在五彩斑斕的童年里，玩具總是伴隨著我們的歡笑與成長(zhǎng)。而今，當(dāng)我們從單純的玩具消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)橥婢叩闹圃煺撸欠輼?lè)趣與成就感便如潮水般涌來(lái)。自制玩具不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，更在無(wú)形中拓展了我們的創(chuàng)造思維。

自制玩具的過(guò)程就像是一次充滿(mǎn)未知與驚喜的探險(xiǎn)。從尋找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思到動(dòng)手制作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如何在有限的資源中發(fā)掘無(wú)限的可能。我們不再滿(mǎn)足于現(xiàn)成的玩具，而是開(kāi)始嘗試用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造屬于自己的玩具世界。

自制玩具也是一次鍛煉創(chuàng)造思維的絕佳機(jī)會(huì)。在制作過(guò)程中，我們需要充分發(fā)揮想象力，打破常規(guī)思維的束縛，嘗試用新的方式去組合材料、設(shè)計(jì)造型。這種挑戰(zhàn)與嘗試不僅讓我們體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè)，更讓我們的思維變得更加開(kāi)闊與靈活。

自制玩具還能讓我們更加珍惜勞動(dòng)成果。當(dāng)我們親手制作出精美的玩具時(shí)，那種成就感與自豪感是任何現(xiàn)成的玩具都無(wú)法比擬的。我們會(huì)更加珍惜自己的勞動(dòng)成果，也會(huì)更加尊重他人的創(chuàng)造與付出。

在這個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的時(shí)代，自制玩具不僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種生活態(tài)度。它讓我們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受到創(chuàng)造的魅力，在探索中拓展思維的邊界。讓我們一起拿起手中的材料，發(fā)揮無(wú)限的創(chuàng)意，去創(chuàng)造屬于我們的玩具世界吧。

點(diǎn)亮科學(xué)之光，激發(fā)創(chuàng)造思維的小秘訣

在素質(zhì)教育的星光大道上，小學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維就像兩顆璀璨的星星閃閃發(fā)光。老師們要跟上時(shí)代的步伐，更新教學(xué)理念，堅(jiān)守學(xué)生的實(shí)際情況，尊重他們的學(xué)習(xí)主角地位，按照創(chuàng)造思維的培養(yǎng)原則，給他們營(yíng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，要打造一個(gè)自由又民主的學(xué)習(xí)空間。小學(xué)生只有在輕松愉快的環(huán)境中才能放飛想象的翅膀，不再害怕新知識(shí)這個(gè)“小怪獸”。老師需利用現(xiàn)有的條件為學(xué)生們打造一個(gè)可以自由呼吸、暢所欲言的學(xué)習(xí)空間，還要和他們打成一片，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。比如，在準(zhǔn)備“自制玩具”這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)前，老師需先去收集學(xué)生們的想法，了解他們的興趣愛(ài)好，看看哪些材料既簡(jiǎn)單又好找，這樣才能讓課堂活動(dòng)更適合大家，不讓學(xué)生失望。

其次，讓學(xué)生成為課堂的小主人。老師可別老是自己唱獨(dú)角戲，得讓學(xué)生們也參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。老師要像個(gè)導(dǎo)游一樣，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，關(guān)注他們的每一個(gè)小動(dòng)作，讓他們覺(jué)得課堂活動(dòng)就像一場(chǎng)冒險(xiǎn)，充滿(mǎn)樂(lè)趣。

為科學(xué)課堂加料，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

想要培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維，就好比做一頓豐盛的大餐，不僅需要科學(xué)的食譜，還得準(zhǔn)備充足的食材，才能滿(mǎn)足每個(gè)“小饞嘴”的口味。

首先，老師要像個(gè)細(xì)心的廚師，提前為課堂“備菜”。不管是玩具制作材料、教學(xué)小工具，還是精彩的課堂方案，都得一一準(zhǔn)備妥當(dāng)。這樣，當(dāng)“自制玩具”這道大餐上桌時(shí)，學(xué)生們就能吃得津津有味，充分體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。比如，老師可以提前錄制個(gè)小視頻，給學(xué)生們透露一下課堂的“菜單”，讓他們提前準(zhǔn)備材料，先在家小試牛刀。這樣，到了課堂上，學(xué)生們就能更專(zhuān)心地制作，享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

其次，老師要考慮到每位學(xué)生的“口味”不同。有的學(xué)生喜歡簡(jiǎn)單的，有的學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)的。老師需要設(shè)計(jì)多個(gè)不同難度的“菜品”，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的那一道。在“自制玩具”的課堂上，老師可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單、中等、困難三個(gè)級(jí)別的玩具制作任務(wù)，就像餐廳里的菜單，讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好和能力來(lái)挑選。這樣，每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的創(chuàng)造空間，玩得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)。

玩轉(zhuǎn)科學(xué)課堂，讓思維火花四濺

教學(xué)過(guò)程就像一部神奇的魔法電影，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都仿佛藏著無(wú)窮的魔力，悄悄地點(diǎn)亮了學(xué)生們的創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力。而老師就是那位掌控著魔法的魔法師，他揮一揮魔棒，整個(gè)課堂就變成了一個(gè)充滿(mǎn)驚喜和樂(lè)趣的魔法世界。

想想看，興趣是不是就像是學(xué)生們心中的一盞小燈，只有當(dāng)他們對(duì)某樣?xùn)|西產(chǎn)生了興趣，這盞小燈才會(huì)被點(diǎn)亮，驅(qū)使他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索、積極思考。所以在自制玩具的課堂上，老師就精心準(zhǔn)備了一場(chǎng)魔法秀。老師先用提問(wèn)的方式讓學(xué)生的好奇心像氣球一樣膨脹起來(lái)。接著又用動(dòng)畫(huà)展示的方式，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)境。最后還拿出實(shí)物來(lái)講解，讓學(xué)生能夠親手觸摸，感受玩具的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生們就像是被施了魔法一樣，對(duì)玩具充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇和期待，迫不及待地想要一探究竟。

邏輯思維就像是學(xué)生心中的一把魔法鑰匙，只有掌握了它，才能打開(kāi)創(chuàng)新的大門(mén)。老師深知這一點(diǎn)，所以在課堂上，老師不僅教學(xué)生怎么制作玩具，還教他們?cè)趺从眠壿嬋ニ伎紗?wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，老師就會(huì)施展“引導(dǎo)術(shù)”，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，看看已有的玩具是怎么做的，想想手頭的材料有什么特別的地方。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維就像是被點(diǎn)燃的火花，“嗖嗖”地往上沖，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子就像泉水一樣涌出來(lái)。

在老師們的魔法下，整個(gè)“自制玩具”的課堂都變得充滿(mǎn)了趣味和驚喜。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了怎么制作玩具，還學(xué)會(huì)了怎么思考問(wèn)題、怎么創(chuàng)新。他們就像是一群小魔法師，用自己的雙手和智慧把普通的材料變成了神奇的玩具，讓整個(gè)課堂都充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。這樣的教學(xué)既有趣又有料，讓人忍不住想要一直參與下去。

作者單位|昆山市花橋集善小學(xué)