“余音繞梁，三日不絕”，優(yōu)秀的音樂作品總給人以美好的享受和無盡的遐想。音樂與中學(xué)生的日常生活有著廣泛、密切的聯(lián)系，對(duì)他們的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用，并有著深遠(yuǎn)的影響。高中階段，生活節(jié)奏普遍加快，學(xué)習(xí)壓力加大，課業(yè)任務(wù)繁重，部分學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，情緒波動(dòng)大，容易產(chǎn)生挫折、焦慮等不適應(yīng)感，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭@部分學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，以減輕他們的壓力，讓他們正確應(yīng)對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)和生活。教師在音樂教學(xué)中巧妙運(yùn)用心理學(xué)，能提高音樂欣賞課的課堂教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

▎音樂教學(xué)中滲透心理學(xué)因素

在音樂教學(xué)體系中，音樂欣賞教學(xué)與心理學(xué)的聯(lián)系尤為緊密，因?yàn)橐魳沸蕾p過程本身就是一個(gè)包括感知、理解等多種心理活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，教師借鑒一些教育心理學(xué)、音樂心理學(xué)等的一般規(guī)律，能為自己解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題提供科學(xué)依據(jù)和參考，保障音樂欣賞教學(xué)順利進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中提高自身的音樂素養(yǎng)、增加文化內(nèi)涵、提高審美能力。實(shí)踐證明，通過音樂教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理疏導(dǎo)是非常有效的。不同節(jié)奏、旋律、速度、音調(diào)和音色的樂曲，可以使人產(chǎn)生不同的情緒、情感效應(yīng)和機(jī)體效應(yīng)。例如，歡快的樂曲、強(qiáng)勁的節(jié)奏，可以令人振奮精神，充滿激情；柔和的樂曲、舒緩的節(jié)奏，可以令人鎮(zhèn)靜安神，放松身心。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)，通過音樂的藝術(shù)形象，讓學(xué)生啟發(fā)智慧、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)他們智能、情感心理的和諧發(fā)展。這是學(xué)生心理發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新時(shí)期人才的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

▎提高音樂審美心理能力

在欣賞音樂的過程中，學(xué)生必將出現(xiàn)許多與音樂相關(guān)的心理活動(dòng)，如感知理解、審美欣賞等，從而使他們獲得不同于其他藝術(shù)的審美體驗(yàn)，感受生命獨(dú)特之美。教師在教學(xué)中，需要時(shí)刻清楚審美心理與現(xiàn)實(shí)音樂欣賞教學(xué)之間的聯(lián)系，從而證實(shí)審美心理是音樂欣賞的良好基礎(chǔ)。

音樂既是聽覺藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該減少空洞的理論說教，注重音樂作品的聆聽、情感的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇既飽含著情感的火花，也蘊(yùn)含著深邃哲理的音樂作品，讓學(xué)生在音樂欣賞中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)?zāi)芰鸵魳分庇X能力，從而培養(yǎng)音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。通過對(duì)作品內(nèi)容的理解、感悟和升華，學(xué)生尋找到情感的源頭，促進(jìn)音樂審美心理的成熟；通過對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)，學(xué)生的審美心理從情感欣賞提高到理性感悟，進(jìn)而產(chǎn)生凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的精神力量。

▎樹立“以生為本”的理念

普通高中音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。學(xué)生的發(fā)展是進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿，是教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育的核心。

一是尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)樹立“以生為本”的理念，建立“平等、民主、和諧”的師生情感關(guān)系，營(yíng)造良好、和諧、平等的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生從因升學(xué)而產(chǎn)生的過重的心理負(fù)荷中解脫出來，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在自由、寬松的環(huán)境中求知，從思想、情感等方面真正融入音樂欣賞中，提升文化修養(yǎng)，促進(jìn)身心健康和人格的完美。

二是采用激勵(lì)式教育。教師要改變音樂評(píng)價(jià)方式，對(duì)各類學(xué)生的表現(xiàn)給予充分肯定，逐漸消除他們的怯學(xué)心理。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予充分的肯定，絕不能視而不見，挫傷其積極性。教師每節(jié)課都應(yīng)千方百計(jì)地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以各種形式給予表揚(yáng)。

三是利用現(xiàn)代教學(xué)手段。美的音樂要在美的環(huán)境中才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師要根據(jù)學(xué)生的心理走向和變化，有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合，通過富有特色的教室布置，實(shí)施富有現(xiàn)代氣息的教學(xué)過程。

四是選擇合適的音樂作品。在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好和當(dāng)前的心理狀態(tài)等，選擇那些積極向上、弘揚(yáng)正能量的作品。優(yōu)美、明麗、抒情的音樂，讓人聽了情緒振奮，充滿青春活力。教師盡量避免播放那些令人過度興奮的爵士樂、搖滾樂，少聽那些增加傷感、哀愁情緒的音樂。

▎有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量

在高中音樂教學(xué)的過程中，各種心理機(jī)能是相互關(guān)聯(lián)的。因此，教師要對(duì)學(xué)生的各種心理特點(diǎn)、心理規(guī)律進(jìn)行深入研究，時(shí)刻關(guān)注其心理活動(dòng)的全過程，有針對(duì)性地采取措施，達(dá)到提高教學(xué)效率與教學(xué)效果的目的。

一是啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美好音樂的向往和熱愛，喚起學(xué)習(xí)熱情，對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。上課時(shí)，學(xué)生不僅可以集中注意力，而且自己的理解能力也有所增強(qiáng)，能很快記住所學(xué)的音樂技能和知識(shí)。

二是選擇學(xué)生喜愛的音樂作品。心理學(xué)家布魯姆指出：“對(duì)學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！边@說明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生喜愛的音樂作品來幫助其賞析，他們就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。

三是調(diào)動(dòng)積極心理因素。學(xué)生的心理因素是多種多樣、紛繁復(fù)雜的，而且是不斷變化的。教師要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的心理變化，因人施教。教師要善于科學(xué)而有序地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其增效增值。除此之外，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的意志力、毅力等心理進(jìn)行互補(bǔ)，更有效地幫助學(xué)生克服困難，更好地完成音樂審美這一教育任務(wù)。

總之，心理學(xué)在音樂教學(xué)中起著非常重要的作用。它契合了新課程改革的目標(biāo)理念，一方面可以使欣賞教學(xué)更加符合人對(duì)音樂的認(rèn)知，從而獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果；另一方面可以促進(jìn)中學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，有助于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，獲得人格的完善和情感的升華。因此，在課堂教學(xué)中，教師要融入心理學(xué)的策略，關(guān)注學(xué)生的心理變化，改善學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造更好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生快樂成長(zhǎng)。