思維的品質(zhì)決定著高考作文的優(yōu)劣，讓思維有深度的方法很多，闡釋概念就是其中之一。概念是思維的起點，概念內(nèi)涵清晰是理性思維的前提，闡釋概念就是闡明一個道理。在寫作和交流中，對核心概念的把握和闡釋，是觀點展開的前提和基礎(chǔ)；離開對概念具體而深刻的理解，寫作和交流將難以展開，更難以走向深入。

闡釋概念在寫作中至關(guān)重要，常用到的方法有：定義法、解詞法、拆詞法、比較法、列舉法、引用闡釋法等。

1.定義法

下定義是認識和把握事物最直接也最準確的方式。所謂下定義，即通過一個概念揭示另一個概念內(nèi)涵的邏輯方法。被定義的概念（種概念）=對其本質(zhì)特征進行描述（種差）+大概念（屬概念）。下定義在內(nèi)容上應抓住事物的本質(zhì)特征，在形式上需將被定義的概念放在某一大概念之中，再對其本質(zhì)特征進行描述。運用定義法時，考生要抓住被定義對象的本質(zhì)特征，摒棄次要信息，且用語要準確、簡練、概括。如：“寬容就是對人、事等采取寬大的態(tài)度”“寬容是一種寬大有氣量、不計較或不追究于人的思想品德”“寬容的本質(zhì)是一種人生態(tài)度，是一個人世界觀、人生觀的反映”。

事實上，考生很難對材料中核心概念的內(nèi)涵進行準確、充分的把握，這個時候，與其生硬地使用定義法來界定一個事物的概念，不如寫出自己對這一概念的獨特理解，即“闡釋”。

基本句式：①我認為，A應該具有C、D等特點；②在我的心目中，A應該是E、F的樣子；③我的理解是，A應該具有X、Y等作用。如優(yōu)秀作文《從心而擇，拓新思維，書寫未來》中的片段：

未來，看似虛無縹緲，實則與當下有著千絲萬縷的聯(lián)系。正如舒婷所說：“一切的現(xiàn)在都孕育著未來，未來的一切都生長于它的昨天?！蔽覀兠總€人都幻想未來，但不能空想未來。未來瞬息萬變，成功與失敗可能只有一步之遙，而關(guān)鍵是當下的我們?nèi)绾涡袆?。雖然通往未來的道路充滿坎坷與險阻，但只要我們秉持“踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋”的信心和勇氣，定能開創(chuàng)美好未來。

2.解詞法

核心概念往往是一個詞或詞組，其大都具備多重含義。而在不同的學科、人群、語境中，人們對同一個概念的理解是存在差異的。但在一篇議論文中，一個概念一般只能表達一個確切的含義。因此，在議論文寫作中，考生不妨運用解詞法，對核心概念進行必要的解釋——解讀其本義、引申義、比喻義、象征義等。對于關(guān)鍵詞，在無工具書或搜索工具的情況下，可利用漢字的音、義等特點，特別是利用漢字的構(gòu)詞法，找出與其相關(guān)的同義詞、近義詞、反義詞、諧音詞、成語、諺語、俗語、名言等，從而了解其各種內(nèi)涵，再結(jié)合語境具體分析。

其實，使用解詞法的主要目的，是將核心概念從眾多可能的含義中剝離出來，并賦予它只在文本語境下才成立的特定意義。上面所說的引申義、象征義、比喻義等，就是在進行了解釋、說明后凸顯出來的意義，其往往就是議論文的中心論點，一般情況下也是作文新穎和深刻的突破口。如優(yōu)秀作文《立足本手，必得妙手》中的片段：

本手、妙手、俗手，三個圍棋術(shù)語，卻能給人以深刻的人生啟迪。本手扎實，步步為營，是行棋的基礎(chǔ)；妙手偶得，創(chuàng)造奇絕，是贏棋的法寶；俗手淺陋，急于求成，是輸棋的禍首。而對人生初學者——當代青年來說，應當以此為鑒，扎實練本手，以此生發(fā)妙手，避免俗手，方能成人成才，行穩(wěn)致遠。

3.拆詞法

在議論文寫作中，當詞語成為核心概念，考生可以把詞語拆開，以字為單位分別進行解讀，并根據(jù)論證需要，重新界定兩個字之間的邏輯關(guān)系。如優(yōu)秀作文《有所敬畏，無所畏懼》中的片段：

“敬畏”一詞中，敬，尊敬也；畏，畏懼也。敬畏，含有先敬而后畏之意。敬往往發(fā)自于內(nèi)心，體現(xiàn)了一個人的價值認同，由此而生畏，這便是自覺之畏、理性之畏。相反，如果因畏才敬，便很難產(chǎn)生發(fā)自心底的尊敬，這不是真正的敬畏。

4.比較法

在界定核心概念時，考生可以運用比較法對文中的核心概念進行相近或相反的比較，讓說理在比較中更加深刻。比如《拿來主義》一文，魯迅在提出“拿來主義”之前，把“閉關(guān)主義”“送去主義”“送來主義”等與“拿來主義”相反或相近的概念作比較，從而讓讀者對“拿來主義”有了更深刻、更全面的認識。因此，比較法就是區(qū)分核心概念以及與其相似、相近的概念，或用相對、相反的概念來與核心概念進行對比的闡述方法，可以使讀者更好地理解核心概念。

基本句式：①提起A，很多人都會聯(lián)想到B、C，其實，A更應該是D。②有人認為A是E，但E與A顯然有區(qū)別。

如優(yōu)秀作文《良辰美景，不過一方煙火》中的片段：

何為良辰美景？有人說是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的奇觀；有人說是“明月松間照，清泉石上流”的幽靜。而我要說：“良辰美景，不過一方煙火?！?/p>

將相反概念與核心概念進行對比，明確二者的差異，在對立、互補的基礎(chǔ)上，對概念進行深刻闡釋，是對比較法的靈活運用。從近幾年的高考作文命題來看，不管是“虛擬與現(xiàn)實”，還是“被定義與自定義”，或是“一花獨放與百花齊放”，都存在一定的對比色彩，因此，考生不妨靈活運用比較法。

5.列舉法

概念界定是在“是什么”的層面上用力，可謂直截了當，但這需要具備深厚的寫作功力。因此，在概念界定難度較大時，考生不妨通過舉例來詮釋核心概念，這就是“列舉法”。在運用列舉法時，考生可用具體事例闡釋核心概念，也可用具體的物品、場景來比喻核心概念。這樣通過幾個事例的比較，往往能較好地詮釋核心概念，讓說理走向深刻。

基本句式：①是……是……更是……②不是……也不是……而是……

如優(yōu)秀作文《感受人間煙火氣，觸動平常凡人心》中的片段：

什么是煙火氣？煙火氣是傍晚裊裊生起的炊煙，是晚飯后電視前的閑聊，是小吃街上夾雜著誘人香氣的叫賣聲，也是熱鬧的漁人碼頭和閃亮的東方明珠。煙火氣是舉國同心，是山河美好，更是人間幸?！?/p>

6.引用闡釋法

名言是對規(guī)律、真理的凝練與升華，引用名言能夠?qū)⒑诵母拍畹奶卣鱾魃竦乇憩F(xiàn)出來，讓核心概念的內(nèi)涵呈現(xiàn)文化之美。如優(yōu)秀作文《世事如棋，萬變莫離“本”》中的片段：

文學創(chuàng)作的“本手”，是盧延讓“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”；是方干“吟成五字句，用破一生心”；是賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”。

寫議論文時，以上六種方法既可單獨使用，也可綜合使用?？傊?，闡釋概念是扣題的關(guān)鍵，更是成文的依據(jù)。對核心概念的解說、分解、界定和辨析，是進行判斷推理的起點，決定了論證的方向和思路。

最后，談一下一篇議論文具體展開論證的方法：

1.闡釋核心概念。這是思維的起點，也是議論文寫作最重要的第一步。闡釋核心概念，要先搞懂“什么是什么”，為行文確立必要的“決議”。

2.追問核心概念。圍繞核心概念思考分析其來源、表現(xiàn)、本質(zhì)和意義四個層面，包括：①追問來處，正本清源。②追問表現(xiàn)，具體分析。③追問本質(zhì)，抽象提煉。④追問意義，升華智慧。