（總分：18分）

[課內(nèi)跟蹤][（建議用時(shí)15分鐘）]

【基礎(chǔ)存盤】

1. 根據(jù)語(yǔ)境默寫。（每句1分，共10分）

（1）《行路難》（其一）中“_______________________________，_______________________________”運(yùn)用典故，表達(dá)了詩(shī)人渴望受到朝廷重用，有為于當(dāng)世的愿望。

（2）哥哥即將奔赴大學(xué)生活，為自己的理想而努力。小語(yǔ)可以把《行路難》（其一）中

“_______________________________，_______________________________”送給哥哥，讓他堅(jiān)定信心，實(shí)現(xiàn)理想。

（3）老師用劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“_______________________________，_______________________________”告訴同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要保持豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上的精神。

（4）蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中“"_______________________________？_______________________________”兩句與李白“青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”有異曲同工之妙。

（5）在人們的記憶里，中秋總是充滿詩(shī)意的：有“小餅如嚼月，中有酥與飴”的甜美，也有“"_______________________________，_______________________________”【蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）】的祈愿。

【課內(nèi)精讀】

2. 小語(yǔ)讀完《行路難》（其一）后，覺(jué)得本詩(shī)具有強(qiáng)烈的抒情色彩，情感變化一波三折，于是制作了詩(shī)人的情感變化曲線圖。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)意幫他將曲線圖補(bǔ)充完整。（2分）

3. 用典是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。請(qǐng)從《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》頷聯(lián)中找出一處典故，并簡(jiǎn)要分析其作用。（3分）

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4. 在設(shè)計(jì)蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）“歡飲達(dá)旦”一句的朗讀語(yǔ)調(diào)時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)論不休。小語(yǔ)認(rèn)為應(yīng)該用“熱切高昂”的語(yǔ)調(diào)，小文認(rèn)為應(yīng)該用“舒緩低沉”的語(yǔ)調(diào)。請(qǐng)你結(jié)合該詞的內(nèi)容和下面的鏈接材料，給出朗讀語(yǔ)調(diào)設(shè)計(jì)的建議，并說(shuō)明理由。（3分）

【鏈接材料】蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見(jiàn)不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。宋神宗熙寧九年，蘇軾謫居密州，與胞弟蘇轍已有七年未見(jiàn)。這年中秋，詞人對(duì)月暢飲，乘興揮筆寫下這首名篇。

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（本版供稿 江蘇 曹金春）

（參考答案見(jiàn)下期）