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打開(kāi)天賦的窗子,走向選擇的曠野

2024-08-11 00:00:00王科橋
教育家 2024年29期

在成都大運(yùn)會(huì)鉛球、鐵餅決賽的當(dāng)晚,一位神色緊張的中年人看著直播畫(huà)面自言自語(yǔ):“再想想動(dòng)作,完成好這一投就有希望”“落后不多,還有機(jī)會(huì)”……他是邢耀華,一名中學(xué)體育教師。當(dāng)晚,他的兩個(gè)孩子——來(lái)自北京大學(xué)的邢家棟、邢家梁,正在賽場(chǎng)上代表我國(guó)出征。經(jīng)過(guò)激烈的角逐,邢家棟止步鐵餅8強(qiáng),邢家梁以0.04米的微弱差距無(wú)緣領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。盡管結(jié)果不饜人望,但邢耀華感到滿(mǎn)意。長(zhǎng)期以來(lái),許多人對(duì)學(xué)習(xí)體育存在偏見(jiàn),認(rèn)為體育是“沒(méi)有辦法的辦法”,邢耀華卻從發(fā)現(xiàn)孩子們的天賦出發(fā),盡力為其創(chuàng)造發(fā)揮的環(huán)境。在他的努力下,兩匹俊美的“蒙古馬”走出了草原,奔向了更廣闊的世界。

尊重孩子的每一個(gè)選擇

尊重,是邢耀華發(fā)現(xiàn)孩子們天賦時(shí)遵守的原則。盡管邢耀華自己對(duì)競(jìng)技體育如指諸掌,但孩子們選擇鐵餅和鉛球作為自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),并非是他的刻意引領(lǐng)。邢耀華始終對(duì)孩子們保持著一種慢慢發(fā)展的態(tài)度,根據(jù)孩子們的情況,再進(jìn)行選擇。為此,他讓孩子們嘗試過(guò)許多項(xiàng)目,靜如書(shū)法,動(dòng)如籃球,只要孩子們感興趣,邢耀華就全力支持。直到六年級(jí)時(shí),邢家棟、邢家梁的身體優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn),經(jīng)驗(yàn)豐富的邢耀華敏銳地捕捉到孩子們的特點(diǎn):身材高大且壯實(shí),四肢長(zhǎng)、臂展長(zhǎng),手掌大且形狀優(yōu)美。這些特征無(wú)不顯示出孩子們“是練投擲的好苗子”,便有了讓他們練鉛球的念頭,孩子們欣然接受了邢耀華的建議?!斑@是充滿(mǎn)新奇感的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,和此前嘗試的諸多項(xiàng)目一樣,我們希望探索鉛球、玩轉(zhuǎn)鉛球。”邢家梁說(shuō)。

確定了項(xiàng)目后,邢耀華便把精力傾注在訓(xùn)練場(chǎng)上。邢耀華是校田徑隊(duì)的教練,教風(fēng)嚴(yán)厲的他訓(xùn)練起自己的孩子來(lái)也毫不手軟:訓(xùn)練課上,同批的隊(duì)員練什么,邢家棟和邢家梁就練什么;動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、不到位,邢耀華會(huì)嚴(yán)厲批評(píng);投擲的距離不理想,邢耀華會(huì)反復(fù)打磨細(xì)節(jié),直到達(dá)到要求。

然而,教練的職業(yè)精神也會(huì)與父親愛(ài)子的情感發(fā)生碰撞。邢耀華身為教練,對(duì)待學(xué)生要一視同仁;但身為父親,又希望將孩子們的動(dòng)作打磨得更加精細(xì)。為了平衡好兩個(gè)角色,邢耀華只能付出更多的時(shí)間。除了在訓(xùn)練場(chǎng)中嚴(yán)格要求,孩子們回家以后,邢耀華也會(huì)對(duì)其表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)、分析,與孩子們交流想法。良好的身體條件加上科學(xué)的訓(xùn)練,邢家棟和邢家梁的天賦很快得以展現(xiàn),在幾個(gè)月后的縣運(yùn)會(huì)中,邢家梁就打破了小學(xué)組的鉛球記錄。

“6米、7米、8米……在一次次的比賽與練習(xí)中,隨著投擲的距離越來(lái)越遠(yuǎn),我們的成就感也越來(lái)越高,鉛球仿佛有一種魔力,牢牢吸引著我們?!被貞涍^(guò)往,邢家梁感懷滿(mǎn)滿(mǎn)。而丈量成績(jī),正是競(jìng)技體育的獨(dú)特魅力,邢家棟和邢家梁在數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)中看到了自己的進(jìn)步,對(duì)于鉛球也從興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?ài)。在日復(fù)一日的訓(xùn)練中,邢耀華感受到了孩子們的變化:對(duì)鉛球的投入更多了,在訓(xùn)練中逐漸產(chǎn)生了獨(dú)立的思考;看電視時(shí)不再看動(dòng)畫(huà)片了,更愿意看鉛球賽事的直播或錄像;代表學(xué)校參加比賽,有了強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

邁出了萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步后,邢耀華積極為孩子們尋找更大的舞臺(tái)。2015年,全國(guó)中學(xué)生田徑錦標(biāo)賽在內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市舉辦,邢耀華給孩子們報(bào)了名。雖然他抱有很大的期待,但在賽前動(dòng)員時(shí),他還是想辦法讓孩子們卸下思想的包袱。此后的比賽中,邢家棟和邢家梁分別獲得了初中組鉛球第六名和第四名的優(yōu)異成績(jī),并被清華大學(xué)附屬中學(xué)的教練看中,開(kāi)啟了來(lái)到北京學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的大門(mén)。

關(guān)注孩子的成績(jī),更要關(guān)注孩子的心理

支持孩子的成長(zhǎng),不僅僅局限于幫助孩子提高技術(shù)技能,在邢耀華看來(lái),更重要的是關(guān)注孩子的思想與心理。清華附中的訓(xùn)練方法更為先進(jìn),訓(xùn)練器材更為完備,在技術(shù)上無(wú)法給予太多指導(dǎo)后,邢耀華轉(zhuǎn)而做起了孩子們的“后盾”。初三時(shí),邢家棟和邢家梁因?yàn)楸荣惓煽?jī)不理想,情緒低落,甚至一度產(chǎn)生了放棄體育的想法。知子莫如父,邢耀華對(duì)孩子們的狀態(tài)做出了準(zhǔn)確的判斷:“他們出現(xiàn)間歇性的情緒低迷,更多是因?yàn)楸荣愂Ю麑?dǎo)致自我懷疑,并非是因?yàn)榕懦怏w育而產(chǎn)生了厭惡情緒。”

意識(shí)到癥結(jié)后,邢耀華每個(gè)月都會(huì)抽出時(shí)間去北京陪伴孩子們?;貞洰?dāng)時(shí)的場(chǎng)景,邢家梁略帶哽咽:“當(dāng)時(shí)高鐵還沒(méi)有開(kāi)通,父親要坐一晚的長(zhǎng)途汽車(chē)或綠皮火車(chē)來(lái)看我們,十分辛苦?!倍潭處滋欤弦A不僅陪著孩子們訓(xùn)練,還在思想上為他們“松綁”,勸慰他們不用太在意運(yùn)動(dòng)成績(jī),盡力而為就好。同時(shí),邢耀華也積極與教練員、管理員溝通,讓老師們協(xié)助做好孩子們的思想工作。通過(guò)一年多的調(diào)整,邢家棟和邢家梁的競(jìng)技狀態(tài)有所回升,比賽成績(jī)也有了較大突破。“當(dāng)時(shí)正值青春期,又是第一次離開(kāi)父母,正是因?yàn)樗麄兊呐惆?,我們心理上那關(guān)才能過(guò)得去?!毙霞伊猴柡钋?。

競(jìng)技體育考驗(yàn)著邢家棟和邢家梁,同時(shí)也考驗(yàn)著邢耀華。為了讓孩子們擁有穩(wěn)定的心理狀態(tài),邢耀華盡可能不缺席孩子們的每一次比賽,有時(shí)可以進(jìn)入場(chǎng)地幫助孩子們做一些準(zhǔn)備或調(diào)整,有時(shí)只能在看臺(tái)上默默地為孩子們加油鼓勁。在邢家棟和邢家梁的記憶里,有一場(chǎng)比賽令他們印象深刻。當(dāng)時(shí),兄弟倆在北京比賽,邢耀華則正在帶隊(duì)前往別處參賽的火車(chē)上。那日陰雨綿綿,火車(chē)到達(dá)北京后,原本無(wú)法到場(chǎng)的邢耀華報(bào)備后只身下了車(chē),提著行李箱來(lái)到比賽場(chǎng)館。邢家棟和邢家梁看到邢耀華后,既意外又高興,心里也踏實(shí)了不少。而表面上平靜如水的邢耀華,內(nèi)心早已翻涌起磅礴巨浪:“作為體育生的家長(zhǎng),緊張是不可避免的,孩子們比我更緊張,所以我不能表現(xiàn)出來(lái)。但是比賽中總會(huì)出現(xiàn)很多不可預(yù)見(jiàn)的事情,發(fā)揮得好,我為孩子們慶祝;發(fā)揮得不好,我就鼓勵(lì)安慰?!?/p>

邢耀華的陪伴像一雙手托住了孩子們,更為孩子們重回巔峰提供了助力,“我們的很多隊(duì)友都是外地的,但是與他們一起訓(xùn)練這么多年,幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)他們的父母,他們和父母的感情沒(méi)有那么緊密,”邢家棟和邢家梁回憶道,“我父親雖然很忙,既要上課又要帶隊(duì)訓(xùn)練、比賽,但是他總會(huì)抽出時(shí)間來(lái)陪我們,父子之間的感情并沒(méi)有因?yàn)榫嚯x而疏遠(yuǎn),我們才有了更多前進(jìn)的動(dòng)力”。

成為大寫(xiě)的“人”

體育道路并非終南捷徑,文化課和體育也并非一道“單選題”,體教融合是邢耀華為孩子們籌謀好的發(fā)展方式——在體育中培養(yǎng)孩子們頑強(qiáng)的意志品質(zhì)的同時(shí),利用體育達(dá)到更高的平臺(tái);若是體育沒(méi)有產(chǎn)生助力,文化課也同樣抓得過(guò)硬。盡管對(duì)孩子們抱有很高的期待,但邢耀華并沒(méi)有把自己的意志強(qiáng)加給孩子們,而是給予充分的理解:“這樣的發(fā)展對(duì)他們一定是有利的,但能達(dá)到什么高度,起決定性作用的還是孩子們的努力?!?/p>

成長(zhǎng)終究源自?xún)?nèi)在,兄弟倆在忙碌的生活中學(xué)會(huì)了自律和自我規(guī)劃。也正如邢耀華所愿,在日復(fù)一日的訓(xùn)練中,他們吃苦耐勞的精神、面對(duì)困難的韌勁與抗壓能力等都有了長(zhǎng)足的發(fā)展,成為擁有健全人格的大寫(xiě)的“人”。這些品質(zhì)不光在訓(xùn)練中凸顯,也為他們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中揚(yáng)起風(fēng)帆,使得他們建立了屬于自己的精神家園。面對(duì)北大學(xué)霸的“環(huán)伺”,邢家棟和邢家梁并沒(méi)有妄自菲??;令人頭大的期末周,也沒(méi)有讓他們覺(jué)得煎熬。 “學(xué)習(xí)哪有訓(xùn)練苦,既不受風(fēng)吹日曬,又不遭風(fēng)刮雨淋,再苦再難,拿起器械來(lái)扔兩下,一切就都過(guò)去了?!毙霞伊赫f(shuō)。

父子三人同為體育人,邢耀華在體育中學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,這種品格也代代相傳,流淌到邢家棟和邢家梁身上。邢家梁說(shuō):“我們一直特別敬佩父親,不管是上課還是訓(xùn)練,他都極為認(rèn)真,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),投入心血和熱情,我們也受他影響,不管做任何事,都會(huì)非常認(rèn)真、仔細(xì),從不會(huì)偷奸耍滑、懶懶散散?!痹谏钪?,邢家棟和邢家梁的房間始終干凈、整潔;在學(xué)習(xí)上,他們從不懈怠,踏實(shí)地完成好每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);在訓(xùn)練中,他們?nèi)ν度?,目?biāo)就是比昨天的自己更有進(jìn)步。

一轉(zhuǎn)眼四年過(guò)去,邢家棟和邢家梁即將畢業(yè),站在人生的十字路口,邢耀華希望體教融合的想法可以貫穿孩子們的一生,孩子們的想法也與他不謀而合:學(xué)習(xí)法學(xué)的邢家棟希望將來(lái)從事法律行業(yè)的同時(shí),將體育作為生活中的調(diào)節(jié),建造一所外人無(wú)法打擾的“安全屋”;學(xué)習(xí)新聞學(xué)的邢家梁將來(lái)希望成為一名體育記者,用另一種身份參與到熱愛(ài)的體育行業(yè)中。

與體育同行多年,邢耀華覺(jué)得孩子們的成績(jī)并非偶然,而是主動(dòng)選擇的結(jié)果?!叭绻l(fā)現(xiàn)孩子確有天賦,家長(zhǎng)一定要主動(dòng)選擇,若是把體育當(dāng)作‘退路’,那么就會(huì)十分被動(dòng),也就無(wú)法取得理想的結(jié)果?!毙弦A道出了他的思考。在他看來(lái),只有科學(xué)規(guī)劃,悉心引導(dǎo),讓孩子將興趣燃成熱愛(ài),才能不荒廢天賦,牢牢把握住“選擇的權(quán)利和資本”。

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