體育活動能夠促進幼兒身心全面發(fā)展，對幼兒成長具有重要的價值。然而，大部分幼兒園室內(nèi)外體育活動空間十分有限，動作發(fā)展、運動時間、運動量、運動安全方面得不到有效保障。為滿足幼兒的運動需求，廣東省深圳市寶安區(qū)新橋佳樂幼兒園在經(jīng)費有限、資源有限的情況下，積極挖掘幼兒園室內(nèi)外的空間潛力，提高體育活動質(zhì)量。

活動空間規(guī)劃不合理

運動空間小。幼兒園戶外場地偏小，不能滿足全園幼兒進行戶外鍛煉的需求，而且室內(nèi)活動空間受限，導致幼兒參與體育活動的時間不足。此外，幼兒自主游戲的材料單一，趣味性不強，幼兒游戲時的追跑打鬧現(xiàn)象時常發(fā)生，存在安全隱患。

活動室空間規(guī)劃單一。幼兒園活動空間難以體現(xiàn)空間環(huán)境應具備的實用性、安全性、互動性，且區(qū)域空間聯(lián)動性不強，無法滿足幼兒的學習需求。

把活動空間還給幼兒

實現(xiàn)活動空間的三個轉(zhuǎn)變。第一，從橫向轉(zhuǎn)變到縱向。我們把活動空間向墻面、三維空間擴展，利用適宜空間投放的器械拓展運動范圍。比如，利用小空間、小角落錯落放置可收納的小器械，利用墻體懸掛可上墻的器械進行大動作、小動作的鍛煉；利用樓梯的空間設置滑梯鼓勵幼兒攀爬；在一樓、二樓、三樓的平臺空間，墻體墻面三維空間設置單杠、云梯、滑竿等，可以進行拉練，發(fā)展上下臂力量。

從固定放置轉(zhuǎn)變到靈活收納。我們利用樓層空間，把原有固定放置的體育器械按空間角落錯落放置，把固定器械替換成易收納移動的器械。這有助于提高幼兒參與體育活動的主動性。

從固定封閉性轉(zhuǎn)變到自主開放性。我們采用一“物”多玩的活動形式，將固定的體育活動變?yōu)轶w育自選活動，實現(xiàn)體育器械的“舊物新玩”。我們以一個動作發(fā)展為主題，重新組合體育器械材料，鼓勵幼兒大膽嘗試、合作探索、發(fā)現(xiàn)更多玩法，促進幼兒的動作發(fā)展。

優(yōu)化活動空間，體驗運動帶來的快樂。第一，巧用空間，合理整合。因地制宜，擴大戶外活動場地，力求達到戶外場地生均使用面積4平方米的活動要求。我們結(jié)合幼兒園環(huán)境整合資源，把原占據(jù)6個倉庫的固定資產(chǎn)物品整合到1個倉庫。搬移大廳的大型蹦蹦床、淘氣堡到空閑活動室，空出大廳的位置，利用三個樓層走廊寬、大廳空間大的優(yōu)勢，對戶外游戲進行創(chuàng)新，以“區(qū)域游戲共享”方式創(chuàng)設游戲點分布于幼兒園操場、大廳、樓層，為幼兒創(chuàng)設更大的活動空間。

巧用時間。滿足幼兒的運動、游戲時間需求，遵循班組輪換原則。在晨練、上午戶外活動時間、下午戶外活動時間三個時間點，一個年級組在大廳、走廊、操場3個場地輪流交換開展體能大循環(huán)。在這個過程中，體能鍛煉與自主游戲相結(jié)合，我們實施“生活化，真游戲”的生活實踐課程，充分釋放幼兒天性，推動幼兒的游戲化學習。

巧妙布局。我們將活動區(qū)域做到動靜區(qū)分，避免幼兒活動相互干擾。此外，我們充分利用樓層空間、班與班之間的小空間、轉(zhuǎn)角處的小空間，以及空曠的墻面，讓每一處空間都更加靈動，更能為幼兒服務。

經(jīng)過初步改變，幼兒園優(yōu)化了體育活動空間，豐富了運動環(huán)境，改變了以往單純注重幼兒運動技能的做法。這進一步激發(fā)了幼兒對體育活動的興趣，促進了幼兒體能的發(fā)展，使幼兒真正體驗到了“快樂運動”。