近兩年，我們學(xué)校先后兩次開(kāi)展“家教小故事”征文評(píng)選，目的希望全校學(xué)生家長(zhǎng)能從親子生活中的具體事例入手，記錄教育孩子的真實(shí)故事、育兒經(jīng)歷和困惑感悟，反思自己的教育行為，更新教育觀念，拓展家庭教育新方法、新途徑，建設(shè)好家庭，涵養(yǎng)好家教，傳承好家風(fēng)。

每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的“心頭肉”“掌中寶”，一提到孩子，家長(zhǎng)有說(shuō)不盡的話、道不盡的愛(ài)。濃濃親情溢于言表，愛(ài)子情深流淌于筆端。把孩子的故事寫(xiě)下來(lái)，這是給孩子的禮物，也是很好的家庭教育方式。

寫(xiě)下即永恒。拍照和拍視頻留住的是孩子的外貌、神態(tài)、動(dòng)作和話語(yǔ)，一般抓住的是美好的瞬間，但文字更能記錄時(shí)間、地點(diǎn)、緣由，尤其能夠刻畫(huà)孩子的內(nèi)心，反映孩子的言行舉止，描寫(xiě)孩子的喜怒哀樂(lè)。我們都有這樣的體驗(yàn)，看了一部精彩的小說(shuō)后，再看翻拍的影視作品總覺(jué)得遠(yuǎn)不及小說(shuō)，這是因?yàn)樾≌f(shuō)中的文字能讓人展開(kāi)想象，文字具有穿透力，它是人類思想交流和儲(chǔ)存的最重要工具。所以，“寫(xiě)下即永恒”，用文字記錄孩子的成長(zhǎng)，更能真實(shí)、全面地展示孩子生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，非常有意義。

記錄是一種享受。許多家長(zhǎng)用心記錄孩子成長(zhǎng)中的故事，總覺(jué)得自己心里有許多話要與孩子說(shuō)，感覺(jué)很美好，是一種享受，并且樂(lè)此不疲，堅(jiān)持不懈。有位家長(zhǎng)認(rèn)為，用文字表達(dá)真不一樣，邊寫(xiě)邊看看熟睡的孩子，心中充滿幸福和知足，如同當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情在眼前回放；也有家長(zhǎng)說(shuō)，每天工作像牛一樣奔波辛苦，一回家看到孩子，就立刻充滿精神；還有家長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)我老了以后，或許記憶會(huì)模糊，可是每當(dāng)我打開(kāi)用文字記錄的孩子成長(zhǎng)故事，看到孩子在我的精心呵護(hù)和陪伴下快樂(lè)成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)瞬間，我一定會(huì)收獲一次次的成就感和發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)的文章寫(xiě)得很長(zhǎng)，全面反映孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，有的還配上了圖片，用他們的話說(shuō)“讓我寫(xiě)親子故事，提筆就停不下來(lái)了”。有位媽媽外出工作前與孩子簽訂了“協(xié)議書(shū)”，用一張與孩子平等的協(xié)議，取代了嚴(yán)肅的命令和枯燥的說(shuō)教；有位爸爸自己設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景，利用榜樣引領(lǐng)開(kāi)展行為習(xí)慣教育。

無(wú)論是孩子的成功和進(jìn)步、挫折和委屈，家長(zhǎng)們能第一時(shí)間和孩子同頻共振，與孩子同歡喜、共憂愁，最終目的就是轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)，步入正軌，促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。家長(zhǎng)在記錄的過(guò)程中，會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，從而抓準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，采用科學(xué)教育方法引導(dǎo)孩子，教育效果不錯(cuò)，家長(zhǎng)也很有成就感。

反思自己的教育行為。記錄是回憶場(chǎng)景、理清關(guān)系、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提升自身的過(guò)程。許多家長(zhǎng)在家教故事中寫(xiě)道：當(dāng)與孩子發(fā)生不愉快的時(shí)候，常常會(huì)冷靜下來(lái)，理清思路，分析事件的來(lái)龍去脈，思考導(dǎo)致沖突的根源是教育方法出了問(wèn)題，還是我們自身出了問(wèn)題。

有位媽媽發(fā)現(xiàn)大人眼中的乖孩子，常常受不了批評(píng)，開(kāi)始強(qiáng)化孩子的抗挫能力；還有位媽媽反思自己的教育行為，明白與孩子相處要有同理心和共情力；有位爸爸反思自己打孩子的行為，悟出作為大人也要終身學(xué)習(xí)，和孩子在一起彼此成就的道理。

許多家長(zhǎng)通過(guò)反思自己教育行為，明白了三個(gè)道理：一是每個(gè)孩子都是不一樣的，做家長(zhǎng)的需要因材施教，實(shí)施多元評(píng)價(jià)；二是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有階段性和起伏性，做家長(zhǎng)的要學(xué)會(huì)包容孩子發(fā)展中的錯(cuò)誤，等待孩子的成長(zhǎng)；三是孩子相互之間有不平衡性，做家長(zhǎng)的也要了解孩子之間發(fā)展有差異，能做到不與別人家的孩子比，而是與自己孩子的過(guò)去比。

曹愛(ài)東：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)

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