喜慶的盒子上印著大大的“歡喜”字樣。我打開(kāi)一看，里面的八顆糖一顆不少地躺在里面，還紅艷艷地朝著我笑呢！它們是因和我重逢而開(kāi)心地笑，還是在嘲笑我的丟三落四呢？

我一顆一顆地摩挲著，思忖著，失去的記憶開(kāi)始像幻燈片一樣播放：原來(lái)是我今日早晨起床穿好衣服，就將糖放在口袋里。臨出門(mén)時(shí)，我摸到自己口袋里除了糖、口罩，還有幾片紙屑，索性就將口袋里的東西全部拿出來(lái)，將口袋倒了個(gè)干凈。聽(tīng)到父親催促“快點(diǎn)，快點(diǎn)，要遲到了”，我就急匆匆背上書(shū)包，拿上口罩出了門(mén)。難怪怎么也找不到，因?yàn)樘呛幸恢痹诩依铮?/p>

真是虛驚一場(chǎng)！“經(jīng)一事，長(zhǎng)一智”，日后做事，我要提前規(guī)劃好，預(yù)留足夠時(shí)間。即使真遇到一些“離奇”情況，我也要更淡定坦然些。

（未見(jiàn)其人，先聞其聲，從“我”的“驚呼”開(kāi)始，糖不翼而飛，波折頓起，引人入勝。

得到提醒，欣然起行；操場(chǎng)尋找，不見(jiàn)蹤影；遠(yuǎn)見(jiàn)“糖盒”，滿(mǎn)懷喜悅；跑近細(xì)看，難掩失落。一波三折，扣人心弦?！白屑?xì)找尋”和“突然發(fā)現(xiàn)”的細(xì)節(jié)刻畫(huà)得也比較到位。

小作者細(xì)致地描寫(xiě)出糖盒的特征，突出“歡喜”和糖的“笑”，意味深長(zhǎng)。

小作者在結(jié)尾處既抒寫(xiě)了自己 “失而復(fù)得”的情感體驗(yàn)，也注意總結(jié)提升了自己的生活感悟，引發(fā)讀者的共鳴，給人以啟示。）

綜合點(diǎn)評(píng)

升格文采用倒敘手法，引人入勝。同時(shí)，巧借“一波三折法”來(lái)構(gòu)思，寫(xiě)了先后三次典型的尋找經(jīng)歷：第一次，在口袋里翻找，糖盒不翼而飛；第二次，在操場(chǎng)跑操位置找尋，一無(wú)所獲；第三次，在操場(chǎng)遠(yuǎn)角意外發(fā)現(xiàn)“糖盒”，仍是失望。就在自己說(shuō)服自己放下的時(shí)候，又有了陡轉(zhuǎn)，既出人意料，又在情理之中。“失而復(fù)得”的找尋體驗(yàn)，讓小作者獲得有益的生活感悟。整篇文章的情節(jié)跌宕起伏，細(xì)節(jié)的刻畫(huà)比較到位，使得文中敘述的這件小事變得更有趣味性、可讀性。